UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Școala Gimnazială „Ion Lovinescu”, Rădășeni

ÎNVĂŢĂTOARE: Păun Marcela-Alina

DATA: 28 aprilie 2014
CLASA: a IV-a
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
OBIECTUL: Limba şi literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Necuvântătoare
SUBIECTUL LECŢIEI: ,,Câinele”, după Silvia Kerim
TIPUL LECŢIEI: predare-învăţare
SCOPUL : Dezvoltarea competenţelor de comunicare, desprinderea informaţiilor
esenţiale dintr-un text literar, dezvoltarea sensibilităţii;

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:

- să citească în ritm propriu un text nou;

- să manifeste interes pentru lectură;
- să pronunţe corect şi clar enunţuri;
- să sesizeze cuvintele necunoscute într-un context dat;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

O 1. : să citească corect,coerent, fluent şi expresiv textul;

O 2. : să citească textul integral, selectiv şi pe roluri;
O 3. : să înţeleagă conţinutul textului;
O4. : să explice cuvintele şi expresiile noi întâlnite în text:„fidelitate” , „fire”;
O 5. : să alcătuiască propoziţii cu noile cuvinte;
O 6. : să se exprime clar şi corect în propoziţii;
O 7. : să găsească cuvinte sinonime pentru cuvintele date;
O8. : să rezolve corect sarcinile de pe fișa de lucru și de evaluare;
O 9. : să participe activ şi cu plăcere la lecţie.

1
STRATEGII DE ÎNVĂŢARE:
Metode şi procedee: exerciţiul, conversaţia, expunerea, explicaţia, citirea
explicativă,
munca independentă.
Mijloace de învăţământ: text-suport ,,Câinele”, după Silvia Kerim,fişe de
lucru, rebus, fișe de evaluare, flip-chart, markere.
Moduri de organizare: individual, frontal.
BIBLIOGRAFIE:
Ion Şerdean :”Didactica limbii şi literaturii române în învăţământul primar”,
Editura Corint , Bucureşti ,2007.
Liliana Cătrună, Natalia Dan-„Jocul cuvintelor”-Culegere clasa a IV-a ,Editura
Aramis, 2005
Marcela Peneş –„Comunicare” culegere clasele I-IV,Editura Aramis, 2006

2
 Strategii de predare învăţare
Secvenţele Obiective Conţinut instructive-educativ Metode şi Mijloace Moduri de
lecţiei operaţio- procedee de organizare Evaluare
nale învăţământ
1.Moment Se asigură climatul necesar desfăşurării -capacitatea
organizator lecţiei de limba şi literature română. de
Se pregătesc materialele necesare. concentrare a
ic
atenţiei
2.Verificare Se verifică tema din punct de vedere Conversaţia individual
a temei şi calitativ şi cantitativ. exerciţiul -evaluare
frontal orală
reactualizar
ea
cunoştinţelo
r
3. Captarea Voi prezenta elevilor surpriza care le-am conversaţia
atenţiei O7 pregătit-o și anume un rebus (Anexa 1), - evaluare
al cărui soluție va fi titlul textului, și exerciţiul Flip-chart frontal orală
anume CÂINELE. markere
Pentru a completa rebusul elevii trebuie
să găsească sinonimele cuvintelor:
1. imn
2. supărat Fișe cu
3. aiurea rebusul
4. mâncare explicaţia
5. voios frontal
6. praf exerciţiul
7. mofturi

3
 Rezolvăm rebusul atăt la flip-chart cât și
pe fișă.

4. Se anunţă tema lecţiei –„Câinele” după -capacitatea

Anunţarea O9 Silvia Kerim expunerea frontal de
Se scrie pe tablă şi în caiete data şi titlul concentrare a
temei şi a
lecţiei. explicaţia atenţiei
obiectivelor
5.Dirijarea Propun elevilor să descifreze textul, Conversația
învăţării citind în gând. -evaluare
O1 -Elevii vor citi lecția în lanț. orală
- Numesc elevi care să citească lecţia şi frontal -capacitatea
să motiveze folosirea alineatelor şi a unor de a recepta
semne de punctuaţie. Expunerea mesajul unui
O2 -Numesc elevii care vor citi selectiv text la prima
anumite fragmente din text care să vedere
cuprindă: Lectura
O3
 fragmentul care indică locul
acțiunii; individual
 fragmentul care indică timpul Exercițiul
acțiunii; frontal -evaluare
 fragmentul care indică personajele Textul orală
acțiunii. support -aprecieri
- Explic şi scriu la tablă cuvintele și „Câinele” verbale
expresiile necunoscute din după Silvia
O4 text: ,, fidelitate”, „fire” Kerim
 fidelitate = devotement, credință; individual -capacitatea
 fire = caracter Explicația frontal de a alcătui
O5 4corect
Propun elevilor să alcătuiască oral
propoziţii cu noile cuvinte, apoi le vom propoziţiile.
scrie în caiete. Exercițiul

