SĂ ÎNVĂȚĂM

PRIN JOC
Ghid metodologic pentru creșterea
motivației de învă țare prin jocuri
interactive și activită ți în aer liber

Proiect de mobilitate a personalului din domeniul

învățământului școlar
“EDUCAȚIA OUTDOOR , UN PAS SPRE VIITOR “

Grădinița cu program prelungit nr.2

Brăila
Aprilie 2017

Acest proiect a fost finanţat cu sprijinul Comisiei Europene.

Aceasta publicatie (comunicare) reflecta numai punctul de vedere al autorului si
Comisia nu este responsabila pentru eventuala utilizare a informatiilor pe care le contine.
 1

CUPRINS

ARGUMENT
DENUMIREA JOCULUI PAGINA
ARGUMENT 2
OGLINDA 4
PEISAJUL DIN OGLINDĂ 5
MIMEAZĂ! 6
J
o LUPUL ȘI OILE 7 c
ȘARPELE 8
ul JOCUL LINIEI 9/17
PEȘTII ȘI NĂVODUL 10
FLUTURII AU ZBURAT 11
ȘTAFETA NUMERELOR 12
FOTOGRAFUL ȘI APARATUL 13
ORIENTAREA BOTANICĂ 14
BALONUL JUCĂUȘ 15
FĂ LA FEL CA MINE 18
POVESTEA CUBURILOR 19
BAGHETA CU HELIU 21
MINGEA JUCĂUȘĂ 22
NUME ȘI GEST 23
GĂSEȘTE-ȚI LOCUL 24
CAUTĂ PERSOANA 25
GĂSEȘTE FRUCTUL \ LEGUMA POTRIVITĂ 26
UN ANIMAL- DIN CE? 27
PĂSĂRILE ȘI CUIBUL 28
STOP CADRU 29
TRENULEŢUL NUMERELOR 30
MERGI / TE OPREŞTI 31
MIRIAPODUL 32
CURSA CU BALOANE 33
CORPUL MEU 34
GHICEŞTE CE AM CÂNTAT? 35
MINGEA JUCĂUŞĂ 36
PATRU ELEMENTE 37
CROCODILUL 38
CINE EȘTI? 39
TRAISTA CU POVEŞTI 40
CEASUL 41
EXTRATEREȘTRII ȘI PĂMÂNTENII 42
BARZA ȘI BROAȘTELE 43
JOCUL FIKA 44
OGLINDA RETROVIZOARE 45
 2

este parte componentă din universal copilăriei și este necesar atât

dezvoltării fizice cât și psihice, fiind un instrument util în trezirea
interesului și a curiozității copilului, solicitându-i nevoia de
comunicare, gândirea, creativitatea, inițiativa, încrederea și nu în
ultimul rând nevoia de mișcare. Prin joc copilul descoperă lumea
înconjurătoare într-un mod accesibil și atractiv, o cercetează și o
transformă prin învățare și reflecție personală transpunând-o mai
apoi în contexte noi.

Autoarele propun un set de jocuri unde sunt descrise regulile,

desfășurarea propriu zisă și scopul fiecărui joc, lăsând la latitudinea
cadrelor didactice posibilitatea de a le adapta nevoilor grupului de
copii pe care îl îndrumă. Sugerăm ca aceste jocuri să fie desfășurate
mai ales în aer liber, în afara sălii de grupă pentru a oferi copiilor
bucuria de a-și dobândi cunoașterea prin experiențe senzoriale.

În natură putem regăsi cunoștințe, emoție și inspirație. Un

sentiment trăit în natură se transformă într-o oportunitate de a
evolua. Prin experiența nemijlocită cu natura și reflecție asupra
stărilor trăite, copiii pot învăța cu mult mai mult, aceste trăiri pot
deveni un fundament important pentru viitorul lor.

