Propuneți o programă de opțional.

Dezvoltați Nota de prezentare, competențele generale și

specifice, precum și un număr minim de activități de învățare pentru fiecare competență
specifică, în vederea înțelegerii modului în care se urmărește formarea/ exersarea/ dezvoltarea
acestora. De asemenea, indicați conținuturile vizate. Prezentați reperele pe baza cărora s-ar
putea dezvolta secțiunea Sugestii metodologice. Verificați produsul obținut pe baza criteriilor
de evaluare a unei programe de opțional.

 Denumirea opţionalului: Arte poetice

Tipul: opțional la decizia școlii

Clasa: a VIII-a

Durata: 1 an școlar

 Număr de ore pe săptămână: 1 oră

 Structură:

a) Nota de prezentare

b) Competențe generale

c) Competențe specifice și activități de învățare

d) Conținuturi

e) Sugestii metodologice

f) Bibliografie

Notă de prezentare

Opţionalul – Arte poetice - îşi propune să ofere elevilor de clasa a VIII-a posibilitarea de a-şi
îmbogăți și de a-și aprofunda cunoştinţele de teorie literară acumulate în anii anteriori, dar şi
de a face cunoştinţă cu opera unor poeţi români cu care au intrat mai puţin în contact, precum
Geo Dumitrescu, Radu Gyr sau Vasile Voiculescu. În acest sens, opţionalul poate fi un ajutor
important în vederea programei de literatură română din liceu.
Elevii au studiat câteva opere lirice cu valoare de artă poetică, dar acum pot aprofunda
această noţiune pe baza câtorva texte suport alese din opera lirică a unor scriitori români
reprezentativi, îmbogăţindu-şi, în acelaşi timp, cultura literară. În plus, textele alese îi pun pe
elevi în situaţia de a aborda textul literar şi din alte puncte de vedere, prin referire la curente
literare, la nivelurile textului poetic sau la specificul creaţiei unui scriitor a cărei operă ei o
cunosc deja, dar asupra căreia nu au avut posibilitatea de a reflecta.
Astfel, elevii îşi pot însuşi mai bine noţiunile de figură de stil, imagine artistică, denotație
și conotație , se familiarizează cu noțiuni noi precum tranzitivitatea limbajului, reflexivitatea
limbajului sau curent literar şi se pot obişnui cu analiza textului poetic, atât din punct de
vedere general, cât şi din punctul de vedere al unei anumite noţiuni de teorie literară. De
aceea, consider utilă prezenţa unui astfel de opţional pentru clasa a VIII-a.

În ceea ce privește programa opționalului, aceasta vizează următoarele competențe cheie

prevăzute în profilul de formare al absolventului:

1.  Comunicarea în limba română: vizează exprimarea coerentă și corectă a propriilor opinii,
precum și înțelegerea semnificației/mesajului unui text literar.

2.  Competențele digitale: sunt vizate prin metodele și strategiile de predare, învățare și
evaluare utilizate atât de profesor, cât și de elev.

3.  Competența a învăța să înveți: este formată pe parcursul întregului demers didactic, elevii
învățând să colaboreze, să-și valorifice timpul și cunoștințele de care dispun, să se
autoevalueze.

4.  Competențele sociale și civice: se referă la asumarea unui comportament responsabil în

învățare, dar și la perceperea atitudinilor morale și a valorilor etice promovate de textele
literare propuse.

5.  Sensibilizarea și exprimarea culturală: este permanent vizată prin raportarea la texte
literare ce pun în evidență valori autentice ale literaturii române în context universal.

Terminologie specifică:

- Artă poetică: conceptul de „artă poetică” provine din limba latină („ars poetica”),
aparține esteticii și denumește o grupare de norme în legătură cu procesul de
construcție a poeziei sau, în general, cu tehnica literaturii;

- Figură de stil: procedeu prin care se modifică înțelesul propriu al unui cuvânt sau
construcția gramaticală uzuală pentru a da mai multă forță unei imagini sau
expuneri;

- Denotație: sensul propriu al unui termen, semnificația uzuală a cuvântului;

- Conotație: sensul figurat al unui termen, semnificația subiectivă a cuvântului în

funcție de context;

- Tranzitivitatea limbajului: comunicarea informaţiei, fără a reflecta vreo atitudine sau

emoţie a emiţătorului;

- Reflexivitatea limbajului: reflectarea stării sufletești a celui care emite mesajul;

 - Curent literar: o mișcare literară de o anumită amploare ce reunește un număr de
scriitori în baza unui program estetic și a unor înclinații relativ comune și constituie o
rezultantă generală a tendințelor unei anumite epoci.

