DIRECTOR (DIRECTOR ADJUNCT) UNITATE DE

ÎNVĂŢĂMÂNT

Competenţele cerute de funcţiile director/director adjunct de unitate de învăţământ şi

domeniile lor de aplicare

CATEGORII DE COMPETENŢE SPECIFCE DOMENII DE

COMPETENŢE APLICARE
I. Competenţe de  A selecta căile şi mijloacele de comunicare 1. climatul de muncă
comunicare şi adecvate în vederea eficientizării
relaţionare demersului managerial 2. consultanţa şi
audienţele
 A se adapta la situaţii variate/neprevăzute
pentru rezolvarea operativă a problemelor 3. relaţia cu
educaţionale comunitatea şi
instituţiile
 A soluţiona situaţiile conflictuale, în urma partenere
investigării, prin mediere şi negociere, în 4. comunicarea cu
vederea asigurării unui climat de încredere elevii
şi responsabilitate
II. Competenţe  A valoriza particularităţile individuale şi
psiho-sociale de grup ale interlocutorilor, în scopul
realizării unei comunicări eficiente 5. deontologia
profesională
 A adopta un comportament adecvat în
raporturile cu interlocutorii pentru
realizarea unui climat de colaborare
III. Competenţe  A sintetiza informaţia pentru crearea unei 6. activitatea
de utilizare a baze de date utile actului managerial managerială
tehnologiilor
informaţionale  A valorifica informaţiile din baza de date
în vederea luării deciziilor în concordanţă
cu realităţile specifice mediului
educaţional

 A utiliza tehnicile şi tehnologiile

informaţionale computerizate pentru
eficientizarea activităţii şi asigurarea
calităţii acesteia
IV. Competenţe de  A proiecta activităţile în vederea realizării 7. procesul educaţional
conducere şi unui demers educaţional de calitate
coordonare 8. managementul
 A organiza activităţile în vederea realizării şedinţelor
obiectivelor din planul managerial

 A coordona procesul instructiv-educativ

pentru realizarea progresului şcolar

 A gestiona actul decizional prin asumarea

 răspunderii sau delegarea
responsabilităţilor în cadrul grupurilor de
lucru din unitatea de învăţământ
V. Competenţe de  A stabili obiectivele şi criteriile de 9. procesul educaţional
evaluare evaluare cu respectarea principiilor
managementului calităţii totale
10. formarea iniţială şi
 A utiliza tehnicile şi instrumentele de continuă a
evaluare specifice procesului educaţional personalului

 A evalua demersul educaţional în scopul

identificării necesarului de formare a
personalului
VI. Competenţe de  A gestiona resursele materiale şi financiare 11. resursele financiare
gestionare şi în funcţie de priorităţile planului şi materiale
administrare a managerial cu respectarea legislaţiei
resurselor generale şi specifice

 A gestiona actul decizional prin asumarea 12. resursele umane

răspunderii sau delegarea
responsabilităţilor în cadrul grupurilor de
lucru din unitatea de învăţământ

 A selecta resursele umane potrivit

specificului unităţii
VII. Competenţe  A analiza contextul educaţional în care 13. cadrul instituţional
care vizează funcţionează instituţia în vederea
dezvoltarea proiectării unei strategii adecvate de 14. proiectele,
instituţională dezvoltare instituţională programele şi
parteneriatele
 A proiecta strategia de dezvoltare
instituţională

 A promova valorile naţionale şi europene

în educaţie prin programe şi parteneriate

VIII. Competenţe  A-şi evalua propria activitate în scopul 15. cariera managerială
care vizează creşterii calităţii actului managerial
self-manage-
mentul  A selecta traseul propriu de formare pentru
dezvoltarea carierei în concordanţă cu
aspiraţiile personale şi cu specificul
instituţiei