Proiect didactic

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Vetiş

Clasa: a III -a A
Disciplina: Limba și literatura română
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Propunător: Mocanu Melinda Diana
Unitatea de învăţare: Cum gândesc? Ce simt? Cum mă comport?
Subiectul lecției: Textul narativ - formularea ideilor principale; Text suport:Dărnicie, după
Mircea Sântimbreanu
Tipul lecţiei: consolidare și sistematizare a cunoștințelor
Scopul lecţiei:
Dezvoltarea deprinderii de a citi corect, cursiv şi expresiv textul Dărnicie, după Mircea
Sântimbreanu
Dezvoltarea capacităţii de receptare a unui text literar, de înţelegere a mesajului textului, de
exprimare orală și scrisă, de formulare a ideilor principale ;
Dezvoltarea gândirii critice şi a capacităţii de a comunica.

Competenţe generale
1. Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

Domenii integrate:
 Limba si literatura română
Matematică
Ştiinţe ale naturii
Educaţie civică
Arte vizuale si abilităţi practice
Muzică şi mişcare

Competenţe specifice:

Limba şi literatura română

1.1. Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informativ sau literar accesibil;
1.2. Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în contexte de comunicare
familiare ;
1.4.Manifestarea curiozităţii faţă de diverse tipuri de mesaje în contexte familiare ;
3.1 Extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative sau literare ;
3.2 Formularea unui răspuns emoţional fată de textul literar citit ;
3.3 Formularea unei păreri despre o povestire / personajele acesteia ;
4.1 Aplicarea regulilor de despărţire in silabe la capăt de rând , de ortografie şi de punctuaţie în
redactarea de text ;
4.4 Povestirea pe scurt a unei întamplări imaginate/ trăite ;

Matematică
2.2 Compararea numerelor naturale în concentrul 0-10000 ;
2.4 Efectuarea de adunări si scăderi de numere natural în concentrul 0- 10000;
2.5 Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0-10000 şi de împărţiri folosind tabla
înmulţirii, respectiv tabla împărţirii ;

Stiinţe ale naturii

1.1 Identificarea unor caracteristici ale corpurilor vii şi nevii ;

Educaţie civică
 1.1 Explorarea calitaţii de persoană pe care o are orice om ;
1.2 Identificare unor trăsături morale definitorii ale persoanei;
2.2Manifestarea unor atitudini pozitive în raport cu lucrurile, cu plantele şi animalele;
2.3 Explorarea unor relaţii existente între oameni în cadrul grupului;
3.1 Relaţionarea pozitivă, în grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru;
3.2 Participarea la acţiuni în grupuri mici, prin asumarea de drepturi şi îndatoriri ;

Arte vizuale şi abilităţi practice

1.1 Recunoaşterea unor mesaje comunicate prin imagini în contexte familiare ;
1.2 Manifestarea receptivităţii faţă de mesajele exprimate prin limbaj vizual ;
2.3 Valorificare elementelor de limbaj plastic în compoziţii tematice ;

Muzică şi mişcare

2.1 Cântarea individuală , în grupuri mici , în colectiv, cu asocierea unor elemente de mişcare şi a
acompaniamentului instrumental ;

3.1 Manifestarea unor reacţii , emoţii, sentimente sugerate de fragmente muzicale ;

Obiective operaţionale:
Cognitive:
O1 -să citească textul corect, expresiv, fluent și conștient ;
O2- să formuleze întrebări / răspunsuri referitoare la conţinutul textului;
O 3- să povestească oral conținutul textului;
O4- să extragă ideile principale/ de detaliu potrivit succesiunii momentelor din text;
O5- să indice ordinea în care s-au petrecut întâmplările din text;
O6: să desprindă însuşiri ale personajelor prezentate în text;
O7-să completeze corect rebusul;
O8-să reformuleze ideile principale sub formă de titlu;

Obiective operationale pentru elevii cu dificultăţi de învăţare:

 01- Să citească cuvintele, propoziţiile şi să le transcrie;
02- Să povestească conţinutul textului cu ajutor din partea învăţătorului;
03-Să despartă in silabe cuvintele şi să precizeze numărul de silabe;
04-Să ordoneze cuvintele pentru a forma o propoziţie;
05-Sa ilustreze prin desen personajele textului;
06-Să numească o situaţie în care a dăruit ceva;

