Argument:

Acceptarea diversităţii presupune acceptarea rolului social îndeplinit la un moment dat.

Dacă sunt făcute cu responsabilitate, cu omenie şi cu credinţă, „toate meseriile-s frumoase/ fiindcă
rodul lor meşteşugit,/ne aduce tuturor foloase! ” (Emilia Căldăraru).

SCOP:
Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a meseriilor şi profesiilor, precum şi
stimularea curiozităţii pentru investigarea acestora.

COMPETENŢE SPECIFICE:
- Identificarea meseriilor şi profesiilor, pentru înţelegerea şi aplicarea normelor elementare de
protecţie a muncii;
- Adaptarea propriului comportament, în situaţii concrete, în raport de norme prestabilite;
- Formularea unor opinii personale în aprecierea unor comportamente;
- Manifestarea atitudinilor pozitive şi responsabile faţă de securitatea personală şi a celor din jur.

Page 1 of 10
DISCIPLINE IMPLICATE

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

- să-şi îmbogăţească vocabularul activ pe baza experienţei personale acumulate în relaţia cu ceilalţi
şi cu mediul educaţional.
- să comunice, respectând regulile conversaţiei, în diverse situaţii
- să argumenteze alegereaunei meserii;

MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

- să cunoască şi să aplice cunoştinţele legate de om ca fiinţă socială;
- să exploreze mediul unei meserii, identificând elemente specifice;
- să numere conştient în concentrul 0-6, utilizând aspectul cardinal şi ordinal al numerelor naturale;
- să compună şi să descompună numere naturale; să utilizeze corect conceptele matematice;
- să aplice cunoştinţele matematice dobândite.

EDUCAŢIE PENTRU SOCIETATE

- să manifeste o atitudine responsabilă faţă de sănătatea şi securitatea individuală şi a celor din jur;

ARTE VIZUALE
- să organizeze echilibrat şi creativ compoziţii plastice
- să-şi exerseze deprinderile şi priceperile psihomotrice şi oculo-motorii specifice modelajului

MUZICĂ ŞI MIŞCARE
- să interpreteze cântece cu tematică “meserii”
- să-şi coordoneze mişcările cu textul şi linia melodică a cântecului;

Page 2 of 10
RESURSE:

- cărţi şi reviste;
- imagini care prezintă diverse meserii şi profesii;
- planşe cu aspecte din activităţile specifice diferitelor meserii şi profesii;
- jetoane.
- creioane colorate, pensule, acuarele, plastilină, lipici, hârtie creponată şi glasată, caiete
de desen, planşete;
- fişe cu instituţii, meserii şi profesii;
-CD-player;
-CD-uri cu melodii şi cântece adecvate temei;
- atlas;
- diferite siluete specifice meseriilor cunoscute de copii;
- planşe;
- jocuri de masă.
- seturi specifice meseriilor
( „Trusa medicală”, „Mica gospodină”, „Trusa mecanicului”);
- mobilier
adecvat. -truse
lego; -cuburi;
- mozaic.

INVENTAR DE PROBLEME:

Ce ştim? Ce nu ştim şi vrem să aflăm ?

*Cum se face pâinea?

*Bucătarul lucrază la bucătărie.
*Pâinea se face din făină şi se coace în cuptor.
*Mobila se face din lemn.
*Tablourile sunt pictate cu diverse culori.
*Medicul îngrijeşte bolnavi.
*Mecanicul repară maşini.
*De unde se iau medicamentele?
*De unde ştie bucătarul să combine
alimentele? Dar cofetarul cum prepară
prăjiturile?
*Ce unelte foloseşte mecanicul?
*Ce conţine trusa medicală?
*Cine înregistrează la televiziune?
*Care meserie este mai frumoasă şi de ce?
(aceea pe care o practici cu plăcere şi
îndemânare)
*Ce reguli trebuie să respectăm pentru a ne
păstra sănătatea şi integritatea la locul de
muncă?
*Ce înseamnă munca în echipă?

Page 3 of 10
 ELABORAREA HĂRŢII PROIECTULUI (vezi anexa)

SCRISOARE DE INTENŢIE
Dragi părinţi, vă anunţăm Atunci când este muncit.
Că am dori şi noi s-aflăm Orice lucru ar putea
Câte-n lună şi în soare Să ne-ajute cu ceva
Despre muncă şi a ei valoare. Tema să o lămurim,
O vorbă am auzit: Că deşi are miros, Bucuroşi noi îl primim
Orice muncă-i cu folos. În echipă să lucrăm,
Bunul este preţuit Valoarea să i-o dublăm.

