Secvenţele Conţinutul instructiv – Strategii Evaluare Secvenţele Conţinutul instructiv – Strategii Evaluare

lecţiei educativ al lecţiei didactice lecţiei educativ al lecţiei didactice

1.Moment Elevii îşi pregătesc 1.Moment Elevii îşi pregătesc

organizatori materialele necesare pentru ora organizatori materialele necesare
c de limba română: cărţi, caiete, c pentru ora de
creioane, carioci, stilou etc. matematică : cărţi, caiete,
creioane, carioci, stilou
ACTIVITATE DIRECTĂ etc.
2.Verificare
a Verific tema cantitativ și apoi Conversația 2.Verificare ACTIVITATE
Explicaţia
cunoştinţelo calitativ: un elev citește tema și a Munca
Exercițiul Capacitat INDIRECTĂ independent
r anterioare ceilalți corectează pe caiete. cunoştinţelo
ea de a r anterioare ă
*scris Corectează greșelile eventuale Caiete răspunde *scris
Reactualizarea cunoștințelor se cu tema la Elevii vor avea de
realizează cu ajutorul unor întrebări rezolvat o fișă de lucru
întrebări: Frontal referitoare la Atitudinea
- Cum se numesc numerele Chestioar față de plante și animale.
care se adună? e orală Anexa 1-1
- Cum se numește
rezultatul adunării?
- Cum se numește
rezultatul scăderii?
- Cum se numeste numărul
din care se scade? Dar cel Verificăm oral dacă au
pe care îl scădem? rezolvat correct.
- Care este vecinul lui….?
Răspunsurile le voi atașa într-o
diagram Venn (anexa 1)
Prezintă tema. ACTIVITATE
Un elev citește tema. 3.Captarea DIRECTĂ
atenţiei -Dragii mei, azi
Munca dimineață, pe când mă
3.Captarea ACTIVITATE INDIRECTĂ independen Capacitat pregăteam să vin la voi,
atenţiei Se realizează prin prezentarea tă ea de a mi s-a întâmplat ceva
unui coș cu petale de flori pe asculta un extraordinar. Îmi îndrept
care sunt scrise operații pe care Explicatia mesaj privirea spre geam să văd
le vor rezolva mintal. Exercitiul oral cum este vremea și
Rezolvă mintal exercițiile de pe Frontal Apreciez Capacitate
 petale și formează flori. Individual raspunsur deodata observ o Lectura a de a
La final verific dacă au calculate ile rândunică care bătea de învățătoarei răspunde
corect. primite zor cu ciocul în geam. la întrebări
Când m-am apropiat, am pe baza
văzut că acea rândunică Conversaţia biletului
avea în cioc un plic și un
bilet. Am luat biletul și l- Biletul
am citit. Prietena noastra, Frontal Capacitate
Zâna Primăvară, mi-a a de
transmis să desfac acest receptare a
plic atunci când ajung la unui mesaj
voi, în ora de educație oral
civică.
*Desfac plicul și
observăm că avem un
text.
(ANEXA 2-1)
Citim textul.
- Despre cine este vorba
în text ?
- Cu ce se ocupa Capacitate
Frontal băieţelul ? a de
Explicația
- Ce a strigat el deodată ? receptare a
Anunț tema lecției: Capacitat - Ce au făcut ţăranii ? Tabla unui mesaj
4.Anunţarea “Adunarea și scăderea. ea de a 4.Anunţarea - De câte ori s-a repetat scris
lecţiei noi Caietul
Probleme” și obiectivele. Scriu asculta un lecţiei noi gluma ? Frontal
titlul lecției pe tablă.Prezint mesaj - Ce s-a întâmplat atunci