Psihomotrice:
OM1 – să scrie corect şi lizibil, respectând aşezarea în pagina caietului, fişe şi la tablă;

Afective:
 OA1: să participe cu interes la activitate, la rezolvarea sarcinilor de lucru;
 OA2:să dovedească toleranţă în acceptarea opiniilor partenerilor de dialog;

Strategia didactică:
-Metode și procedee: instructajul verbal, lectura explicativă, expunerea, brainstorming, explozia
stelară, exerciţiul, explicaţia, conversaţia, observarea, joc didactic;interpretarea
-Materiale: videoproiector, laptop,rebus, manual, penar, marker, tabla, planşe, puzzle, plic,
lipici, caietele elevilor, fișe de lucru, fișe de evaluare, recompense;
Forme de activitate: frontal, individual, pe grupe, în pereche.

Forme si tehnici de evaluare: observaţia sistematică a comportamentului elevului, evaluare

orală , evaluare scrisă, evaluare reciproca,aprecieri verbale, stimulente

Locul de desfășurare: sala de clasă

Resurse didactice:
Bibliografice:
- Programa şcolară pentru disciplina Limba și literatura română, clasa a III-a, Aprobată prin ordin
al ministrului Nr. 3418/19.03.2013 Bucureşti,
- Mihăilescu Cleopatra, Pițilă Teodora, Manual de limba și literatura română, Editura ART,
București 2016
- Nuţă, Silvia , Metodica predării limbii române în clasele primare –Ed. Aramis, București;

Resurse umane: 19 elevi ,dintre care 2 elevii cu dificultăţi în învăţare

Resurse temporale: 50 min.
 DEMERS DIDACTIC
Strategii didactice Resurse
O
Secvenţe- Forma Modali
b. Mijloace
le lecţiei/ Activitatea Activitatea de -tăţi de
O Metode didacti-
timp învățătorului elevilor activita- evaluare
p. ce
te
1
Moment Se aeriseşte sala de Instruc-
organiza- clasă şi se asigură tajul Caietele
toric un climat propice Elevii se pregătesc verbal elevilor Frontală
pentru desfăşurarea pentru activitate, Obser- Manuale Observa-
1 min O în bune condiţii a prezintă caietele de varea Penar rea
A lecției: teme. dirijată sistemati
1 -pregătirea ca
materialului didactic Conver
Verific cantitativ sația
O realizarea temei.
A Se va cânta un Laptop
2 cântec de Elevii cântă. Frontală
primăvară.

Captarea Captarea atenției se Videop Frontală

atenției realizează printr-un Elevii urmăresc roiector Videopro Observa-
filmuleţ pe filmuleţul pe Expune iector re
4 min videoproiector videoproiector. rea sistemati
despre dărnicie. ca
Se adresează Elevii răspund la Conver Aprecieri
întrebări pe baza întrebări. saţia verbale
filmuleţului
O vizionat.
A
2 Brain-
Brainstorming stor- Planşa Individu
Anexa 1 ming Marker al
La ce vă gândiți Conve- Penar Observar
când auziți cuvântul rsaţia Fisa de e
dărnicie? Elevii dau Obser- lucru sistemati
răspunsuri diverse. varea ca
După notarea dirijată Aprecieri
răspunsurilor pe verbale
tablă, se vor analiza
cuvintele care Explica Frontala
denumesc atitudinea ţia
de dăruire. Conver
saţia
Reactuali Se face cu ajutorul Elevii rezolva Planşa Pe grupe Observa-
zarea unui rebus. Anexa 2 rebusul pe fişă si pe Rebus Fisa re
cunoştin- planşă. Explica rebus sistemati
ţelor REBUS ţia Penar ca
3 min O Conver Marker
1.Partea de vorbire
7 saţia
care arată însuşirea Exerciţi
O fiinţelor, lucrurilor ul
M sau fenomenelor Observ
1 naturii se are
numeşte….. dirijata Aprecieri
O verbale
M 2Ne aflăm în
2 anotimpul …..

3.Care este verbul Evaluare

din enunţul următor scrisa
Elevii rezolva
Mihai alergă prin rebusul pe fişă si pe
curte. planşă. Planşa
Fişa
4.Eu, tu, el, ea, noi, rebus
voi ei, ele sunt Penar
…….. Marker

5.Substantivului Pe grupe
prieten este la
numărul….