Experiențele senzoriale în aer liber reprezintă provocări care le

pun în valoare creativitatea, capacitatea de a rezolva probleme și
gestiona dificultăți, îi motivează activ spre învățare trainică dar mai
ales plăcută și distractivă.
 3

Actuala lucrare se dorește a fi un exemplu de bune practici în

vederea desfășurării cu preșcolarii a unor jocuri ce vizează
motivarea învățării, dezvoltarea acestora în planul socializării, și
al intercunoașterii, al atenției și creativității.

Coordonator

OGLINDA

Scop:
 4

Stimularea comunicării, orientării în natură și creșterea

încrederii în partenerii de joc.

Reguli de joc:

Fiecare echipă va fi formată din doi membri.

În timpul deplasării colegul care dirijează deplasarea, nu se va

desprinde de cel pe care îl conduce.

Desfășurarea jocului:

Jucătorii sunt împărțiți în perechi.Unul dintre membri ține o

oglindă deasupra nasului, iar celălalt se va ține de umerii colegului
de joc. Cel care este în spate, pe baza imaginilor reflectate în
oglindă, va trebui să-și ghideze colegul pe traseul corect pentru a
ajunge la capătul spațiului destinat jocului. Conducerea poate fi
verbală sau nonverbală. Cei doi pot stabili un cod de gesturi: când
partenerul atinge pe cel care ține oglinda pe umărul drept, acesta se
întoarce cu 90 de grade la dreapta și merge tot înainte, etc. La
mijlocul traseului partenerii vor face schimb de locuri.

PEISAJUL DIN OGLINDĂ

Scop:

Stimularea creativității și a acuității vizuale.

 5

Reguli de joc:

Fiecare echipă își va alege locul propriu de poziționare al

oglinzii.

Desfășurarea jocului:

Grupa de copii se împarte în echipe cu număr egal de

membri (nu mai mult de 4). Fiecare echipă primește o oglindă și
este îndrumată de cadrul didactic să-și aleagă un peisaj care,
reflectat în oglindă, să reprezinte un veritabil tablou din natură.
Oglinda se poziționează rezemată de o piatră, de o creangă, cu fața
în sus pe iarbă sau orice altă variantă astfel încât privind în oglindă,
să se reflecte un peisaj cât mai deosebit. Jucătorii își aleg peisajul,
fixează oglinda și apoi unul dintre membrii fiecărei echipe rămâne
lângă oglindă pentru a da detalii despre peisajul (”tabloul”) care
dorește să fie observat iar ceilalți membri, prin metoda turul
galeriei, trec pe la celelalte echipe încercând să descopere peisajul
reflectat de oglinda acestora. Cel care rămâne lângă oglindă
încearcă să-și atragă colegii la propria ”expoziție de artă”, prin
descrierea ”tabloului” reflectat în oglindă. La final este votat cel
mai frumos tablou și cea mai elocventă descriere aplaudând pe rând
fiecare echipă. Cea mai aplaudată dintre echipe va fi câștigătoare.

MIMEAZĂ!

Scop:

Stimularea atenției, a concentrării și a autocontrolului;

Reguli de joc:
 6

Participanții la joc vor reda situația dată, respectând detaliile

sugerate de educatoare.

Se va respecta tema stabilită la începutul jocului.

Desfășurarea jocului:

Participanții se grupează în echipe de câte 3 membri.

Educatoarea, pe o temă stabilită (ex. animale domestice, meserii,
etc) va spune fiecărei echipe ce va trebui să transmită prin
intermediul poziției corpului, a mimicii faciale și a gesticii ( ex:
tema ” animale sălbatice”, o echipă va reprezenta un urs care vrea
să prindă un iepuraș, altă echipă va reprezenta o vulpe care stă la
pândă după un copac, să prindă un șoricel, etc). Fiecare echipă își
prezintă pe rând tema dată, ceilalți din echipele celelalte având
rolul de a ghici ce reprezintă ceea ce transmit aceștia. Câștigă
perechea care reprezintă cât mai corect situația dată.

LUPUL ȘI OILE

Scop:

Consolidarea deprinderilor de alergare.