INVENTAR DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:

ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ:

Întâlniri de dimineaţă:
-Primirea copiilor: deprinderi de comunicare;
- Salutul – consemnarea prezenţei;
- Completarea calendarului naturii;
- Gustarea – deprinderi igienice şi de autoservire;
- Autocunoaştere: “Eu sunt...şi aş vreau să fiu...!”; “Sunt vesel sau trist. Cum mă manifest?”;
- Deprinderi de independenţă în acţiune: “Singurel muncesc,/ Lucrul să îl preţuiesc!”
- Deprinderi de a lucra în echipă: “Împreună noi lucrăm,/Munca o valorizăm!”;
- Abilităţi de comunicare: “Când intervin în conversaţie?”; “Cum ascult o conversaţie?”;
- Dezvoltarea empatiei: “Ce ţie nu-ţi place, altuia nu-i face!”; “Ba al meu, ba al tău, ba împreună”.
- Deprinderi de negociere: “Probleme de am avea, cu răbdare le vom rezolva!”;
- Deprinderi de ordine: “Servim ordonat acum...micul dejun.”
- Luarea deciziilor: “Am greşit în grupul de prieteni. Cum procedez?”;
- Deprinderi de acceptare a diversităţii: “Vreau să te cunosc mai bine!”.
- Activităţi opţionale:
-Educaţie ecologică: Din tainele meseriilor: “Speologii”; “Scafandrii”; “Alpiniştii”;
-Mandale – artă şi relaxare: “Instituţii”; “Unelte”.

Page 4 of 10
ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE:

- Joc didactic (c./î.): “Găseşte cuvântul potrivit!” (antonime);

- Joc exerciţiu (c./î.): “Cum mai pot spune?” (sinonime);
- Joc exerciţiu : “Cui îi dai unealta ? “
- Joc exerciţiu (f.d.p.): “Ce este? Al cui este ? ”
- Exerciţii de formulare a întrebărilor şi răspunsurilor (c./î.): „Ce meserie au părinţii mei?”;
- Dezbateri (r./s.): „Ce meserie îmi voi alege?”;
- Profesii (v./e.): recitări;
- Joc exerciţiu de numărare a obiectelor cu utilizarea termenilor matematici adecvaţi (c./î.):
„Formează mulţimi cu 0-6 unelte, jucării!”;
- Exerciţii de compunere şi descompunere a numărului 6 (c./î.): „Cum putem aşeza 6 poştaşi pe 2
şiruri?”;
- Exerciţii de ordonare a mulţimilor în şir crescător: „Ordonează crescător mulţimile de unelte!”;
- Joc didactic (consolidare): „Veselie şi mişcare la numărătoare!” – stabilirea locului fiecărui număr
în şirul numeric.
- L. d. i . (f.d.p.): „Orice meserie are rolul ei, se ştie!”
- Convorbire (f.d.p.): „În orice meserie uneltele nu-s jucării pentru copii!”;
- Joc exerciţiu (f.d.p.): „Turnuleţe” – îmbinare prin lipire (tăiere + lipire) – tehnica tangram;
- Exerciţii (f.d.p.): „Meserii şi meseriaşi” - îmbinare prin lipire (tăiere + lipire) – tehnica tangram;
- Exerciţiu (f.d.p.): „Completează imaginile astfel încât să semene cât mai bine cu...ieslea, furca,
stetoscopul, volanul maşinii etc.”;
- Exerciţiu (f.d.p.): „Tavă cu meniul zilei” (produsele bucătarului);
- Jocuri cu text şi cânt (f.d.p.): „Piticii”; „Castelul”; „Ţăranul e pe câmp”; „Batem toba!”.
- Parcurs aplicativ (c.d.p.): „Constructorii curajoşi”;
- Joc de mişcare (p.d.p.): „Căţărătorii”.

Page 5 of 10
ACTIVITĂŢI INTEGRATE DESFĂŞURATE:

I. ACTIVITATE INTEGRATĂ: „SĂ FIM DE OMENIE ÎN ORICE MESERIE”

Joc exerciţiu: „Ce este? Al cui este?”

ACTIVITATE MATEMATICĂ
CAPITOL: Numere naturale
TEMA: Număratul în limitele 1-6
SUBIECTUL LUDIC: „Veselie şi mişcare la numărătoare”

STRATEGII DIDACTICE:

Metode şi procedee didactice:

- observaţia, expunerea (explicaţia), conversaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, jocul,
tehnica tangram, ghicitorile, tehnica blazonului;
Mijloace de învăţământ:
- siluete cu meseriaşi, jucării specifice meseriilor, unelte, planşe, jetoane, reviste, caiete, fişe,
instrumente de scris,truse pentru jocuri de rol, cartoane colorate, hârtie creponată, mărgele;
accesorii pentru copii;

Forme de organizare a activităţilor:

- pe grupuri, frontal, individual.

Page 6 of 10
STRATEGII DE EVALUARE:

Evaluare iniţială:
1. Probă orală: descrierea unor aspecte ale meseriilor cunoscute de copii;
2. Probă practică: aplicarea unor norme şi reguli de prevenire a accidentelor de “muncă” şi
de comportare în colectiv.

Evaluarea continuă:
1. observarea sistematică a interesului pentru cunoaşterea meseriilor şi profesiilor, a
capacităţilor de a le investiga, a atitudinilor faţă de muncă şi a abilităţilor practic-
aplicative.
Evaluare finală:
1. Probă orală: descrierea caracteristicilor meseriilor şi profesiilor;
2. Probă docimologică multidisciplinară.
3. Probă practică: implicarea în acţiuni care presupun asumarea unor roluri şi
responsabilităţi în echipă.