6.A doua parte a

compunerii se Observa-
numeşte…. Rebus re
Explica sistemati
7.Ce exprimă verbul ţia ca
este acţiunea, starea Conver Aprecieri
sau existenţa? saţia verbale
Exerciţi
8.Asemănător ul
pentru amic….

Pe verticala vor
obţine cuvântul
 DĂRNICIE.
Fisa de
Muncă diferenţiată Explica lucru
O Elevii cu dificultăţi ţia Lipici
1 Elevii cu dificultăţi în învăţare vor citi, Conver Penar
O în învăţare vor primi apoi vor lipi saţia Plic In Observa-
M o fişă ( anexa 3 ) . cuvintele. Exerciţi pereche re
1 Trebuie sa citească ul sistemati
cuvintele de pe Obser- ca
O bileţele , apoi să vatia Aprecieri
A lipească cuvintele dirijata verbale
1 potrivite pe fisa ,în
jurul cuvântului
O DĂRNICIE.
A Vor avea exerciţii Elevii rezolvă
2 de matematică exerciţiile de pe
scrise pe cuvinte. bileţele.

Anunța- Menționez elevilor Elevii ascultă cu Tabla Frontală Observa-

rea temei că, astăzi, la ora de atenție obiectivele Marker rea
și a limba română, vom operaționale. Expune Caiete sistemati
obiective continua să rea Manual că
-lor rezolvăm sarcini pe
operați- textul: Dărnicie, Explica
onale după Mircea ția
Sântimbreanu
1 min Vom citi textul, îl
vom împărți în
fragmente, îl vom
povesti și apoi vom
extrage ideile
principale.
Notez pe tablă titlul Elevii notează în
lecției. caiete titlul lecţiei.

Dirijarea Cer elevilor să Frontal Aprecieri

învățării O citească lecţia, Lectura verbale
1 respectând intonaţia explica-
20 min O potrivită semnelor tiva Manuale
A de punctuaţie. Observa
2 După ce se va citi Elevii citesc lecţia. Explica rea
textul le voi adresa ţia
elevilor următoarele Conver
întrebări: Anexa 4 sația
 1.Unde se petrece
O întâmplarea? Conver
2 satia Evaluare
O Exerciti orala
2. Care sunt
A ul Aprecieri
2 personajele verbale
povestirii?
Manuale Frontala
3.Despre ce discută Penar Observa
cei doi băieți? Caiete -rea
sistemati
Elevii vor răspunde că
4.Ce părere are
la întrebările
gazda despre propunătoarei.
prietenie?

O 5. Cum se comportă
3 el cu Vintilă?
Conver
O sația
6.Care este sfârșitul
4 Explica Frontala
întâmplării? ţia
Elevii vor răspunde Exerciţi
7.În text, băiatul la întrebările ul
susține că prietenia propunătoarei.
O înseamnă totul.
1 Precizează
argumentele pe care
le aduce în sprijinul Penar
afirmației. Manual
8.Identifică o Conver Caiet
situație care sația
contrazice afirmația Explica
ţia
băiatului.
Exerciţi
Elevii vor răspunde ul Aprecieri
Ce fel de grupuri la întrebările Frontala verbale
cunoaşteţi? propunătoarei
Din care grup fac Evaluare
parte? orala
Care sunt trăsăturile Observa
Conver rea
morale ale gazdei?
sația sistemati
Cum ne comportăm Explica ca
în cadrul unui grup? ţia
 Exerciţi
O Solicit elevilor să Elevii delimitează ul
3 delimiteze textul în textul in fragmente,
citesc apoi Conver Penar
fragmente , să
povestesc saţia Manual
citească și să fiecare fragment Caiet Frontala
O povestească fiecare formulând ideile Expune Tabla
4 fragment principale. rea Marker
formulând ideea Lectura
principală. explicat
O ivă
M
După ce se va
1 Ideile principale Aprecieri
formula ideea extrase de către verbale
O principală, se va elevi, după ce
A scrie la tablă, iar povestesc textul, Conver
2 ceilalți în caiete. vor fi: sația Observa
1. Doi băieți stau Explica rea
de vorbă în fața ţia sistemati
sobei. ca
2. Gazda își expune
părerile despre
prietenie.