4
 Port, discuţii referitoare la text. frontal
- Care este titlul şi autorul textului? Conversația -capacitatea
- Care sunt personajele întâmplării? Caiete, de a răspunde
- Cum se numesc prietenele câinelui? vocabulare la întrebări
O6 - Despre ce vorbesc vrabia și câinele? Conversația individual
- Ce descoperă vrabia uitându-se în euristică -observarea
ochii câinelui? sistematică a
-Când și unde se petrece acțiunea? comporta-
O1 Numesc elevi să citească selectiv lecţia. mentului
O2 - Numesc elevi să citească lecţia pe Frontal elevilor
roluri. Fișe de -aprecieri
Propun spre rezolvare mai multe lucru verbale
exerciţii de lexic și de fixare a conținutul Flip-chart -evaluare
O8 textului pe care elevii le vor rezolva pe explicația markere orală
fișa de lucru(Anexa 2) și de asemenea pe Individual
flip-chart.
exercițiul

6. Împart elevilor o fișă de evaluare . exerciţiul Fișe de Individual

Asigurarea O8 Aceștia vor trebui să găsească câteva lucru -evaluare
însușiri specific personajului primit și să frontal scrisă
retenţiei şi a
descopere substantivele și subiectele
transferului dintr-un scurt text .

7. Se fac aprecieri asupra modului de

Încheierea participare a elevilor la lecţie. conversaţia frontal -orală
Se evidenţiează elevii care au fost activi. -aprecieri
lecţiei
Se dă tema acasă. verbale

5
6
ANEXA 1
Numele și prenumele:____________________ Data:_______________

Rebus

Completează corect rebusul și vei afla tiltul lecției de astăzi:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
B

Scrie sinonime pentru cuvintele:

1. imn
2. supărat
3. aiurea
4. mâncare
5. voios
6. praf
7. mofturi

7
Numele și prenumele:____________________ Data:_______________

Rebus

Completează corect rebusul și vei afla tiltul lecției de astăzi:

1. C Â N T E C
2. M Â H N I T
3. H A I H U I
4. M E R I N D E
5. V E S E L
6. C O L B
7. T O A N E
B

Scrie sinonime pentru cuvintele:

1. imn
2. supărat
3. aiurea
4. mâncare
5. voios
6. praf
7. mofturi

8
ANEXA 2
Numele și prenumele:________________________ Data:________________

CÂINELE
CÂINELE
după
1. Legaţi cuvintele cu dupăSilvia
Silvia Kerim
Kerim
seria corespunzătoare de
termeni :
a se hrăni 2. Alcătuiţi enunţuri cu
supărat următoarele cuvintele:
a intra în vorbă a se fidel, prieten, vrabie.
stinge
poveste ……………………………………
modestie ……………
a inventa a
discuta ……………………………………
necăjit ……………
basm
a pieri a ……………………………………
mânca ……………
simplitate a
3.Alegeţi explicaţiile potrivite :
descoperi ……………………………………
……………
Autoarea a fost invitată la nişte prieteni:
Să viziteze livada;
……………………………………
Să meargă cu bicicleta prin împrejurimi;
……………
Să petreacă ore liniştite în livadă.
……………………………………
Căţelul nu se simţea în largul său
…………………
deoarece :
Era necăjit de pisici; 4.Marcaţi cu ,,x” răspunsurile potrivite:
Avea lanţul prea scurt;
Era deranjat de o vrăbiuţă îndrăzneaţă. a) Timpul acţiunii este:
- vara
Vrăbiuţa nu înţelegea motivul pentru - toamna
care câinele : - primăvara
Era legat b) Locul de desfîşurare al acţiunii este:
Era apropiat omului - pădurea
Îşi închinase omului toată viaţa. - livada
- curtea vecină, la coteţul câinelui
Câinele piere, ca de o boală, când:
Stăpânul este supărat; c) Personajele povestirii sunt::
Stăpânul îl părăseşte; - autoarea
Stăpânul îl pedepseşte. - câinele
- stăpânul
Privind câinele, vrăbiuţa descoperă că - vrăbiuţa
acesta: - pisicile
Avea privirea inteligentă;
Se purta frumos; d) Mesajul textului ne transmite :
Avea o privire omenească. - câinele simte cel mai bine sentimentele
omeneşti
- este cel mai credincios prieten al omului
- el stă pe lângă stăpân atât cât îl
hrăneşte.
9
 ANEXA 3
Numele și prenumele:______________________ Data:_________________

Fișă de evaluare
Câinele
după Silvia Kerim

1.Scrie însușirile desprinse din text pentru personajul ilustrat:

2. Se dă textul:

„ Alături, într-o curte, stătea un câine tolănit lângă un coteţ. Lanţul era cam scurt,
aşa că nu se putea întinde cum ar fi vrut el.”

a. Subliniaţi cu o linie substantivele din textul dat

b. Identificaţi substantivele cu funcţie de subiect şi subliniaţi-le cu două linii

10
Descriptori de performanță

Fișă de evaluare
Câinele
după Silvia Kerim

Item Foarte bine Bine Suficient

1 - scrie corect două - scrie corect patru - scrie corect șase
însușiri specifice însușiri specifice însușiri specifice
personajului. personajului. personajului.

2 - subliniază corect 2 - subliniază corect 4 - subliniază corect 4

substantive. substantive. substantive și 2
subiecte.

11