Aria curriculară: Limbă și comunicare

Disciplina: Limba și literatura română

Profesor: Pîrvulescu Ramona Responsabil Comisie metodică,
Nr. de ore/săptămână: 4
Clasa a VIII-a
An școlar 2019-2020
Editura Didactică și Pedagogică

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
SEMESTRUL I
Nr. Unitatea de Competenţe specifice Conţinuturi asociate Nr. ore Săpt. Obs.
crt. învăţare
I RECAPITULAR 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi 8 ore
E INIŢIALĂ implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale Prezentarea programei, a 1 I
narative, monologate şi dialogate manualului, a manualului
2.2. Rezumarea unor texte, cu grade diverse de digital. Îndrumarea lecturii
dificultate particulare
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi Recapitulare iniţială: 6 I-II
critice pe marginea unor texte diverse 1. Textul literar
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse 2. Textul nonliterar
tipuri de texte citite Evaluare predictivă 1 II
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite
sau imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înţelegerea şi
exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor
comunicative
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunţii şi scrieri şi pentru
evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
II BIBLIOTECA ȘI 15 ore
PASIUNEA 1.1. Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și  Comunicare orală- 1 oră III
LECTURII implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale Biblioteca:
narative, monologate și dialogate - Contextul de
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și comunicare: locul și
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții momentul interacțiunii,
pe diverse teme sau pornind de la textele relația dintre interlocutori,
citite/ascultate identitatea interlocutorilor,
1.4. Participarea la interacțiuni verbale simple cu mai cunoștințele comune
mulți interlocutori, având în vedere cantitatea și legate de tema discuției
relevanța informației transmise și primite  Elemente de 1 oră III
2.1. Corelarea informațiilor explicite și implicite din construcție a comunicării:
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și - Cuvântul: formă și sens.
multimodale Sens de bază, sens
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și secundar. Sens propriu.
critice pe marginea unor texte diverse Sens figurat
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un  Lectură - Text-suport:
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului În bibliotecă, de Ana 1 oră III
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica Blandiana:
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite - Strategii de
sau imaginate comprehensiune:
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de reprezentări mentale,
comunicare integrarea informațiilor
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de textului în propriul univers
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și cognitiv și afectiv
exprimarea corectă și precisă a intențiilor  Elemente de
comunicative construcție a comunicării: 2 ore III-IV
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în - Rolul contextului în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru crearea sensului.
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin Sinonime. Antonime.
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în Omonime. Polisemie
comunicare  Lectură - Text-suport:
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și Micul Cantemir și cireșul,
ale unor comunități etnice de pe teritoriul României de George Bălăiță 2 ore IV
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în - Text narativ. Moduri de
 cultura proprie și în cultura altor popoare expunere. Narator. Autor
 Redactare - Rezumatul.
Etapele scrierii 2 ore IV-V
 Lectură - Text-suport:
Povești repovestite, de 1 oră V
Laura Câlțea
 Elemente de
interculturalitate - O mie 1 oră V
de vieți într-o carte:
- Valori ale culturii
populare în spațiul
românesc