3. Prietenul gazdei
nu este primit în
vizită.

O 4.Gazda reia
2 netulburată
O discuția.
3 Munca diferenţiată
Elevii cu dificultăţi
O de învăţare vor Conver
4 Elevii rezolvă sația
primi fişa de lucru
O cerinţele de pe Explica Penar
5 Anexa 5 , fiecare puzzle. ţia Manual În
O sarcină se află scrisă Exerciţi Caiet pereche Aprecieri
M pe câte o piesă de ul Piese verbale
1 puzzle, care va puzzle
O alcătui o imagine Plic
A despre dăruire. Observa
1 rea
O sistemati
A că
2
Atinge- Propun elevilor un Florile vor fi Jocul Planşa
rea joc. așezate pe o planșă Explica Flori Aprecieri
perfor- Pe o planşă se afla și apoi citite. ţia Lipici Frontal verbale
manței O Observa-
un copac cu frunze
M Conver re
5 min 1 „Copacul dărniciei” sația sistemati
anexa 6 Elevii rezolvă că
sarcina primită. Exerciți
O Ce este copacul? ul
A Ce fel de corp este? Obser-
2 Daţi exemple de vaţia
Elevii răspund la dirijată Evaluare
corpuri cu viaţă şi
întrebări. orala.
fără viaţă.
Fiecare primește
O câte o floare. Floricele Aprecieri
2 Le cer elevilor să de hârtie Individu verbale
scrie pe floare când Explica al Observa-
au dăruit ţia Fișă de re
necondiționat ultima Elevii notează pe Conver lucru sistemati
oară ceva cuiva. Pe floare apoi rezolvă saţia Penar că
floare se afla si o operaţiile Exerciţi Lipici
operaţie matematice. ul
matematică.

O Pornind de la ideile
M principale ,
1 reformulează ideile
O sub forma de titlu. Aprecieri
A Model: Anexa 7 verbale
2 Explica Planşa Observa-
1.Doi băieți stau de Elevii reformulează ţia Fişe de re
O vorbă în fața sobei. sub forma de titluri. Conver lucru sistemati
8 Ex: Discuţie in saţia Marker că
fata sobei Exerciţi Penar Frontal
ul
2. Gazda își expune
părerile despre Aprecieri
prietenie. Elevii reformulează Planşa verbale
sub forma de titluri. Fişe de Frontal Observa-
3. Prietenul gazdei lucru re
Marker sistemati
 nu este primit în Penar că
vizită.

4.Gazda reia
netulburată discuția.

Realiza- Fixarea conţinutului Elevii formulează Aprecieri

rea feed- se va face prin întrebări respectând Explozi Fișă de Pe grupe verbale
back-ului Aplicarea metodei cerința dată. a lucru
explozia stelară. Stelară Planşa
7 min Anexa 8 Explica Marker
O Elevii vor lucra pe ţia Penar Observa-
2 grupe, fiecare grupă Conver re
având drept sarcină saţia sistemati
O alcătuirea unor Observ că
M întrebări care să area
1 înceapă cu: dirijată
-Cine?
O -Ce? Elevii formulează
A -Unde? întrebări respectând Evaluare
1 -De ce? cerința dată. orala
-Cum?
O Membrii grupelor
A vor expune
2 întrebările, iar
colegii din echipele
celelalte trebuie să
formuleze
răspunsurile.
Evalua- Elevii vor primi o Explica
rea fișă de evaluare Elevii rezolvă ţia
activității O (anexă 9) cu sarcinile din fișa de Conver Fișă de Indepen- Evaluare
M următoarele sarcini: evaluare. saţia evaluare dent scrisă
5 min 1 1. Indică ordinea Exerciți
în care s-au ul
O petrecut
5 întâmplările din
text.