Reguli de joc:

Fiecare ”păstor” își va apăra ”oile”, fără a lovi ”lupul”.

 7

”Oile” vor sta doar în spatele ”păstorului”. care le apără:

”Lupul” pornește la semnalul dat de educatoare.

Desfășurarea jocului:

Jucătorii sunt împărțiți în echipe de 6-8 jucătorii (oile). În

mijlocul unui cerc trasat în natură prin intermediul a diferite
elemente (conuri, frunze, eșarfe, etc) se află un jucător care
îndeplinește rolul lupului. În fața fiecărei grupe stă câte un
”păstor”. La semnalul dat de educatoare ”lupul” caută să prindă
”oile” care sunt apărate de ”păstorul” lor. Grupa din care a fost
prinsă una sau mai multe ”oi” pierde câte un punct pentru fiecare
”oaie” eliminată. Câștigă cei care care nu au pierdut nici o ”oaie”.

ȘARPELE

Scop:

Dezvoltarea capacităților psiho-motrice.

Reguli de joc:

Participanții la joc , nu se vor desprinde unul de altul.

 8

Cel ce se desprinde de un coleg, va fi eliminat din joc.

Desfășurarea jocului:

Participanții la joc formează un şir, ţinându-se strâns unul de

altul prin cuprinderea cu ambele braţe a mijlocului celui din faţă.
La semnalul de începere a jocului, primul jucător din faţă, urmat
de cei din prima parte a coloanei, încearcă, prin mişcări stânga-
dreapta, să atingă ultimul jucător din coada şarpelui (coloanei).
Acesta din urmă, împreună cu jucătorii care formează coada
şarpelui se deplasează în sens opus „capului şarpelui”, încercând să
evite prinderea (atingerea). Jucătorul atins, trece în faţa coloanei
devenind „capul şarpelui”.

JOCUL LINIEI

Scop:

Verificarea capacității de atenție și reacție la receptarea unor

afirmații false sau adevărate în raport cu experiența proprie.

Reguli de joc:
 9

Jocul se va desfășura ținând cont de veridicitatea sau falsitatea

afirmațiilor spuse de conducătorul jocului, ținând cont de propria
persoană, sau de cunoștințele acumulate anterior.

Desfășurarea jocului:

Copiii sunt împărțiți în 2 echipe, așezându-se de o parte și de

alta a unei linii marcate pe asfalt. Educatoarea care este și
conducătorul jocului prezintă afirmații referitoare la viața personală
(”Eu am o/un soră/frate”. Ieri am fost în parc”. ”Azi merg la
bunica”. ”Acasă am o pisică”. ”Azi port un tricou roșu”, etc). Cine
se regăsește în afirmația spusă face un pas spre linie. Câștigă echipa
ai cărei membri ajung primii la linie. Jocul se poate desfășura în
funcție de tema săptămânală, ca și evaluare (ex: evaluare- toamna,
mijloace de locomoție, cosmosul, etc), sau pentru a găsi
similitudini și diferențe între parteneri, suntem unici dar avem
multe în comun.

PEȘTII ȘI NĂVODUL

Scop:

Dezvoltarea capacității de lucru în echipă și a coordonării

psiho-motrice în concordanță cu nevoile echipei.

Reguli de joc:

Cei care depășesc spațiul dat, vor fi eliminați din joc;

 10

Cei care se desprind (rup năvodul), vor fi eliminați;

Cei care sunt prinși, vor trece de partea celor care reprezintă
năvodul.

Desfășurarea jocului:

Copiii vor fi împărțiți în număr egal de membri, în două

echipe. Prima echipă va forma ”năvodul”, iar cealaltă echipă
”peștii”. Cei ce sunt ”năvodul” se vor prinde de brațe, formând un
șir în fața celor care vor fi „peștii”, se vor deplasa toți în același
timp, fără a se desprinde de brațe, pentru a prinde ”peștii”. Pornesc
la semnalul dat de conducătorul jocului (educatoarea) și ”peștii”
se vor deplasa aleatoriu pentru a evita să fie prinși în ”năvod”. În
momentul în care sunt prinși în ”năvod” aceștia vor deveni parte
din el, astfel ”năvodul” se mărește iar numărul peștilor scade. Jocul
se sfârșește în momentul în care sunt prinși toți ”peștii”.