 Recapitulare
 Evaluare 4 ore V-VI
 Analiza rezultatelor și
ameliorare
III MODELE ȘI 14 ore
ANTIMODELE 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și  Comunicare orală - 1 oră VI
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale Text de ascultat: fragment
narative, monologate și dialogate din spectacolul de teatru
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și radiofonic Hagi Tudose
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții (dramatizare a textului
pe teme diverse sau pornind de la textele narativ scris de Barbu
citite/ascultate Ștefănescu Delavrancea):
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și - Performarea actelor de
critice pe marginea unor texte diverse limbaj: relația dintre
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și structura lingvistică a
a diversității materialelor citite actului de limbaj, intenția
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un de comunicare și efectul
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului actului de limbaj
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica - Lectură - Text-suport:
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite Scrisoarea a III-a, de 1 oră VII
sau imaginate Mihai Eminescu:
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
complex, cu integrarea unor tabele  Lectură - Text-suport: 3 ore VII
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de Câinele și cățelul, de
comunicare Grigore Alexandrescu
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind - Fabula. Teorie și
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și aplicații
discutate cu colegii - Textul narativ în versuri
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de -Versificație: Măsura
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și versurilor
exprimarea corectă și precisă a intențiilor  Elemente de 1 oră VIII
comunicative construcție a comunicării:
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și - Structura fonologică a
semantice de bază, din limba română standard, pentru cuvintelor: Diftong.
exprimarea corectă a intenției comunicative Triftong. Hiat
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în  Lectură - Text-suport: 1 oră VIII
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru Bivolul și coțofana, de
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin George Topîrceanu:
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în - Interpretarea limbajului
comunicare figurat (enumerația)
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru  Elemente de 1 oră VIII
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin construcție a comunicării:
raportarea la normă - Despărțirea în silabe
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea (principiul fonetic)
logică și competența lingvistică, în procesul de  Redactare:
învățare pe tot parcursul vieții - Etapele scrierii, cu 1 oră VIII
accent pe: planul textului;
redactarea ciornei şi a
lucrării pe baza planului
 Elemente de 1 oră IX
interculturalitate – Fă
bine!:
- Valori ale culturii
populare în spațiul
românesc
4 ore IX-X
 Recapitulare
  Evaluare
 Analiza rezultatelor și
ameliorare
IV LUCRARE 4 ore
SCRISĂ 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și  Recapitulare pentru 2 ore XII
SEMESTRIALĂ critice pe marginea unor texte diverse lucrarea semestrială
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și  Elaborarea lucrării 1 oră XII
a diversității materialelor citite semestriale
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un  Discutarea lucrării 1 oră XII
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului semestriale
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite
sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și
discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea corectă și precisă a intențiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și
semantice de bază, din limba română standard, pentru
exprimarea corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
 4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică și competența lingvistică, în procesul de
învățare pe tot parcursul vieții
V MĂRTURII DIN 19 ore
TRECUT 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și  Comunicare orală - În 2 ore X
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale vizită la muzee:
narative, monologate și dialogate - Atitudini comunicative:
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și interes, curiozitate,
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții implicare, cooperare în
pe teme diverse sau pornind de la textele activități de grup.
citite/ascultate Inteligența emoțională:
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și exprimarea adecvată a
critice pe marginea unor texte diverse emoțiilor
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și  Lectură - Text-suport: 4 ore X-XI
a diversității materialelor citite Sobieski și românii, de
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un Costache Negruzzi:
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului - Instanța comunicării
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica narative: personajul
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite - Momentele subiectului/
sau imaginate etapele acțiunii
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text  Elemente de
complex, cu integrarea unor tabele construcție a comunicării:
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de - Verbul. Moduri verbale 5 ore XI
comunicare și timpurile lor: XIII
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind conjunctivul și
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și condiționalul-optativ 2 ore XIV
discutate cu colegii - Predicatul nominal.
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de Verbul copulativ a fi;
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și numele predicativ.
exprimarea corectă și precisă a intențiilor Acordul numelui
comunicative predicativ
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și  Redactare -
semantice de bază, din limba română standard, pentru Transformarea vorbirii 1 oră XIV
exprimarea corectă a intenției comunicative directe în vorbire indirectă
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în  Elemente de
 realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru interculturalitate:
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin - Valori etice în legendele 1 oră XIV
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în popoarelor
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru  Recapitulare
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin  Evaluare 4 ore XV
raportarea la normă  Analiza rezultatelor și
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea ameliorare
logică și competența lingvistică, în procesul de
învățare pe tot parcursul vieții
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și
ale unor comunități etnice de pe teritoriul României
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în
cultura proprie și în cultura altor popoare

SEMESTRUL AL II-LEA

Nr. Unitatea de Competenţe specifice Conţinuturi asociate Nr. ore Săpt. Obs.
crt. învăţare
I CĂLĂTORIA 17 ore
1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și  Comunicare orală – 2 ore XVI
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale Text de ascultat: fragment
narative, monologate și dialogate din Cartea cu Apolodor, de
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și Gellu Naum:
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții - Strategii de concepere și
pe teme diverse sau pornind de la textele de comprehensiune a
citite/ascultate textului oral: parafrazare,
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și informații explicite și
critice pe marginea unor texte diverse implicite, rezumare
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și - Lectură - Text-suport: 1 oră XVII
a diversității materialelor citite Toate pânzele sus, de
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un Radu Tudoran
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului  Lectură - Text-suport: 2 ore XVI-
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica D-l Goe, de I.L. Caragiale XVII
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite - Dialogul în textul literar 1 oră
sau imaginate  Lectură - Text-suport: XVII
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text Bubico, de I.L. Caragiale: 2 ore
complex, cu integrarea unor tabele - Instanțele comunicării XVII
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de narative: autorul, naratorul
comunicare - Tipuri de narațiune:
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind narațiunea la persoana I/la
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și persoana a III-a
discutate cu colegii  Elemente de
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de construcție a comunicării:
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și - Subiectul 2 ore XVIII
exprimarea corectă și precisă a intențiilor - Complementul. 2 ore XVIII
comunicative Complemente
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și necircumstanțiale
semantice de bază, din limba română standard, pentru  Redactare:
exprimarea corectă a intenției comunicative - Tipar textual de 1 oră XIX
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în structurare a ideilor:
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru narativ
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin  Elemente de
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în interculturalitate - În 1 oră XIX
comunicare vizită la Moș Crăciun:
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru - Valori ale culturii
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin populare în spațiul
raportarea la normă românesc
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică și competența lingvistică, în procesul de  Recapitulare 3 ore XIX-
 învățare pe tot parcursul vieții  Evaluare XX
 Analiza rezultatelor și
ameliorare

