MUZICĂ ȘI MIȘCARE

PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

SEMESTRUL I

Unitatea de învăţare: MUZICA SI PRIETENII EI

Nr. de ore: 6

Conţinuturi C.S. Activităţi de învăţare Resurse Nr Evaluare Data

.
or
e
Începe povestea... 1.4. - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, Resurse materiale: 1 Observarea
2.1 prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative manual, fişe de lucru sistematică
3.1 potrivite; Resurse procedurale:
3.2 - repetarea cântecelor învățate în clasa I; observarea dirijată,
- exerciții de lectură a poveștii ci identificarea conversaţia, explicaţia,
personajelor și explicarea termenilor necunoscuți; învăţarea prin
- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu descoperire, jocul
ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-sus; didactic
- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren Forme de organizare a
- stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; colectivului
recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică A.I., A.E., A.F.
Muzică și culoare 1.4. - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, Resurse materiale: 1 Observarea
2.1 prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative manual, fişe de lucru sistematică
3.1 potrivite; Resurse procedurale: (probe
3.2 - exerciții de identificare a legăturii dintre muzică și observarea dirijată, orale, probe
picture; conversaţia, explicaţia, practice,
- exerciții de reprezentare prin desen a unui fragment învăţarea prin fişe de
muzical; descoperire, jocul lucru),
didactic portofoliul,
Forme de organizare a
colectivului
A.I., A.E., A.F.
Muzică și poezie 1.4. - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, Resurse materiale: 1 Observarea
 2.1 prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative manual, fişe de lucru sistematică
3.1 potrivite Resurse procedurale: (probe
3.2 - exerciții de memorare a unei poezii; observarea dirijată, orale, probe
- însuşirea cântecului Căsuța din pădure, muzica demonstrația, practice,
I.Nicorescu pe traseul: colectiv – grupuri mici – conversaţia, explicaţia, fişe de
colectiv învăţarea prin lucru)
- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu descoperire, jocul
ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-sus; didactic
- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren Forme de organizare a
- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – colectivului
în gând) însoţite de dirijat intuitiv sau cu A.I., A.E., A.F.
acompaniamentul jucăriilor muzicale
Muzică, film și dans 1.4. - desfăşurarea unui dans popular liber pe cântecul Resurse materiale: 1 Observarea
2.1 „Hora” (din folclorul copiilor), valorificând elementele manual, fişe de lucru sistematică
3.1 de mişcare deja asimilate Resurse procedurale: (probe
3.2 - dans popular pe un cântec de joc din zonă observarea dirijată, orale, probe
- dans liber, cu obiect portabil demonstrația, practice,
- joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor în perechi, pe conversaţia, explicaţia, fişe de
o muzică audiată învăţarea prin lucru),
- desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica audiată descoperire, jocul
sau pe cântec didactic
- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – Forme de organizare a
în gând) însoţite de dirijat intuitiv sau cu colectivului
acompaniamentul jucăriilor muzicale A.I., A.E., A.F., A.P.
Muzică și 1.4. - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, Resurse materiale: 1 Observarea
matematică 2.1 prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative manual, fişe de lucru sistematică
3.1 potrivite Resurse procedurale: (probe
3.2 - însuşirea cântecului Numărătoare, din folclorul observarea dirijată, orale, probe
copiilor pe traseul: colectiv – grupuri mici – colectiv conversaţia, explicaţia, practice,
- exerciții de cântare în dialog; învăţarea prin fişe de
descoperire, jocul lucru),
didactic
Forme de organizare a
colectivului
A.I., A.E., A.F.
Toamna 1.4. - audiție Toamna, de Antonio Vivaldi; Resurse materiale: 1 Observarea
2.1 - joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea manual, fişe de lucru sistematică
3.1 copiilor, funcţie de nuanţă sau tempo; Resurse procedurale: (probe
 3.2 - desenarea unui peisaj inspirat de cântec; audiția, observarea orale, probe
- compunerea unor probleme despre elemente din dirijată, conversaţia, practice,
natură specifice toamnei; explicaţia, învăţarea prin fişe de
- crearea unei poezii/povești cu titlul Dansul frunzelor descoperire, jocul lucru),
didactic proiectul
Forme de organizare a
colectivului
A.I., A.E., A.F.
Evaluare 1.4. - crearea unei atmosfere propice cântării, prin Resurse materiale: 1 Probă de
2.1 prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative manual, fişe de lucru evaluare
3.1 potrivite Resurse procedurale: orală
3.2 - repetarea cântecelor învățate; conversaţia, explicaţia,
- exerciții de individuală / cântare în dialog; jocul didactic
Forme de organizare a
colectivului
A.F., A.I.