FLUTURII AU ZBURAT

Scop:

Consolidarea număratului în limitele date.

Reguli de joc:

Fluturii vor porni la semnalul dat de educatoare.

Va fi respectat spațiul delimitat pentru desfășurarea jocului.

Desfășurarea jocului:
 11

Copiii vor fi împărțiți: jumătate vor fi floricele și jumătate vor

fi fluturași. Cei care sunt florile vor primi câte un ecuson/jeton cu
un număr în limitele intervalului de numere învățate și vor imita
prin poziția corpului, o floare. Ceilalți vor reprezenta fluturii și la
semnalul dat de conducătorul jocului (educatoare) prin rima:”
Fluturașii au zburat/Pe o floare s-au așezat/Aripile și le-au
strâns/1,2 te-am prins”, aceștia pornesc imitând zborul fluturilor
spre căutarea florii potrivite. Floarea potrivită va fi una din florile
care are o cifră din cele spuse de educatoare(1/2, 3/4, 2/3, etc).
După câteva runde de joc, rolurile se inversează, fluturii devin flori,
iar florile devin fluturi.

ȘTAFETA NUMERELOR

Scop:

Consolidarea capacității de a realiza șirul crescător și

descrescător al numerelor învățate.

Reguli de joc:

Se va respecta strict spațiul delimitat pentru desfășurarea

jocului.

Pentru validarea ”victoriei” se va respecta ordinea crescătoare /

descrescătoare a numerelor și culoarea echipei din care face parte.
 12

Desfășurarea jocului:

Se formează două echipe. Într-un spațiu bine delimitat vor fi

așezate cartonașe de culori diferite (ex: roșii și albastre) cu numere
de la 0 la 10. Fiecare membru al echipei, pe rând va căuta o cifră de
culoarea echipei sale, pornind de la cifra 0, în ordine crescătoare.
Predă ștafeta în momentul găsirii cifrei, iar celălalt pornește în
căutarea următoarei cifre din șirul numerelor. Câștigă echipa care
formează șirul crescător/descrescător al numerelor, în timpul cel
mai scurt.

FOTOGRAFUL ȘI APARATUL

Scop:

Îmbogățirea memoriei vizuale cu imagini privite din perspectiva

altuia.

Reguli de joc:

Copilul care va fi ”aparatul” va ține ochii închiși până la

semnalul dat de coechipier.

Desfășurarea jocului:
 13

Jocul se desfășoară în echipe de câte doi membri. Unul dintre

aceștia are rolul ”fotografului”, celălalt fiind” aparatul”.
”Fotograful” va sta în spatele ”aparatului”, care va avea
”obiectivul”(ochii) închis. Acesta va fi direcționat de umeri de către
”fotograf” și va stabili imaginea rotindu-i capul. În momentul în
care ”fotograful” bate de 2 ori pe umerii celui care este aparatul,
acesta din urmă deschide ”obiectivul”(ochii) și descrie imaginea
văzută. Rolurile se pot schimba după 3 sau mai multe poze.

ORIENTAREA BOTANICĂ

Scop:

Verificarea capacității memoriei vizuale.

Desfășurarea jocului:

Se formează echipe cu număr egal de membri. Fiecare echipă

va primi câte un tabel cu mai multe plante, flori cunoscute și părți
componente ale acestora, tip puzzle. Într-un spațiu bine delimitat,
vor fi distribuite anterior imagini integrale cu florile și plantele
știute de ei, în diferite locuri accesibile( la baza unui copac, pe o
piatră, în iarbă, etc). Aceștia într-un timp dat ( ex: 10 minute), vor
 14

trebui să găsească florile în ordinea dată pe tabel, să spună unde a

fost identificată și să o reconstituie așezând în ordine părțile
acesteia. Cei care rezolvă cât mai multe sarcini în timpul dat,
câștigă.