II ÎN EUROPA  15 ore
1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și  Comunicare orală - 1 oră XX
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale Valori românești în
narative, monologate și dialogate Europa:
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și - Strategii de ascultare
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții activă: verificarea gradului
pe teme diverse sau pornind de la textele de înțelegere a mesajului
citite/ascultate prin formularea unor
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și întrebări de clarificare, de
critice pe marginea unor texte diverse reformulare
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și  Elemente de
a diversității materialelor citite construcție a comunicării:
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un  - Substantivul
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului  Lectură - Text-suport: 4 ore XX-
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica O scrisoare de prietenie, XXI
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite de Iulia Iordan: 1 oră XXI
sau imaginate - Strategii de interpretare:
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text discuții pe marginea
complex, cu integrarea unor tabele textelor citite
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de  Redactare:
comunicare - Prezentarea textului:
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind Tabele corelate 1 oră XXI
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și conținutului
discutate cu colegii
 - Tipar textual de
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de
structurare a ideilor:
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și 1 oră XXII
explicativ
exprimarea corectă și precisă a intențiilor
 - Elemente auxiliare în
comunicative
scriere (paranteze,
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și
sublinieri)
semantice de bază, din limba română standard, pentru
 exprimarea corectă a intenției comunicative  Elemente de
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în construcție a comunicării:
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru - Pronumele personal. 1 oră XXII
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin Flexiunea cazuală
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
 - Pronumele reflexiv 2 ore XXII
comunicare  Elemente de
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru interculturalitate – 1 oră XXIII
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin Sărbători, primăvara:
raportarea la normă  - Limba română în Europa;
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea comunitatea lingvistică a
logică și competența lingvistică, în procesul de vorbitorilor de limbă
învățare pe tot parcursul vieții română de pretutindeni

 Recapitulare 3 ore XXIII

 Evaluare
 Analiza rezultatelor și
ameliorare
III LUMEA 14 ore
ARTISTICĂ 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și Comunicare orală - 1 oră XXIV
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale Dincolo de culise:
narative, monologate și dialogate - Strategii de ascultare
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și activă: semnale nonverbale
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții de încurajare
pe teme diverse sau pornind de la textele - Atitudini comunicative:
citite/ascultate interes, curiozitate,
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și implicare, cooperarea în
critice pe marginea unor texte diverse activități de grup
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și  Lectură - Text-suport: 1 oră XXIV
a diversității materialelor citite Frații Jderi, de Mihail
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un Sadoveanu
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului - Textul descriptiv literar 1 oră XXIV
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica în proză
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite  Elemente de
sau imaginate construcție a comunicării:
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text 2 ore XXIV-
 complex, cu integrarea unor tabele - Adjectivul. Flexiunea XXV
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de cazuală. Gradele de
comunicare comparație 2 ore
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind - Adverbul. Gradele de XXV
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și comparație
discutate cu colegii  Lectură - Text-suport: 2 ore
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de Castelul din Carpați, de XXV-
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și Jules Verne: XXVI
exprimarea corectă și precisă a intențiilor - Epitetul
comunicative  Redactare: 1 oră
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și - Tipare textuale de
semantice de bază, din limba română standard, pentru structurare a ideilor: XXVI
exprimarea corectă a intenției comunicative descriptiv, narativ-
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în descriptiv (prezentarea
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru unui proces ca succesiune
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin de etape)
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în  Elemente de
comunicare interculturalitate - Eroi de 1 oră
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru legendă:
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin - Valori etice în legendele XXVI
raportarea la normă popoarelor
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică și competența lingvistică, în procesul de  Recapitulare XXVI
învățare pe tot parcursul vieții  Evaluare 3 ore I
 Analiza rezultatelor și Școal
ameliorare XXVI a
XXVIII Altfel