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : TĂRÂMUL SUNETELEOR

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 10 ore
PERIOADA: S

Nr. Conţinuturi Compe Nr. Evaluare

Activităţi de învăţare Data Resurse
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
1. Sunete din natură 1.1.; ● jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” 2 Resurse ● observare
1.2. ● exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor ore materiale: sistematică
(exemplu - jocul ”De unde se aude?”) manualul ● evaluare
● diferențierea sunetelor reprezentate prin litere, de sunete tipărit/digital, orală
plăcute (din natură) și sunete neplăcute (zgomote) caietul, surse ● temă de
● audiţia – joc pentru diferenţierea sunetelor din mediul audio lucru în clasă
înconjurător ● inter-
● redarea unor sunete din mediul înconjurător Resurse evaluare
procedurale: ●auto-
Metode: evaluare
2. Sunete vocale 1.1.; ● jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” 2 conversaţia, ● observare
1.2. ● exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor ore explicaţia, sistematică
 (exemplu - jocul ”De unde se aude?”) exerciţiul, ● evaluare
● redarea diferitelor sunetelor vocale după auz munca orală
● audiţia – joc pentru diferenţierea sunetelor produse de diferite independentă, ● temă de
voci jocul lucru în clasă
● cantecul Tot ce e pe lume D.D. Stanciu didactic ● inter-
●cantecul Melcul supărat din folclorul copiilor Organizare: evaluare
activitate ●auto-
frontală, evaluare
individuală şi
pe grupe

3. Sunete muzicale 1.1.; ● jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” 2 Resurse ● observare
instrumentale 1.2. ● jocul „Ghiceşte instrumentul!” (percuţie, pian, vioară) ore materiale: sistematică
(toba, pianul, ● exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor manualul ● evaluare
vioara) (exemplu - jocul ”De unde se aude?”) tipărit/digital, orală
● audiţia – joc pentru diferenţierea sunetelor produse de diferite caietul, surse ● temă de
instrumente audio lucru în clasă
● identificarea părților componente ale unor instrumente ● inter-
muzicale (tobă, pian, vioară) Resurse evaluare
procedurale: ●auto-
Metode: evaluare
4. Lumea sunetelor 1.1.; ● jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” 2 conversaţia, ● observare
1.2. ● jocul „Ghiceşte instrumentul!” (percuţie, pian, vioară) ore explicaţia, sistematică
● exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor exerciţiul, ● evaluare
Cantec Bum, bam, bum!- A. Scornea munca orală
● confecționarea unei tobe independentă, ● temă de
● tactarea ritmului cu toba confecționată jocul lucru în clasă
didactic ● inter-
Organizare: evaluare
activitate ●auto-
frontală, evaluare
individuală şi
pe grupe

5. Recapitulare / 1.1.; Itemii probei de evaluare vizează: 2 Resurse ● evaluare

Evaluare 1.2. ● identificarea surselor de zgomote oră materiale: scrisă și orală
 Timbrul ● identificarea surselor de sunete muzicale fișe de
Sunete din mediul ● identificarea instrumentului de percuție evaluare
înconjurător ● identificarea părților componente ale instrumentelor muzicale
Sunete muzicale studiate (tobă, pian, vioară)
vocale ● tactarea ritmului
Sunete muzicale
instrumentale
(toba, pianul,
vioara)

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : TĂRÂMUL RITMULUI

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 6
PERIOADA:

Nr. Conţinuturi Compe Nr. Evaluare

Activităţi de învăţare Data Resurse
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
1 Ritmul 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor şi a 1 Resurse ● observare
Sunete 1.4.; tempoului oră materiale: sistematică
lungi/scurte 2.2.; manualul ● evaluare
2.3.; ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin tipărit/digital, orală
3.1.; prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite caietul, surse ● temă de
3.4. ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – audio lucru în clasă
colectiv ● inter-
● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau Resurse evaluare
cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie procedurale: ●auto-
timpii egali Metode: evaluare
● joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor conversaţia,
sunetelor muzicale (jetoane – ca simboluri convenţionale de explicaţia,
structurare a melodiilor simple) exerciţiul,
● organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din munca
cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj independentă,
muzical (durată) jocul
Ecoul didactic
Organizare:
● stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; activitate
 recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică frontală,
● joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, individuală şi
funcţie de nuanţă sau tempo pe grupe
● desenarea unui personaj din cântec
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei
muzicale proprii
● redarea duratelor prin silabe (iu-te, pas, ra_ar)
2. 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor şi a 1 ● observare
Pas cu pas 1.4.; tempoului oră sistematică
2.1.; ● Alba ca zapada ● evaluare
2.2.; ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin orală
2.3.; prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite ● temă de
3.1.; ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – lucru în clasă
3.4. colectiv ● inter-
● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau evaluare
cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie ●auto-
timpii egali evaluare
● joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor
sunetelor muzicale (jetoane – ca simboluri convenţionale de
structurare a melodiilor simple)
● organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din
cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj
muzical (durată)
● stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec;
recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică
● joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor,
funcţie de nuanţă sau tempo
● desenarea unui personaj din cântec
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei
muzicale proprii
● reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de
dirijat intuitiv
● exersarea tactării ritmului prin bătăi de palme
3. Traditii de 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor şi a 1 Resurse ● observare
sarbatori Steaua 1.4.; tempoului oră materiale: sistematică
sus rasare etc 2.1.; ● Colinde Steaua sus rasare, Sculati gazde Sorcova etc, ” manualul ● evaluare
2.2.; ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin tipărit/digital, orală
2.3.; prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite caietul, surse ● temă de
 3.1.; ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – audio lucru în clasă
3.4. colectiv ● inter-
● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau Resurse evaluare
cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie procedurale: ●auto-
timpii egali Metode: evaluare
● joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor conversaţia,
sunetelor muzicale (jetoane – ca simboluri convenţionale de explicaţia,
structurare a melodiilor simple) exerciţiul,
● organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din munca
cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj independentă,
muzical (durată) jocul
● stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; didactic
recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică Organizare:
● joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, activitate
funcţie de nuanţă sau tempo frontală,
● desenarea unui personaj din cântec individuală şi
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei pe grupe
muzicale proprii
● audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând)
însoţite de dirijat intuitiv sau cu acompaniamentul jucăriilor
muzicale
● interpretarea în gând a unor cântece/fragmente din cântece
4. De la PAS la IUTE 1.1.; cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie 1 Resurse ● evaluare
1.4.; timpii egali oră materiale: scrisă și orală
2.2.; ● joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor fișe de
2.3.; sunetelor muzicale (jetoane – ca simboluri convenţionale de evaluare
3.1.; structurare a melodiilor simple)
3.4. ● organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din
cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj
muzical (durată)
● stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec;
recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică
● joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor,
funcţie de nuanţă sau tempo Omul de zăpadă, I. Vintilă
● desenarea unui personaj din cântec
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei
muzicale proprii
● audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând)
însoţite de dirijat intuitiv sau cu acompaniamentul jucăriilor ●
 1.1.; joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor
5. PAS , IUTE și 1.4.; sunetelor muzicale (jetoane – ca simboluri convenţionale de
RAR 2.2.; structurare a melodiilor simple)
2.3.; ● organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din
3.1.; cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj
3.4 muzical (durată)
● stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec;
recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică
● joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor,
funcţie de nuanţă sau tempo Lui, lui,lui A.Motora - Ionescu
● desenarea unui personaj din cântec
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei
muzicale proprii
● audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând)
însoţite de dirijat intuitiv sau cu acompaniamentul jucăriilor
4. Pauza- scurtă 1.1.; ● organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din 1 Resurse ● evaluare
recreație muzicală 1.4.; cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj oră materiale: scrisă și orală
2.2.; muzical (durată) fișe de
2.3.; ● stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; evaluare
3.1.; recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică
3.4. ● joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor,
funcţie de nuanţă sau tempo Arici Pogonici din folclorul
copiilor
● desenarea unui personaj din cântec
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei
muzicale proprii
● audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând)
însoţite de dirijat intuitiv sau cu acompaniamentul jucăriilor
4. RECAPITULARE 1.1.; ● stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; 1 Resurse ● evaluare
Ritmul 1.4.; recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică oră materiale: scrisă și orală
Sunet lung/scurt 2.2.; selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei fișe de
Marcarea 2.3.; muzicale proprii evaluare
structurilor 3.1.; ● audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând)
ritmice 3.4. însoţite de d● joc pentru diferenţierea în cântecele simple a
Audiţia interioară duratelor sunetelor muzicale (jetoane – ca simboluri
Improvizaţia convenţionale de structurare a melodiilor simple)
ritmică spontană irijat intuitiv sau cu acompaniamentul jucăriilor
4. Evaluare 1.1.; Itemii probei de evaluare vizează: 1 Resurse ● evaluare
Ritmul 1.4.; ● notarea duratei sunetelor sub silabele versurilor unui cântec oră materiale: scrisă și orală
Sunet lung/scurt 2.2.; prin cuvintele iu-te, pas, ra_ar fișe de
Marcarea 2.3.; ● interpretarea unui cântec prin alternanța tare/în gând evaluare
structurilor 3.1.; ● tactarea ritmului unui cântec dat
ritmice 3.4.
Audiţia interioară
Improvizaţia
ritmică spontană

