PROIECT DE LECŢIE

ŞCOALA: Şcoala Generala cu clasele I-VIII „Nicolae Titulescu”, Călăraşi

CLASA: a IV-a A
PROPUNĂTOR: Maria Robescu
OBIECTUL: Limba şi literatura română
SUBIECTUL: Timpurile verbului
TIPUL LECŢIEI: de consolidare a cunoştinţelor
SCOPUL:
 consolidarea cunoştinţelor însuşite despre verb şi despre timpurile acestuia;
 aplicarea cunoştinţelor în diverse situaţii în vederea dezvoltării flexibilităţii gândirii şi formarea deprinderilor de a le folosi conştient în
exprimarea scrisă şi orală.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
La sfârşitul activităţii didactice, toţi elevii vor fi capabili:
 să definească timpurile verbelor;
 să alcătuiască propoziţii pe baza ilustraţiei prezentate, folosind verbe la toate timpurile (câte o propoziţie pentru fiecare timp);
 să dea exemple de verbe (cel puţin cinci) la timpul viitor, într-un timp limită (1 minut);
 să stabilească corect timpul verbelor în funcţie de conţinutul textului, prezentându-le un text în care verbele sunt la infinitiv;
 să recunoască cel puţin trei verbe din textul dat şi să le grupeze în cadrul unui tabel, în funcţie de momentul când se petrece acţiunea;
 să completeze spaţiile punctate din propoziţiile prezentate cu verbe la forma corespunzătoare;
 să analizeze verbele din textul prezentat pe baza unui tabel (în care să specifice verbul, timpul şi rolul în propoziţie);
 să alcătuiască o compunere scurtă, cu titlul „Primăvara”, în care să folosească cinci verbe la timpul trecut.
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, analiza, munca independentă, exerciţiul, problematizarea.
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
a. Material didactic:
 planşa „Timpurile verbului”;
 fişe de evaluare;
 ilustraţie din povestirea „Puiul” de I. Al. Brătescu-Voineşti;
 b. Material bibliografic:
 Daniela Beşliu, Cătălina Grigorescu – „Limba română – exerciţii aplicative şi teste pentru clasele I-IV”, Ed. Educaţional ABC
 Carmen Iordăchescu, „Exerciţii de limba română pentru clasele II-IV”, Ed. Carminis;
 Victoria Lăcrămioara Smericescu, „Culegere de exerciţii gramaticale pentru clasele II-IV”, Casa Editorială Odeon, 1995;