Page 7 of 10
* CLR
- Să intuiască structuri gramaticale
morfologice specifice limbii române;
- Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi
pasiv pe baza experienţei personale
acumulate în relaţia cu ceilalţi şi cu mediul
educaţional.
- Comunicare şi expresivitate:
-intonaţia, respiraţia, pauza şi
nuanţarea vocii în reproducerea textului
literar;
-Morfologia:
-părţi de vorbire flexibile:
substantivul – cazurile genitiv şi dativ.
- Joc didactic (c./î.): “Găseşte cuvântul
potrivit!” (antonime);
- Joc exerciţiu (c./î.): “Cum mai pot spune?”
(sinonime);
- Joc exerciţiu : “Cui îi dai unealta ? “
- Joc exerciţiu (f.d.p.): “Ce este? Al cui
este ? ”
Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a
meseriilor şi profesiilor, precum şi stimularea curiozităţii pentru
investigarea acestora.
* MEM
- Să cunoască şi să aplice cunoştinţele
legate de om ca fiinţă socială;
- Omul – fiinţă socială integrată în mediu:
- activităţi specifice în societate –
locul de muncă, profesii, unelte, produse,
relaţii;
- Exerciţii de formulare a întrebărilor şi
răspunsurilor (c./î.): „Ce meserie au
părinţii mei?”;
- Dezbateri (r./s.): „Ce meserie îmi voi
alege?”;
- Profesii (v./e.): recitări.
* MEM
- Să numere conştient în concentrul 0-6,
utilizând aspectul cardinal şi ordinal al
numerelor naturale; să compună şi să
descompună numere naturale; să utilizeze corect
conceptele matematice; să aplice cunoştinţele
matematice dobândite.
- Numere naturale:
- Număratul în concentrul 0-6; aspectele
cardinal şi ordinal; asocierea număr, cantitate,
cifră;
- Compunerea şi descompunerea cu 1-3
elemente a numărului 6;
- Aspectul ordinal al numărului 6.
- Joc exerciţiu de numărare a obiectelor cu
utilizarea termenilor matematici adecvaţi (c./î.):
„Formează mulţimi cu 0-6 unelte, jucării!”;
- Exerciţii de compunere şi descompunere a
numărului 6 (c./î.): „Cum putem aşeza 6 poştaşi
pe 2 şiruri?”;
- Exerciţii de ordonare a mulţimilor în şir
crescător: „Ordonează crescător mulţimile de
unelte!”;
* ES
- Să manifeste o atitudine responsabilă faţă
de sănătatea şi securitatea individuală şi a
celor din jur;
- Reguli elementare de protecţie a muncii:
- Educaţia pentru păstrarea sănătăţii
şi securităţii individuale şi a celor din jur;
- L. D. I. (f.d.p.): „Orice meserie are rolul ei,
se ştie!”
- Convorbire (f.d.p.): „În orice meserie
uneltele nu-s jucării pentru copii!”;
Page 8 of 10
* ES
- Să-şi formeze deprinderea de a îmbina
creator prin tehnici specifice (tăiere, lipire)
diferite obiecte bidimensionale şi
tridimensionale.
- Compoziţii bazate pe îmbinarea tehnicilor
practic-aplicative învăţate:
- îmbinarea prin lipire (tăiere + lipire).
- Joc exerciţiu (f.d.p.): „Turnuleţe” – îmbinare
prin lipire (tăiere + lipire) – tehnica tangram;
- Exerciţii (f.d.p.): „Meserii şi meseriaşi” -
îmbinare prin lipire (tăiere + lipire) – tehnica
tangram.
* AV+MM
- Să organizeze echilibrat şi creativ compoziţii
plastice, în raport cu legi compoziţionale;
- Să-şi exerseze deprinderile şi priceperile
psihomotrice şi oculo-motorii specifice
modelajului, în vederea pregătirii copilului
pentru scris;
- Prelucrarea formei spontane:
- forma spontană căreia copiii îi adaugă
alte elemente de limbaj plastic (puncte, linii);
- Compoziţii:
- tehnici şi procedee de modelare.
- Exerciţiu (f.d.p.): „Completează imaginile
astfel încât să semene cât mai bine cu...ieslea,
furca, stetoscopul, volanul maşinii etc.”;
- Exerciţiu (f.d.p.): „Tavă cu meniul zilei”
(produsele bucătarului);

Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a

meseriilor şi profesiilor, precum şi stimularea curiozităţii pentru
investigarea acestora.

* MM
- Să-şi coordoneze mişcările cu textul şi linia
melodică a cântecului;
- Deprinderi de coordonare psihomotrică:
mişcări sugerate de text;
- Jocuri cu text şi cânt (f.d.p.): „Piticii”;
„Castelul”; „Ţăranul e pe câmp”; „Batem toba!”.

Page 9 of 10
 Regulament de ordine interioară – disciplină; munca în echipă

Echipamente şi norme
Produse ale muncii
de protecţia muncii

Când munca ţi-o cauţi bine, e şi Dumnezeu cu tine.

Retribuţie:
- salariu;
-bonuri valorice

Page 10 of 10