Unitatea de învăţare: ORAȘUL COR

Nr. de ore: 8
PERIOADA

Conţinuturi C.S. Activităţi de învăţare Resurse Nr Evaluare Data

.
or
e
Povestea continua... 1.4. - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, Resurse materiale: 1 Observarea
2.1 prin prezentarea unor materiale muzicale sau manual, fişe de lucru sistematică
3.1 ilustrative potrivite; Resurse procedurale:
3.2 observarea dirijată,
- exerciții de lectură a poveștii ci identificarea conversaţia, explicaţia,
personajelor și explicarea termenilor necunoscuți; învăţarea prin
- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu descoperire, jocul
ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-sus; didactic
- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren Forme de organizare a
- stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare colectivului
cântec; recunoaşterea cântecelor după mişcarea A.I., A.E., A.F.
caracteristică
Cantarea vocală 1.4. - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, Resurse materiale: 2 Observarea
2.1 prin prezentarea unor materiale muzicale sau manual, fişe de lucru sistematică
 3.1 ilustrative potrivite; Resurse procedurale: (probe
3.2 - exerciții de identificare a legăturii dintre muzică și observarea dirijată, orale, probe
picture; conversaţia, explicaţia, practice,
- exerciții de reprezentare prin desen a unui fragment învăţarea prin fişe de
muzical; descoperire, jocul lucru),
- exercitii proprice dezvoltarii dictiei didactic portofoliul,
‘Semaforul„ Forme de organizare a
colectivului
A.I., A.E., A.F.
Dictia 1.4. - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, Resurse materiale: 1 Observarea
2.1 prin prezentarea unor materiale muzicale sau manual, fişe de lucru sistematică
3.1 ilustrative potrivite Resurse procedurale: (probe
3.2 - exerciții de memorare a unei poezii; observarea dirijată, orale, probe
- însuşirea cântecului Azi Grivei e manios muzica demonstrația, practice,
A.Vascanu pe traseul: colectiv – grupuri mici – conversaţia, explicaţia, fişe de
colectiv învăţarea prin lucru)
- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu descoperire, jocul
ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-sus; didactic
- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren Forme de organizare a
- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – colectivului
în gând) însoţite de dirijat intuitiv sau cu A.I., A.E., A.F.
acompaniamentul jucăriilor musicale
Sa cantam in cor 1.4. - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, Resurse materiale: 1 Observarea
2.1 prin prezentarea unor materiale muzicale sau manual, fişe de lucru sistematică
3.1 ilustrative potrivite Resurse procedurale: (probe
3.2 - însuşirea cântecului Carticica mea, din folclorul observarea dirijată, orale, probe
copiilor pe traseul: colectiv – grupuri mici – colectiv conversaţia, explicaţia, practice,
- exerciții de cântare în dialog; învăţarea prin fişe de
descoperire, jocul lucru),
didactic
Forme de organizare a
colectivului
A.I., A.E., A.F.
Cantarea cu 1.4. - audiție Concertul, de Tanase Constantinescu; Resurse materiale: 1 Observarea
acompaniament 2.1 - joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea manual, fişe de lucru sistematică
3.1 copiilor, funcţie de nuanţă sau tempo; Resurse procedurale: (probe
3.2 - desenarea unui peisaj inspirat de cântec; audiția, observarea orale, probe
- compunerea unor probleme despre elemente din dirijată, conversaţia, practice,
 natură specifice toamnei; explicaţia, învăţarea prin fişe de
- crearea unei poezii/povești . descoperire, jocul lucru),
didactic proiectul
Forme de organizare a
colectivuluiA.I., A.E.,
A.F.