Momente Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor

educaţionale
1. Captarea atenţiei Se face captarea atenţiei prin prezentarea următoarelor versuri Ascultă cu atenţie şi încearcă să rezolve ceea
lacunare: ce li s-a cerut.
„Dimineaţă m-……………
Şi pe faţă m-……………...
Ceai şi brânză ……………
Cu haina m-………………
Şi la şcoală ………………”
Li se cere să completeze versurile cu cuvintele cele mai Elevii completează cu verbele potrivite
potrivite. versurile.
Puteţi să spuneţi ce părţi de vorbire sunt cuvintele completate? Răspund la întrebarea adresată.
2. Anunţarea temei şi „Astăzi, copii, vom discuta din nou despre verb şi despre Ascultă obiectivele enunţate de învăţător.
enunţarea obiectivelor timpurile acestuia. Vă rog să fiţi atenţi, să dovediţi pe parcursul
propuse întregii lecţii că recunoaşteţi verbele, ştiţi la ce timp este fiecare, că
puteţi schimba forma verbului în funcţie de timpul cerut, că puteţi da
exemple de verbe cu formele lor pentru cele trei timpuri, că veţi
compune un text în care să folosiţi verbe la timpul cerut.”
Se notează titlul pe tablă – „Timpurile verbului – exerciţii Notează titlul în caiete.
aplicative”
3. Reactualizarea Se face controlul calitativ al temei scrise. Li se dă timp să Privesc ilustraţia şi alcătuiesc propoziţiile în
cunoştinţelor însuşite alcătuiască, pe baza ilustraţiei din povestirea „Puiul” de funcţie de sarcina impusă.
anterior I. Al. Brătescu-Voineşti, două propoziţii cu verbe la toate cele trei
timpuri (pentru fiecare rând de bănci se va folosi un singur timp).
Se face controlul cantitativ al temei scrise. Citesc tema scrisă acasă.
 Se verifică corectitudinea alcătuirii propoziţiilor pe baza Citesc şi analizează propoziţiile alcătuite.
ilustraţiei prezentate.
Spuneţi ce arată fiecare timp al verbelor!
4. Consolidarea 1. Concurs – „Cine scrie mai multe verbe la timpul viitor într- Participă la rezolvarea sarcinii cerute.
cunoştinţelor însuşite un minut”. Li se explică modul de realizare al acestei sarcini (se
– sarcini de lucru – începe la comanda „Porniţi!”, încetând la comanda „Stop!”). Câştigă
cel care a scris cele mai multe verbe în timpul dat, în funcţie de
sarcina cerută (se face desemnarea câştigătorului prin citirea
verbelor scrise şi analiza acestora).
2. Se rezolvă la tablă exerciţiul:
Înlocuiţi întrebările din paranteză cu verbele care lipsesc:
„Tata (ce face?) ziarul.”, „Mama (ce a făcut?) un nasture la
paltonul fratelui meu şi acum (ce face?) masa.”, „Toţi (ce facem?)
la masă.”, „Fratele meu (ce face?) lacom.”, „În curând (ce vom
face?) la culcare.”
Oral se face analiza verbelor, arătând timpul şi rolul pe care-l au
în propoziţie.
3. Se rezolvă sarcina nr. 1 de pe fişă.
4. Arătaţi ce forme poate avea verbul „a merge” la timpul trecut,
prezent şi viitor! (pentru timpul trecut se vor da toate formele
învăţate). Rezolvă independent sarcina cerută.
5. Se rezolvă sarcina nr. 2 de pe fişă.
6. Dictare selectivă Scriu verbele din versurile dictate
Scrieţi din versurile următoare numai verbele:
„De pe-o „bună dimineaţă”
Cu tulpina de cârcel
A sărit un gândăcel
Cu mustăţile de aţă.
Alţi gândaci mărunţi şi roşii
Care-şi poartă fiecare
Ochelarii pe spinare
Dorm la soare, somnoroşii!
 Iar un greieraş vioi
Va cânta doar pentru noi.”
– autoevaluare - pentru fiecare verb scris se acordă un punct (prin
confruntarea cu răspunsurile corecte prezentate pe o planşă). Confruntă cele scrise cu planşa şi notează
7. Se rezolvă următorul exerciţiu: răspunsurile corecte.
„Puneţi verbele din paranteze la forma corespunzătoare cerută
de text:
La săniuş Rezolvă sarcina cerută.
„Afară ninge liniştit. Copiii (a se aduna) pe derdeluş. (A se
auzi) multe glasuri vesele. Noi ne (a urca) pe sanie. Ea (a zbura) la
vale cu viteză. Vântul ne (a sufla) pe la urechi. Cei din jur abia (a se
zări).”
5. Obţinerea 8. Se rezolvă sarcinile 3 şi 4 de pe fişă. Lucrează independent sarcinile propuse.
performanţei
6. Evaluarea Se face evaluarea sarcinilor rezolvate în fişa de evaluare.
Se fac aprecieri asupra modului de desfăşurare a lecţiei, asupra
gradului de atingere a obiectivelor propuse.
7. Asigurarea retenţiei Temă pentru acasă: Notează tema pe care o au de scris pentru
şi a transferului Alcătuiţi un text în care să folosiţi 10 verbe la timpul viitor. acasă.
 PROBĂ DE EVALUARE

1. Scoate verbele din textul de mai jos şi trece-le în tabel, în funcţie de momentul când se
petrece acţiunea:
„A cântat şi cântă ciocârlia biruitorul cântec al muncii, va cânta necontenit şi de azi
înainte, totuşi un vânt mai rece decât toate, vântul toamnei va mătura totul”
(M. Sadoveanu – „Ciocârlia”)

Înainte de momentul vorbirii În momentul vorbirii După momentul vorbirii

2. Scrie verbul „a desena” la forma potrivită, în funcţie de înţelesul fiecărei propoziţii:

Ieri, Alina ……………………. o livadă înflorită.
Astăzi, Alina …………………. marea înspumată.
Mâine, Alina …………………. un soare arzător.

3. Subliniază cu două linii verbele din următorul text şi analizează-le în următorul tabel:
„Licuricii luminează calea. În frunte merg un bătrânel şi o bătrânică. În urma lor veneau
patru princhidei. Ei vor aşeza pe pătuţul împodobit o prinţesă.”

Verbul Timpul Rolul în propoziţie

4. Compune un text cu titlul „Primăvara”, în care să foloseşti cinci verbe la timpul

trecut.