planșa cu Zâna primavera. oral când băiatul a spus
Pentru a completa planșa cu adevărul ?
Exercitiul - De ce credeţi că n-au
Zâna primăvara trebuie să
rezolvăm câte o problemă pentru mai venit ţăranii?
Conversația
fiecare element. ,
Pe măsură ce aflăm răspunsurile Se anunţă tema activității
Fișe si obiectivele urmărite
vor lipi imaginele pe rochița Flipchart Capacitat într-o manieră accesibilă
Zânei Primăvara : buburuză, Capacitate
ea de a elevilor.
narcisă, rândunică, lalea, Conversația a de a citi
efectua Se scrie pe tablă și pe caiete
zambilă, fluture. Conversația calculi un text la
5.Lecţia 5.Lecţia titlul: ,,Încrederea și lipsa de prima
, Explicația
nouă nouă încredere”.
 ACTIVITATE DIRECTĂ vedere
Explicația,
Încep cu un scurt joc –Șotron Capacitat
mathematic- Fișă de lucru Exercitiul ea de a Capacitate
Fișă de lipit rezolva a de
Puzzle un puzzle ACTIVITATE Identifica
Fișe INDIRECTĂ un
ACTIVITATE INDIRECTĂ Pe grupe Fac Elevii vor primi o fișă ce comporta-
Elevii vor fi împărțiți în 2 aprecieri conține o poezie. Conversatia ment
echipe vor rezolva exercițiile de de fiecare Anexa 3-1 Exercițiul pozitiv/
pe piesele de puzzle. Pentru Rezolvarea Lecturarea în gând a correct
data cand
fiecare exercițiu rezolvat, de poeziei. Fișa de lucru
primesc
răpunsul il vor lipi la locul probleme ACTIVITATE Tabla
un
potrivit și vor realiza o imagine DIRECTĂ Caietul
raspuns
de primavara. corect.
Vi s-a întâmplat și vouă Fișe de lucru
Fac cunoscut elevilor că nu
vreodată să vă pierdeți markere
este o competiție între echipe și
că fiecare echipă are de câștigat încrederea în cineva din
lucrând împreună, fiecare în cauza minciunii? (elevii
competiție cu el însuși.(anexa 2) răspund la întrebare).
Fiecare persoană are niște
trăsături morale (însușiri
sufletești). Îmi puteți da
exemple de astfel de
trăsături , fie pozitive, fie
negative?
(Bunătate, răutate, Capacitate
sinceritate, minciună, a de
respect, lipsă de respect, Identifica
curaj, frică, lașitate, un
modestie și lipsă de comporta-
modestie, încredere și ment
lipsa de încredere). pozitiv/
Fiecare persoană trebuie correct
să aibă încredere în
forțele proprii. Încrederea
în sine se manifestă prin
Elemente Capacitat siguranța persoanei că va
de ea de a realiza ceea ce și-a
ACTIVITATE DIRECTĂ
 primăvară rezolva propus. De asemenea,
Dupa ce au rezolvat puzzle-ul și plicuri cu probleme prin comportamentul
vor primi o fisă de lucru , probleme propriu, adică hărnicie, Explicația
rezolvând fișa de lucu Fișe Observar cinste, sinceritate câștigă
completăm cu destule elemente Flipchart ea curentă încrederea celor din jurul Exercițiul
rochița zânei. său. O persoană manifestă
Dau indicații suplimentare Exercitiul Capacitat încredere în ceilalți dacă Fișa de lucru
atunci când este cazul. (anexa ea de a observă că aceștia sunt Tabla
4) Problemati rezolva cinstiți, sinceri și au Caietul
zarea probleme întenții bune.
Încrederea este o
