Sugestii metodologice

privind administrarea disciplinei Dezvoltare Personală în învățământul primar

1. Disciplina şcolarăDezvoltarePersonală din aria curriculară Consiliere școlară și dezvoltare
personală este prevăzută în Planul-cadru pentru învățământul primar, gimnazial şi liceal, aprobat
prin Ordinul Ministerului Educație, Culturii și Cercetării nr. 397 din 29 martie 2018, în clasele I-
a XII-a.
2. Disciplina Dezvoltare Personalăare statut de disciplină obligatorie.
3. Disciplina Dezvoltare Personală beneficiază de buget de timp de 1 oră pe săptămână.
4. Disciplina Dezvoltare Personală va fi studiată în scopul dezvoltării competențelor necesare
elevilor pentru autocunoaștere, autoacceptare, pentru un mod de viață sănătos și independent, în
devenirea lor ca cetățeni informați, activi și integri care ar putea relaționa deschis și liber,
demonstrând responsabilitate în luarea deciziilor de carieră și dezvoltarea personală pe parcursul
întregii vieți.
5. Curriculum la disciplina Dezvoltare Personală se axează pe abordare modulară.
6. Consecutivitatea modulelor pe parcursul anului școlar se decide la discreția cadrului didactic.
Fiecare modul (unitate de învățare) se va realiza integral.
7. Cadrul didactic va proiecta numărul de ore pentru fiecare unitate de învățare în
bazarecomandărilor curriculumului disciplinar, ținând cont de interesele și necesitățile elevilor,
de posibilitățile de colaborare cu familia și comunitatea.Realizarea tuturor unităților de învățare
propuse în curriculum este obligatorie.
8. Proiectarea de lungă durată se va realiza în conformitate cu cerințele unice pentru învățământul
primar, expuse integral în Ghidul de implementare a curriculumului pentru învățământul primar
(2018) și detaliate pe clase în Metodologiile de implementare a evaluării criteriale prin
desriptori, clasele I-IV (2017-2018).
9. La disciplina Dezvoltare personalăse implementează evaluarea criterială prin descriptori, cu
următoarele specificații.
a) Se vor realiza evaluări inițiale (EI)la început de module, optând pentru variante
noninstrumentale.
b) Se vor realiza evaluări formative:
- interactive (EFI) – la fiecare lecție;
- evaluări formative punctuale (EFP) – la discreția cadrului didactic;
- evaluări formative în etape (EFE) - la fine de module.
Pentru evaluarea formativă în etape la fine de modul, se va rezerva o lecție. Se va opta pentru
instrumente de evaluare alternative/moderne în baza produselor propuse în curriculumul
disciplinar, cu accent pe autoevaluare și evaluare reciprocă, pe reflexivitate. Aprecierea
performanțelor elevilor în evaluările formative se va face pe baza cuvintelor încurajatoare.
Nu se va realiza completarea diagramei învățătorului la disciplina Dezvoltarea personală.
Lucrările scrise/confecționate de elev în cadrul evaluărilor formative se vor cumula în portofoliul
elevului.
c) Evaluări sumative se vor realiza doar la fine de semestre. Metoda de evaluare sumativă va fi
observarea sistematică a comportamentului elevului, fără a supune elevii unor probe speciale.
Astfel, pentru a realiza evaluarea sumativă la disciplină la finele semestrului I și la finele anului
școlar, cadrul didactic va complectapentru fiecare elev tabelul Dezvoltarea personală preluat din
Tabelul de performanță școlară (v. Anexa).
10. Pentru proiectarea de scurtă durată, este recomandat cadrul de proiectare ERRE: Evocare –
Realizare a sensului – Reflecţie – Extindere.
11. Cadrele didactice vor informa părinții la începutul anului școlar despre misiunea și
obiectivele disciplineiDezvoltare personală, strategia de implementare și evaluare.