Observa-
re
sistemati
__Gazda își expune ca
părerile despre Exerciţi Fișă de
prietenie. Independ
 __Prietenul gazdei Elevii rezolvă ul evaluare entă
nu este primit în sarcinile din fișa de Evaluare
vizită. evaluare Scrisă
__Doi băieți stau de Observa-
vorbă în fața sobei. re
___Gazda reia Exerciţi Fișă de sistemati
netulburată discuția. ul evaluare ca

Le explic elevilor
baremul de notare al Autoeva-
fișei de evaluare. luare
Încheie- Fac aprecieri asupra Elevii ascultă cu Frontal Observa-
rea modului cum au atenție aprecierile Conver rea
activității participat şi au individuale și sația Sistemati
răspuns la lecţie colective ale Explica că
1 min. elevii, asupra propunătoarei. ţia Aprecieri
modului cum s-au verbale
realizat obiectivele
propuse.
ÎI anunț tema Elevii notează Manual
pentru acasă tema. Caietele
(ex.2/50 manual) de clasă
Redactează o
compunere cu
titlul ,,Prietenie”,
după planul de idei
dat.
Elevii reconstituie Recom-
Elevii primesc drept imaginea. pense
recompensă un Puzzle
puzzle care
reprezintă o imagine
cu dărnicie si un Elevii lipesc Lănţişor
lănţişor în formă de floricele pe Florice-
inimă pe care ei inimioară. le
trebuie să-l orneze Lipici
cu floricele.
ANEXA 1 Brainstorming.

DĂRNICIE
după Mircea Sântimbreanu
ANEXA 2

REBUS

1. Partea de vorbire care arată însuşirea fiinţelor, lucrurilor

sau fenomenelor naturii se numeşte…..
2. Ne aflăm în anotimpul …..
3. Care este verbul din enunţul următor
Mihai alergă prin curte.
4. Eu, tu, el, ea, noi, voi ei, ele sunt ……..
5. Substantivului prieten este la numărul….
6. A doua parte a compunerii se numeşte….
7. Ce exprimă verbul este acţiunea, starea sau existenţa
8. Asemănător pentru amic….
Anexa 3 Muncă diferenţiată

DĂRNICIE
mama tata sora fratele
bunica
casă masă sare vacă
bunicul mătuşa
mare avion şarpe tren
pisică căţel
balon copac car Ana
Carina Andrei Vintilă sobă
cameră primăvară
Anexa 7
Fişă de lucru
Dărnicie
după Mircea Sântimbreanu

Pornind de la ideile principale , reformulează ideile

sub formă de titlu.
Model:

1.Doi băieți stau de vorbă în fața sobei.

TITLU: Discuţie în faţa sobei

2. Gazda își expune părerile despre prietenie.

3. Prietenul gazdei nu este primit în vizită.

4.Gazda reia netulburată discuția.

Anexa 4
ÎNTREBĂRI

1.Unde se petrece întâmplarea?

2. Care sunt personajele povestirii?

3.Despre ce discută cei doi băieți?

4.Ce părere are gazda despre prietenie?

5.Cum se comportă el cu Vintilă?

6.Care este sfârșitul întâmplării?

7.În text, băiatul susține că prietenia înseamnă totul. Precizează

argumentele pe care le aduce în sprijinul afirmației.

8.Identifică o situație care contrazice afirmația băiatului.

Anexa 9 Fişă de evaluare
DĂRNICIE
după Mircea Sântimbreanu

1.Indică ordinea în care s-au petrecut întâmplările din

text.

___ Gazda își expune părerile despre prietenie.

___Prietenul gazdei nu este primit în vizită.
___Doi băieți stau de vorbă în fața sobei.
___Gazda reia netulburată discuția.

Anexa 9 Fişă de evaluare

DĂRNICIE
după Mircea Sântimbreanu

1.Indică ordinea în care s-au petrecut întâmplările din

text.

___ Gazda își expune părerile despre prietenie.

___Prietenul gazdei nu este primit în vizită.
___Doi băieți stau de vorbă în fața sobei.
___Gazda reia netulburată discuția.
Anexa 8

Cine? Ce?

DĂRNICIE
după Mircea Sântimbreanu

Unde? De ce?

Cum?
Anexa 5 Muncă diferenţiată Puzzle
1.Transcrie în caiete următorul fragment.
“Este din nou vacanţă de iarnă. Cei doi băieţi stau
la taifas, lungiţi pe covoraşul gros din faţa sobei de
teracotă.”
2.Ordonează cuvintele să obţii o propoziţie.
prieteni sunt Ei .
poveşti Ei stau la.
Camera mare e .

3. Desparte în silabe şi scrie numărul de silabe :

casă__ prieteni __ sobă __ covor __

4.Desenează-i pe cei doi copii!

ANEXA 6 COPACUL DĂRNICIEI
RECOMPENSE INIMIOARE