BALONUL JUCĂUȘ
Scop:
Recunoaşterea colegilor ȋn funcţie de anumite semne
distinctive;
Stimularea atenţiei şi a memoriei vizuale.
Reguli de joc:
Jocul ȋncepe la semnalul conducătorului.
Baloanele se aruncă ȋn aer ȋn momentul ȋnceperii unei anumite
melodii.
Când muzica se opreşte, fiecare copil trebuie să prindă un
singur balon.
 15

Desfăşurarea jocului:
Copiii sunt aşezaţi ȋn semicerc şi fiecare primeşte un balon
umflat, un jeton cu o imagine reprezentativă (flori, fluturi, fructe,
etc.) şi pastă de lipit. Fiecare copil va primi un jeton cu o imagine
diferită de a celorlalţi colegi, imagine care să-l individualizeze. Pe
rând, se vor prezenta, cu ajutorul imaginii de pe jeton (de exemplu:
„Astăzi eu sunt un fluturaş”), după care imaginea respectivă o va
lipi pe balonul său. După ce se prezintă toţi copiii, ȋn aceeaşi
manieră, pe fundal muzical, toate baloanele se aruncă ȋn aer, fără
să cadă pe podea.
Când muzica se opreşte, fiecare prinde un balon şi are ca
sarcină să recunoască copilul al cărui semn este pe balon, după
care îmbrăţişează partenerul .
Variantă- Jocul se desfăşoară ȋn acelaşi mod ca ȋn cazul primei
variante dar ȋn momentul ȋn care prinde un balon al unui coleg va
trebui să afle trei lucruri despre acel coleg, pe care le va prezenta
la finalul jocului întregului grup.
 16

JOCUL LINIEI
Scop:
Dezvoltarea atenţiei şi a concentrării;
Recunoaşterea caracteristicilor personale.
Reguli de joc:
La semnalul educatoarei, copiii se aşază faţă ȋn faţă, de o parte şi
de alta a unei linii marcate .
În momentul afirmaţiilor făcute de educatoare, copiii care se
regăsesc ȋn aceste afirmaţii fac un pas spre linie.
La semnalul educatoarei ( bătăi din palme), copiii care au ȋnaintat
spre linie vor trece la loc, ȋn rând cu ceilalţi copii.
Desfăşurarea jocului:
 17

Copiii sunt împărţiţi în două echipe, așezându-se de o

parte şi de alta a liniei .
Educatoarea este conducătorul jocului şi prezintă afirmații
referitoare la diferite aspecte personale (exemplu: Cine are părul
lung? Cine are ochi albaștri?, etc.). Copiii care se regăsesc în
afirmația respectivă fac un pas spre linie, după care vor trece la
locul lor, la semnalul educatoarei.
Se poate folosi, de asemenea, în activitățile săptămânale,
pornindu-se de la tema planificată (exemplu: evaluare- toamna;
mijloace de locomoție etc.)

FĂ LA FEL CA MINE
Scop:
Determinarea diversităţii perceperii mesajului transmis
precum și gradul de atenție a receptorului.
Reguli de joc:
Conducătorul jocului poate fi educatoarea sau un alt copil din
grupă.
Copiii ȋndoaie şi rup o coală de hârtie, ȋn funcţie de indicaţiile
oferite de conducătorul jocului.
Desfăşurarea jocului:
 18

Copiii sunt aşezaţi ȋn aşa fel ȋncât toţi să aibă o bună

vizibilitate a conducătorului de joc, care , iniţial este educatoarea,
după care locul acesteia poate fi luat de către un copil.
Cel care conduce jocul ȋndoaie şi rupe (taie) o coală de
hârtie, ȋntr-o formă personală, explicând acţiunile realizate. Ceilalţi
participanţi la joc au ca sarcină executarea aceloraşi acţiuni ca şi
conducătorul jocului, ţinând cont de indicațiile date. La final
fiecare copil prezintă ceea ce a realizat, făcând o comparaţie cu
modelul conducătorului de joc, constatându-se diversitatea
perceperii mesajului transmis precum și gradul de atenție a
receptorului.