Sa cantam cu solist 1.4. - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, Resurse materiale: 1 Probă de
2.1 prin prezentarea unor materiale muzicale sau manual, fişe de lucru evaluare
3.1 ilustrative potrivite Resurse procedurale: orală
3.2 - însuşirea cântecului Mamei, M.Negrea din folclorul conversaţia, explicaţia,
copiilor pe traseul: colectiv – grupuri mici – colectiv jocul didactic
- exerciții de cântare în dialog; Forme de organizare a
colectivului
A.F., A.I.

1.4. - crearea unei atmosfere propice cântării, prin Resurse materiale: 2 Observarea
Recapitulare/Evaluar 2.1 prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative manual, fişe de lucru sistematică
e 3.1 potrivite Resurse procedurale: (probe
3.2 - repetarea cântecelor învățate; observarea dirijată, orale, probe
- exerciții de individuală / cântare în dialog; conversaţia, explicaţia, practice,
învăţarea prin fişe de
descoperire, jocul lucru),
didactic
Forme de organizare a
colectivului
A.I., A.E., A.F.
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : TĂRÂMUL MELODIEI
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 8
PERIOADA:

Nr. Conţinuturi Compe Nr. Evaluare

Activităţi de învăţare Data Resurse
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
1 Sunete înalte / 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a înălţimii 1 Resurse ● observare
joase 1.2.; sunetelor muzicale; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale oră materiale: sistematică
1.4.; braţelor manualul ● evaluare
2.2.; ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite tipărit/digital, orală
3.4. ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin caietul, surse ● temă de
prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite audio lucru în clasă
● însuşirea cântecelor Vioara pe traseul: colectiv – grupuri ● inter-
mici – colectiv Resurse evaluare
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei procedurale: ●auto-
muzicale proprii; Metode: evaluare
● redarea înălțimii sunetelor cu ajutorul scăriței muzicale conversaţia,
● încălzirea vocii prin vocalize explicaţia,
exerciţiul,
2 Mersul melodiei 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a înălţimii 1 munca ● observare
1.2.; sunetelor; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor oră independentă, sistematică
1.4.; ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite jocul ● evaluare
2.2.; ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin didactic orală
3.4. prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite Organizare: ● temă de
● însuşirea cântecelor Voinicii – N. Ionescu pe traseul: colectiv activitate lucru în clasă
– grupuri mici – colectiv frontală, ● inter-
● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau individuală şi evaluare
cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie pe grupe ●auto-
timpii egali evaluare
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei
muzicale proprii;
● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor
● interpretarea diferitelor melodii redate după metoda Breazul-
Saxu sau prin scărița muzicală
● interpretarea unor cântece după auz
3 Legătura dintre 1.1.; ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite 1 Resurse ● observare
text și melodie 1.2.; ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin oră materiale: sistematică
1.4.; prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite manualul ● evaluare
2.2.; ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – tipărit/digital, orală
3.4. colectiv caietul, surse ● temă de
● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau audio lucru în clasă
cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie ● inter-
timpii egali Resurse evaluare
● acompanierea melodiilor populare audiate procedurale: ●auto-
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei Metode: evaluare
muzicale proprii; conversaţia,
● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor explicaţia,
● audiţia – joc pentru sesizarea legăturii dintre melodie – text – exerciţiul,
mișcări munca
● sesizarea legăturii dintre text și melodie, a repetării liniei independentă,
melodice la strofe/refren cantecul Micii mesteri mari – M.D. jocul
Badulescu didactic
12. Cântarea în 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a înălţimii 1 Organizare:
dialog 1.2.; sunetelor; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor oră activitate
1.4.; ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite frontală,
2.2.; (exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) individuală şi
3.4. ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin pe grupe
prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite
● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv, Dragă vrăbiuță Gr.
Teodosiu – grupuri mici – colectiv
● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau
cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie
timpii egali
● acompanierea melodiilor populare audiate
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei
muzicale proprii;
● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor
● enumerarea unor numărători/cântece din folclorul copiilor
cunoscute
● interpretarea unor colinde cunoscute
13. Interpretarea 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a 1 Resurse ● observare
Nuanţe – Tare, 1.2.; intensităţilor și a înălţimii sunetelor muzicale; asocierea ore materiale: sistematică
 încet 1.4.; acestora cu mişcări sugestive ale braţelor manualul ● evaluare
2.1. ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite tipărit/digital, orală
(exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) caietul, surse ● temă de
● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin audio lucru în clasă
prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite ● inter-
● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – Resurse evaluare
colectiv procedurale: ●auto-
● identificarea intensității diferite a sunetului într-un cântec Metode: evaluare
audiat conversaţia,
● interpretarea unor cântece folosind intensități diferite, după explicaţia,
auz Drag mi-e jocul românesc exerciţiul,
14. 14. Cântec vesel. 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a 1 munca ● observare
Cântec trist 1.2.; intensităţilor și a înălţimii sunetelor; asocierea acestora cu oră independentă, sistematică
1.4.; mişcări sugestive ale braţelor jocul ● evaluare
2.1. ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite didactic orală
● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin Organizare: ● temă de
prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite activitate lucru în clasă
● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – frontală, ● inter-
colectiv individuală şi evaluare
● identificarea cântecelor vesele/triste, după versuri/linie pe grupe ●auto-
melodică Piticii si ariciul Gh. Cucu evaluare