Fișe însușire prețioasă care
Pe grupe presupune sinceritate,
Frontal cinste în relațiile cu
ceilalți. Ea trebuie
dovedită prin fapte.
6.Fixarea 6.Fixarea ACTIVITATE
lecţiei lecţiei INDIRECTĂ Conversatia
Capacitate
Exercițiul
a de a
Se prezintă la flipchart
indentifica
oglinda tablei pe care o
vor scrie încaiete. Fișe de lucru trăsături
ACTIVITATE INDIRECTĂ de caracter
Anexa 4-1
Se prezintă la flipchart o fișă cu Oglinda tablei markere
imagini (anexa3).
Capacitat
ea de a Capacitate
Se explică sarcina muncii pe ACTIVITATE a de a
grupe: compunerea orală a unei rezolva DIRECTĂ
corect şi explica
probleme după imaginile afişate, în timp anumite
Se prezintă la flipchart o
scrierea datelor problemei şi a util cuvinte
fișă de lucru care conține
întrebării, apoi rezolvarea sarcinile. câteva trăsături de
problemei, în caiete. Se aplică character. Elevii trebuie
metoda ȘTIU/VREAU SĂ să spună ce cred ei că
ȘTIU/AM AFLAT, în rezolvarea înseamnă apoi li se va da
problemei. explicația din DEX
Exercitiul
Reprezentanţii desemnaţi de Anexa 5-1
fiecare grupă vor prezenta Problemati Se notează explicațiile
 rezultatul muncii în echipă. Se zarea găsite.
distribuie recompense în funcţie
de rapiditatea şi corectitudinea Frontal 7.Obţinerea Se notază explicațiile din
7.Obţinerea rezolvării problemei, dar şi a performanței DEX.
performanței respectării regulilor muncii în Explicația
echipă.
Rezolvă fișele de lucru Conversatia
Exercițiul
Capacitate
ACTIVITATE DIRECTĂ
Solicit compunerea unei Fișe de lucru a de a
Capacita- indentifica
probleme, fără suport vizual, Exercitiul tea de a ofaptă care
după un exerciţiu la alegere din formula ACTIVITATE să
două exerciții date: Problemati probleme INDIRECTĂ reprezinte
zarea după un Rezolvă în continuare ex. o trăsătură
25 + 34= exercitiu 8.Evaluarea 2 de pe fișa de lucru. de caracter
8.Evaluarea Frontal dat Descrie în fiecare Exerciţiul
55 – 25= chenar o faptă care a
Compun problem fara imagini . dovedit bunul tău caracter Problematiz Capacitate
Capacitat și care a făcut pe cei din jur area a de a
ea de a să aibă încredere în tine rezolva
Exerciţiul rezolva (folosind trăspturile de Fişele de corect şi în
corect şi character explicate: evaluare timp util
ACTIVITATE INDIRECTĂ Problemati în timp Responsabilitate, Individual
9. Concluzii 7.Concluzii sarcinile.
zarea util Punctualitate , Integritate ,
aprecieri aprecieri
Voi propune rezolvarea sarcinile. Stabilitate, Efort ) Frontal Fac
Tema pentru Fişele de 8.Tema
exerciţiilor de pe fişa de evaluare aprecieri
acasă evaluare pentru acasă
(anexa 5), accesibilă și elevilor la nivelul
cu un ritm mai lent de lucru. Individual Fac ACTIVITATE intregii
aprecieri INDIRECTĂ clase
la nivelul
Fac aprecieri la modul cum au Frontal intregii Voi propune rezolvarea
lucrat și dau tema pentru acasă. clase exerciţiilor de pe fişa de
Reamintim elementele tabloului evaluare .
de pe rochița zânei primăvarii. (anexa 6-1)
Privesc tabloul complet.