POVESTEA CUBURILOR
Scop:
Crearea unei poveşti cu ajutorul imaginilor;
Exprimarea ȋntr-o succesiune logică a faptelor şi
ȋntâmplărilor şi prezentarea ȋntr-o formă adecvată.
Reguli de joc:
Fiecare copil extrage câte un jeton dintr-un coşuleţ.
Copiii se grupează ȋn funcţie de imaginea de pe jeton (cei
care au aceeaşi imagine vor forma o echipă, de exemplu: echipa
floricelelor).
 19

Se stabileşte un lider pentru fiecare grup.

Fiecare grup va primi 6 cuburi cu imagini diferite, cu ajutorul
cărora vor crea propria poveste, ținând cont de indicaţiile liderului.
Cuburile se rostogolesc și se vor alege doar imaginile de pe fața
superioara spre a fi incluse în povestire.
Desfăşurarea jocului:
Copiii sunt împărţiţi în trei-patru echipe, ȋn funcţie de
imaginea de pe jetonul extras din coşuleţ, fiecare echipă primind
câte 6 cuburi cu diferite imagini.
La nivelul grupului se poartă, mai ȋntâi, discuţii despre
imaginile primite, cu ajutorul ȋntrebărilor adresate de liderul de
grup şi se creeează o poveste, ȋntr-o manieră personală având tema
specifică imaginilor. Povestirile pot fi cu final fericit, sau trist,
polițiste sau comedii, după indicațiile primite de la educatoare.
Copiii vor avea ȋn vedere ȋnlănţuirea logică a faptelor şi
ȋntâmplărilor, utilizând formule adecvate de exprimare. Se
stabileşte titlul poveştii, după care echipele ȋşi vor expune
povestea și o vor dramatiza, fiecare membru din echipă
interpretând un rol din poveste sau fiind povestitorul în timp ce
restul echipei dramatizează conținutul povestit.
 20

BAGHETA CU HELIU
Scop:
Consolidarea gradului de îndemânare şi răbdare, a atenţiei
şi a spiritului de echipă.
Reguli de joc:
Bara va fi susținută folosindu-se doar de degetul arătător de
la o singură mână.
Membrii echipelor pot discuta între ei, pe parcursul
desfășurării jocului, dând indicații pentru reușita echipei.
Desfăşurarea jocului:
 21

Participanții la joc sunt împărțiți în două echipe. Fiecare

echipă va avea câte o bară pe care vor trebui să o susțină doar cu
degetul arătător de la o mână, încercând să o coboare toți în același
timp, fără să o scape. Echipa câștigătoare va fi cea care reușește să
coboare bara fără să o scape, în cel mai scurt timp. Ambele echipe
pornesc jocul în același timp.

MINGEA JUCĂUȘĂ
Scop:
Prezentarea şi cunoaşterea colegilor de grupă după nume şi
jocul/jucăria preferată.
Reguli de joc:
Mingea se aruncă de la un copil la altul.
Fiecare îşi prezintă numele şi jocul/jucăria preferată.
Desfăşurarea jocului:
Copiii stau în formaţie de cerc şi aruncă mingea de la
unul la celălat. Cel care prinde mingea se prezintă, spunându-şi
 22

numele şi jocul/jucăria preferată şi aruncă mingea unui alt coleg

care va continua prezentarea. Jocul ia sfârşit în momentul în care
s-au prezentat toţi copiii.

