SUGESTII DE ORGANIZARE A ÎNVĂȚĂRII BAZATE PE PROIECTE

Accentul de bază în organizarea învățării bazate pe proiecte la disciplina Istoria românilor și

universală sunt activitățile cu caracter aplicativ, desfășurate în instituție și/sau în comunitate
(științifice-practice, etnografice, muzeistice, arheologice, numismatice etc.) și produsele
realizate. Drept produse ale activităților practice de învățare bazate pe proiecte pot fi:
- jurnal-cronică - expunerea în ordine cronologică a vieții unei personalități cu trimiteri
concrete la sursele de informare. Structura unui jurnal-cronică ar putea include: actualitatea
subiectului cercetat, scopul și ipoteza cercetării, ilustrații însoțite de explicații, descrieri a
rezultatelor studiului, citate comentate, concluzii, surse bibliografice și factologice.
- jurnal academic - un studiu aprofundat, care prezintă cercetări originale, articole și
recenzii etc. Structura unui jurnal academic include: cuprins, introducere/argument, capitolele
lucrării, citate, adnotări și ilustrații, însoțite de explicații, concluzii și reflecții, surse
bibliografice, surse factologice, liste de referință, anexe.
- eseu structurat - un studiu de proporții asupra unor subiecte istorice, compus cu mijloace
originale, fără pretenția de a epuiza problema. Structura eseului conține: introducere, cuprinsul –
prezentarea argumentelor, concluzii, sursele utilizate.
- poster A-3 sau A-0 prezintă descrierea succintă a unei probleme actuale, rezultatele
studiului, metodele de cercetare, imagini/ilustrații comentate, concluzii, surse bibliografice etc.
Învățarea bazate pe proiecte permit elevilor să-și valorifice abilitățile de prezentare și
păstrează o stare permanentă de satisfacție psihologică pentru elementul de noutate prezentat
colegilor.

La disciplina Istoria românilor și universală, se propune elaborarea, prezentarea și

implementarea unui proiect, cu elemente trans-disciplinare:
- Istoria localității natale (subiectele se raportează la localitatea de reședință, precum și la
locul de studii al elevilor sau de trai al bunicilor);
- Sărbători, tradiții și obiceiuri naționale în localitate/regiune;
- Tainele/tăcerea expresivă a unui monument istoric;
- Orașul/satul ca oglindă a diversității;
- Dialogul intercultural și patrimoniul cultural în localitate;
- Personalități marcante din localitate;
- Cercetarea unor eroi local necunoscuți;
- Istoria și cultura în memorii și monumente;
- Străzile povestesc;
- Rolul femeii/familiei în istorie;
- Migrația și consecințele ei în localitate etc.

Drept repere pentru criteriile de apreciere a proiectelor realizate pot fi:

- Corespunderea genericului și normelor ortografice a limbii de prezentare;
- Actualitatea subiectului abordat pentru școală/comunitate;
- Scopul, obiectivele și ipoteza lucrării;
- Încadrarea în contextul istoric, regional sau biografic;
- Valoarea informativă și precizia factologică;
- Utilizarea surselor și analiza lor critică și constructivă;
- Examinarea diferitor perspective și poziții ale persoanelor sau instituțiilor implicate;
- Prezentarea argumentelor, susținute de dovezi clare;
- Prezentarea strategiilor de învățare/ cercetare (studiul surselor, interviul, chestionarul,
observația sistematică etc.);
- Formularea concluziilor și relevanța lor;
- Prezentarea produsului (în mod creativ, cu elemente interactive).