15. Genuri 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a 7 Resurse ● observare
muzicale 1.2.; intensităţilor și a înălţimii sunetelor; asocierea acestora cu ore materiale: sistematică
1.4.; mişcări sugestive ale braţelor manualul ● evaluare
2.1. ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite tipărit/digital, orală
● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin caietul, surse ● temă de
prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite audio lucru în clasă
● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – ● inter-
colectiv Resurse evaluare
● interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren (exemplu: procedurale: ●auto-
Alunelul dans popular) Metode: evaluare
● interpretarea în lanț a unei melodii conversaţia,
● interpretarea în dialog muzical a unor melodii explicaţia,
Recapitulare/ 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a 1 exerciţiul, ● observare
Evaluare 1.2.; intensităţilor și a înălţimii sunetelor; asocierea acestora cu oră munca sistematică
1.4.; mişcări sugestive ale braţelor independentă, ● evaluare
2.1. ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite jocul orală
 Interpretarea (exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) didactic ● temă de
Nuanţe – Tare, ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin Organizare: lucru în clasă
încet, mediu prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite activitate ● inter-
Cântec vesel/ trist ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – frontală, evaluare
Procedee colectiv individuală şi ●auto-
armonico- ● interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren (exemplu: pe grupe evaluare
polifonice (solist- ● interpretarea cu solist, cor și în dialog muzical a unei melodii
cor, lanţ, dialog, ● interpretarea unor cântece cu intensități diferite
grupe alternative)
Itemii probei de evaluare vizează:
● identificarea modalității optime de interpretare a unor
cântece/fragmente de cântece

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : AMINTIRI MUZICALE

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 6
PERIOADA:

Nr. Conţinuturi Compe Nr. Evaluare

Activităţi de învăţare Data Resurse
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
1 RECAPITULARE 1.1.; ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin 3 Resurse ● observare
FINALĂ 1.4.; prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite ore materiale: sistematică
2.2.; ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – manualul ● evaluare
2.3.; colectiv tipărit/digital, orală
3.1.; ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau caietul, surse ● temă de
3.4. cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie audio lucru în clasă
timpii egali ● inter-
● joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor Resurse evaluare
sunetelor muzicale (jetoane – ca simboluri convenţionale de procedurale: ●auto-
structurare a melodiilor simple) Metode: evaluare
● organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din conversaţia,
tuturor cântecelor învăţate pe parcursul anului școlar , sugestive explicaţia,
pentru anumite elemente de limbaj muzical (durată) exerciţiul,
munca
 ● stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; independentă,
recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică jocul
● joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, didactic
funcţie de nuanţă sau tempo Organizare:
● desenarea unui personaj din cântec activitate
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei frontală,
muzicale proprii individuală şi
● redarea duratelor prin silabe (iu-te, pas, ra_ar) pe grupe

4. EVALUARE 1.1.; Itemii probei de evaluare vizează: 3 Resurse ● evaluare

FINALĂ 1.4.; ● notarea duratei sunetelor sub silabele versurilor unui cântec oră materiale: scrisă și orală
Elemente de 2.2.; prin cuvintele iu-te, pas, ra_ar fișe de
limbaj muzical 2.3.; ● interpretarea unui cântecelor învățate în decursul anului evaluare
Ritmul 3.1.; școlar prin alternanța tare/în gând
Sunet lung/scurt 3.4. ● tactarea ritmului unui cântec dat
Marcarea
structurilor ritmice
Audiţia interioară
Improvizaţia
ritmică spontană