Fac aprecieri la modul

 cum au lucrat și dau tema
pentru acasă.

Proiect didactic

SIMULTAN

Clasa I –Clasa a III-a

MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI -EDUCAȚIE CIVICĂ
DATA: 19. 04. 202 DATA: 19. 04. 202
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala Gimnazială Slobozia UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala Gimnazială Slobozia
CLASA: I CLASA: A III – A
PROF. ÎNV. PRIMAR: Simionese Anca PROF. ÎNV. PRIMAR: Simionese Anca
ARIA CURRICULARĂ:Matematică și științe ale naturii ARIA CURRICULARĂ: Om și societate
DISCIPLINA: Matematică și explorarea mediului DISCIPLINA: Educație Civică
UNITATEA TEMATICĂ: Magia primăverii UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Trăsături morale ale persoanei
SUBIECTUL LECȚIEI: Adunarea și scăderea în limitele 0-100 cu trecere peste SUBIECTUL LECȚIEI:: Încrederea și lipsa de încredere
ordin. Probleme
FORMA DE REALIZARE: integrată FORMA DE REALIZARE: integrată
DICIPLINE INTEGRATE: AVAP,CLR DICIPLINE INTEGRATE: AVAP,CLR
TIPUL LECŢIEI: consolidare TIPUL LECȚIEI: predare-învățare
COMPETENŢE SPECIFICE: COMPETENȚE SPECIFICE:
MEM E.C
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-100, recurgând 1.1. Explorarea calității de persoană pe care o are orice om
frecvent la numărare; 1.2. Identificarea unor trăsături morale definitorii ale persoanei
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (termen, sumă, total, diferenţă, <,
>, =, +. -) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme; CLR
3.2. manifestarea grijii pentru comportarea corectă în realație cu mediul natural. 1.1. Realizarea de deducţii simple pe baza audierii unui text literar sau informativ
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin operații de adunare sau scădere în accesibil
concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări schematice. 2.4. Iniţierea şi menţinerea unei interacţiuni în vederea rezolvării de probleme
CLR individuale sau de grup
1.2 Identificarea unor informații variate dintr-un mesaj rostit cu claritate; 2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la interacţiuni orale
4.2 Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mână folosind
materiale diverse. AVAP
AVAP 2.6 Participarea la activități integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază
2.2 Exprimarea ideilor și trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii și elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică
formei.
2.3 Realizarea de obiecte/construcții/folosind materiale ușor de prelucrat și tehnici
accesibile.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Obiective operaţionale:
a. cognitive:
OC1: să efectueze corect operaţii matematice, aplicând algoritmii de calcul învăţaţi; OBIECTIVE OPERAȚIONALE :
OC2: să efectueze calcule orale de adunare și scădere; OC1 – să definească termenii necunoscuţi (încredere, încredere de sine, neîncredere,
OC3: să cunoască și să utilizeze terminologia specifică operațiilor de adunare și curaj, respect, sinceritate, trăsături morale, etc.);
scădere; OC2 – să răspundă la întrebări legatede textul prezentat;
OC4: să rezolve probleme compuse după imagini şi denumiri matematice; OC3 – să argumenteze răspunsurile date;
OC5: să compună probleme cu şi fără suport vizual. OC4 – să identifice acţiuni pe care le-ar putea face pentru a câştiga încrederea celor din;
b) psiho-motorii: OC5 – să lucreze independent pe caiete sau fișe ,respectând cerințele;
OM1 – să participe activ la rezolvarea cerinţelor; OC6 – să aleagă persoane în care nu au încredere și să motiveze alegerea;
OM2 – să utilizeze corespunzător instrumentele de lucru; OC7 - să manifeste interes pentru lecţie, răspunzând prompt şi corect la solicitări.
OM3 – să manifeste disponibilitate în gruparea pe sarcini de lucru;
c) afective:
OA1 – vor manifesta toleranţă faţă de partenerii din grupă;
OA2 – îşi vor îmbunătăţi abilităţile de comunicare, ascultare, cooperare;
OA3 – vor colabora în rezolvarea sarcinilor.
STRATEGIA DIDACTICĂ
1. METODE ŞI PROCEDEE: conversația, explicația,exercițiul, rezolvarea de
probleme prin metoda ȘTIU /VREAU SĂ ȘTIU /AM AFLAT ,diagrama Venn
2. FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual; STRATEGIA DIDACTICĂ:
3. RESURSE- MATERIALE: planșă cu primăvara, elemente de primăvară, fișă METODE ŞI PROCEDEE: conversația, explicația, observația, exercițiul,
cu probleme de rezolvat, fișă individuală; problematizarea.
- TEMPORALE: 45 minute FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual;
- UMANE: 7 elevi RESURSE- MATERIALE: manual, caiet, instrumente de scris, fișe de
BIBLIOGRAFIE: lucru
Constanța Bălan, Cristina Voinea, Corina Andrei, Nicoleta Stan, - TEMPORALE: 45 minute
„Matematică şi explorarea mediului”- manual pentru clasa I, Bucureşti, - UMANE: 6 elevi
Editura Didactică și Pedagogică, 2018
www.didactic.ro
BIBLIOGRAFIE:
Programa şcolară pentru disciplina Educație Civică clasa a III-a şi a IV-
a (2014);
Dumitra Radu,Gherghina,Andrei, - Educație Civică -, manual pentru
clasa a III-a, semestrul al II-lea,editura Aramis
www.didactic.ro
ANEXA 1