Competențe generale

1. Dezvoltarea capacității de receptare a textului literar liric;

2. Încurajarea spiritului critic și a exprimării unui punct de vedere propriu despre

textul literar.

Competenţe specifice Exemple de activităţi de învăţare

1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a textului - lectura/audierea unor opere lirice ;

literar.
- exerciţii de citire expresivă;
1.1. Înțelegerea semnificației globale a mesajului
unui text liric; - discuţii pe marginea lecturii colegilor;
- sesizarea elementelor semnificative dintr-un mesaj
citit/audiat prin formulare de întrebări şi răspunsuri.
1.2. Utilizarea adecvată a unor noțiuni de toerie - exerciţii de recunoaştere a mărcilor genului liric;
literară referitoare la textele studiate.
- sesizarea sensului conotativ/ denotativ al termenilor
dintr-un text liric;
- exerciţii de identificare a figurilor de stil;
- exerciţii de argumentare a apartenenței unui text la
un gen literar și la o specie literară.
2. Încurajarea spiritului critic și a exprimării - exerciţii de analiză stilistică;
unui punct de vedere propriu despre textul
literar. - exerciţii de ascultare activă;
2.1. Manifestarea inițiativei în comunicare față de - analiza obiectivă a interpretării colegilor;
aspecte ale textului literar
- dezbateri cu argumente pro și contra despre diferite
aspecte ale textului literar.
2.2. Stabilirea unor legături între ideile comunicate - raportarea aspectelor comunicate de textul literar la
în textul literar și fapte de viață experienţa proprie de viaţă;
- compararea mesajului literar cu cel transmis prin
intermediul altor manifestări artistice (pictură,
muzică, dans).

Conținuturi

- realitate şi ficţiune în opera literară;

- conotația și denotația în textul liric;
- forța expresivă a cuvântului: tranzivitatea şi reflexivitatea limbajului;
- despre inspiraţie în opera literară (prezentare generală);
- noțiunea de artă poetică (istoric și prezentare generală);
- arte poetice reprezentative ale literaturii române, de la Vasile Alecsandri la Mircea
Cărtărescu.

Sugestii metodologice

Opționalul prezentat are ca scop atât aprofundarea unor noțiuni pe care și le-au însușit elevii
în orele de literatură română, cât și familiarizarea cu unele noi. Având în vedere competențele
cheie la care se raportează, opționalul de față intenționează să formeze elevilor acele abilități
și atitudini care să-i ajute pe tot parcursul vieții: înțelegerea mesajului unui text, încurajarea
spiritului critic, exprimarea coerentă a unui punct de vedere personal, colaborarea și lucrul în
echipă. În acest scop, metodele și strategiile didactice utilizate vor fi cu predilecție unele
activ-participative, astfel încât elevii să se simtă atrași de informațiile predate, mai ales că
abordarea aprofundată a textului liric nu este facilă. Deși unele noțiuni propuse par dificil de
înțeles, se au în vedere particularitățile de vârstă și capacitatea cognitivă a elevilor,
prezentarea flexibilă și comprehensivă a acestora fiind facilitată de metode de predare-
învățare și de evaluare care să vizeze interesele elevilor. Problematizarea, jurnalul reflexiv,
SINELG, dezbaterea, dar și instagram story, proiectul, portofoliul, SELFIE valorifică
abilitățile elevilor și formează comportamente pozitive. De asemenea, conținuturile alese vor
fi în concordanță cu competențele specifice formulate inițial și cu interesele de lectură ale
elevilor. Activitățile de învățare vor viza sarcini de lucru atractive și interesante, iar elevii le
vor putea realiza colaborând, lucrând mai ales în echipă și în perechi, pentru a înțeleage cât
mai bine noțiunile pe care le vor învăța și textele literare pe care le vor analiza pe parcursul
opționalului propus.

Bibliografie selectivă

1) Ilie, Emanuela, Didactica limbii şi literaturii române, Editura Polirom, 2014;

2)  Sâmihăian, Florentina, O didactică a limbii şi literaturii române. Provocări actuale
pentru profesor şi elev, Editura Art, 2014;
3) Vianu, Tudor, Estetica, Editura Libris, 2018;
4) ORDIN Nr. 3449 / 15.03.1999 cu privire la regimul disciplinelor opţionale în
perspectiva aplicării noilor planuri cadru de învăţământ, începând cu anul şcolar 1999-
2000;
5)  ORDIN Nr. 3593/ 18.06.2014 cu privire la elaborarea  și aprobarea curriculum-ului
national.