IV NATURA ȚĂRII 13 ore

MELE 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și  Comunicare orală - 2 ore XXVIII
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale Cascada Bigăr:
narative, monologate și dialogate - Dicția, importanța ei în
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și interacțiunile verbale
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții - Text-suport: Pastel, de
pe teme diverse sau pornind de la textele George Coșbuc
citite/ascultate  Lectură - Text-suport:
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și Amurg în deltă, de Ion 2 ore XXIX
critice pe marginea unor texte diverse Pillat
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și - Text descriptiv în
a diversității materialelor citite versuri: pastelul
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un - Elemente de versificație:
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului rima, strofa, ritmul
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica (intuitiv)
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite  Elemente de
sau imaginate construcție a comunicării:
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text - Complementul. 3 ore XXIX-
complex, cu integrarea unor tabele Complemente XXX
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de circumstanțiale
comunicare  Lectură - Text-suport:
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind Oaspeții primăverii, de 1 oră XXX
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și Vasile Alecsandri
discutate cu colegii - Textul descriptiv în
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de versuri
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și  Redactare:
exprimarea corectă și precisă a intențiilor - Stil: proprietatea 1 oră XXX
comunicative termenilor, puritate și
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și adecvare situațională,
semantice de bază, din limba română standard, pentru originalitate
exprimarea corectă a intenției comunicative  Elemente de
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în interculturalitate - Natura
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru țării mele: 1 oră XXX
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin  - Limba română în Europa;
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în comunitatea lingvistică a
comunicare vorbitorilor de limbă
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru română de pretutindeni
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
 Recapitulare
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea 3 ore XXXI
 Evaluare
logică și competența lingvistică, în procesul de
învățare pe tot parcursul vieții  Analiza rezultatelor și
 ameliorare
V LUCRARE 4 ore
SCRISĂ 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și  Recapitulare pentru 2 ore XXXI-
SEMESTRIALĂ critice pe marginea unor texte diverse lucrarea semestrială XXXII
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și  Elaborarea lucrării 1 oră XXXII
a diversității materialelor citite semestriale
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un Discutarea lucrării 1 oră XXXII
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului semestriale
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite
sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și
discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea corectă și precisă a intențiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și
semantice de bază, din limba română standard, pentru
exprimarea corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică și competența lingvistică, în procesul de
 învățare pe tot parcursul vieții
VI LUMEA 9 ore
TEHNOLOGIEI 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și  Comunicare orală - 1 oră XXXII
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale Lumea roboților:
narative, monologate și dialogate - Inteligența emoțională:
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și exprimarea adecvată a
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții emoțiilor
pe teme diverse sau pornind de la textele  Lectură - Text-suport: 2 ore XXXIII
citite/ascultate Cartea electronică
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și - Textul argumentativ
critice pe marginea unor texte diverse - Interese și atitudini față
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și de lectură
a diversității materialelor citite  Redactare:
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un - Adecvarea la temă 1 oră XXXIII
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului - E-mailul
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica - Blogul
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite  Elemente de
sau imaginate interculturalitate 1 oră XXXIII
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text -Comunitatea românilor
complex, cu integrarea unor tabele de pretutindeni:
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de - Comunitatea lingvistică
comunicare a vorbitorilor de limbă
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind română de pretutindeni
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și  Elemente de
discutate cu colegii construcție a comunicării:
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de - Variația stilistică: limba
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și vorbită, limba scrisă
exprimarea corectă și precisă a intențiilor 1 oră XXXIV
comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și
semantice de bază, din limba română standard, pentru
exprimarea corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru  Recapitulare
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin 3 ore XXXIV
 Evaluare
 raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în  Analiza rezultatelor și
comunicare ameliorare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică și competența lingvistică, în procesul de
învățare pe tot parcursul vieții
VII RECAPITULAR 2.3.Utilizarea categoriilor gramaticale învățate, în Exerciții recapitulative 4 ore XXXV
E FINALĂ diverse tipuri de propoziții
3.1.Diferențierea elementelor de ansamblu de cele de
detaliu în cadrul textului citit
3.2.Identificarea modurilor de expunere într-un text
epic și a procedeelor de expresivitate artistică într-un
text liric
3.4.Sesizarea organizării morfologice și sintactice a
textelor citite (nonliterare și literare)
4.1.Redactarea textelor cu destinații diverse