ADUNARE SCĂDERE

CIFRE
PROBA PRIN ADUNARE
SEMNUL =
OPERAȚII MATEMATICE
PROBA PRIN SCĂDERE
NUMERE
Anexa 1-1

Fișă de lucru Fișă de lucru

1.Alege, din chenar, cuvântul care exprimă fiecare atitudine 1.Alege, din chenar, cuvântul care exprimă fiecare atitudine
desprinsă din următoarele enunţuri: desprinsă din următoarele enunţuri:

Ana udă florile. Ana udă florile.

Câţiva colegi au astupat scorbura veveriţei. Câţiva colegi au astupat scorbura veveriţei.
Ionuţ a luat acasă o pisicuţă rănită. Ionuţ a luat acasă o pisicuţă rănită.
Irina a fugit când a auzit răcnetul leului. Irina a fugit când a auzit răcnetul leului.

frică compasiune grijă sinceritate lipsă de respect

frică compasiune grijă sinceritate lipsă de respect
2. Apreciază atitudinile următoare, bifând în căsuţa potrivită. 2.Apreciază atitudinile următoare, bifând în căsuţa potrivită.
AŞA DA AŞA NU AŞA DA AŞA NU
La circ, dresorul bate animalele. La circ, dresorul bate animalele.
Nu atingem ouăle din cuiburile păsărelelor. Nu atingem ouăle din cuiburile păsărelelor.
Copiii pot să rupă toate florile vecinilor Copiii pot să rupă toate florile vecinilor
pentru a le dărui mamei lor. pentru a le dărui mamei lor.
Păsările nu trebuie hrănite iarna, deoarece ar Păsările nu trebuie hrănite iarna, deoarece ar
fi putut merge în ţările calde. fi putut merge în ţările calde.
Nu deranjez animalele de la grădina Nu deranjez animalele de la grădina
zoologică. zoologică.
Dacă latră un câine, arunc cu pietre în el. Dacă latră un câine, arunc cu pietre în el.
Rup frunzele uscate ale plantelor din Rup frunzele uscate ale plantelor din
ghivece. ghivece.
Particip cu părinţii la acţiuni de plantare a Particip cu părinţii la acţiuni de plantare a
pomilor. pomilor.

Anexa 4-1- Oglinda tablei

 19.04.2022

Încrederea și lipsa de încredere

Încrederea reprezintă o însușire sufletească a unei persoane.

Fiecare persoană trebuie să aibă încredere în forțele proprii. Încrederea în sine se manifestă prin
siguranța persoanei că va realiza ceea ce și-a propus. Prin comportamentul propriu (hărnicie, cinste,
sinceritate) câștigă încrederea celor din jur.
O persoană manifestă încredere în ceilalți dacă observă că aceștia sunt cinstiți, sinceri și au
intenții bune.