NUME ȘI GEST
Scop:
Învăţarea numelui colegilor cu ajutorul gesturilor corporale.
Reguli de joc:
Mingea se aruncă de la un copil la celălalt.
Copilul la care a ajuns mingea ȋşi spune numele şi execută
un anumit gest corporal.
Ceilalţi copii repetă numele şi gestul colegului.
Desfăşurare jocului:
 23

Copiii stau în formaţie de cerc. Fiecare participant pe rând

îşi spune numele şi îl acompaniază cu un gest corporal dorit de el.
Ceilalţi copii repetă numele şi gestul văzut la colegul lor. Jocul
continuă până se prezintă toţi copiii.
La sfârşitul jocului copiii îşi vor aduce aminte numele
celorlalţi colegi cu ajutorul gesturilor executate în momentul
prezentării.

GĂSEȘTE-ȚI LOCUL
Scop:
Dezvoltarea încrederii în grupul din care faci parte.
Desfăşurarea jocului:
Participanţii se vor așeza în formaţie de cerc. Unul dintre
aceștia va fi legat la ochi și scos din formația de cerc, în mijlocul
cercului. Ceilalți din cerc se deplasează spre dreapta sau spre
stânga, cu câțiva pași. Copilul legat la ochi trebuie să-şi găsească
locul cu ajutorul colegilor, care-i vor oferi diferite indicii (ex:
 24

mergi trei pași la stânga, apoi mergi în față, întoarce-te cu un pas

spre dreapta, etc). În momentul ȋn care şi-a găsit locul, copilul va
trebui să explice cum s-a simţit în timpul căutării.

CAUTĂ PERSOANA
Scop:
Găsirea şi recunoaşterea persoanelor după un anumit
criteriu dat.
Desfăşurarea jocului:
Copiii stau aşezaţi în semicerc şi au sarcina să caute şi să
găsească un coleg care are anumite trăsături indicate de
conducătorul jocului. Indiciile pot fi diferite, de exemplu: are un
nume care începe cu sunetul propriului nume sau cu un alt sunet
 25

ales; îi place aceeaşi mâncare; are aceeaşi culoare a părului, a

ochilor; are aceeaşi înălţime; îi place acelaşi desen animat etc.
Fiecare copil își va explica mai apoi alegerea pentru a găsi
similitudinea dintre el și colegul ales.

GĂSEȘTE FRUCTUL / LEGUMA POTRIVITĂ

Scop:

Consolidarea cunoștințelor legate de forma și mărimea

fructelor și a legumelor.

Reguli de joc:

Copiii vor acționa independent de ceilalți jucători.

Desfăşurarea jocului:
 26

Legumele / fructele sunt înfășurate în folie de aluminiu

păstrându-le forma. Acestea sunt ascunse în diferite locuri din
curte. Fiecare copil va extrage câte un jeton cu legumă / fruct
dintr-un bol, după caz, pe care va trebui să îl caute și să îl
identifice fără ajutorul celorlați. La sfârșit sunt declarați câștigători
cei care au identificat corect imaginea din jeton cu leguma / fructul
găsit.

UN ANIMAL - DIN CE?

Scop:
Dezvoltarea capacității de a lucra în echipă, dezvoltarea
imaginației și a creativității.
Reguli de joc:
Fiecare echipă va avea un număr egal de membri.
Copiii vor folosi doar elemente din natură.
Desfăşurarea jocului:
 27

Grupa de copii se împarte în echipe cu număr egal de membri.

Fiecare echipă va avea sarcina de a realiza un animal ( domestic
sau sălbatic), indicat de către educatoare folosindu-se de elemente
din natură (crengi, frunze, iarbă, licheni, etc). La final fiecare
echipă va crea o scurtă poveste / întâmplare legată de animăluțul
realizat, prin care prezintă ce au avut de realizat. Câștigă echipa
care reprezintă cel mai bine povestea și animalul realizat.

PĂSĂRILE ȘI CUIBUL
Scop:
Cultivarea vigilenței și a capacității de reacție imediată în
situații limită, creșterea încrederii în propriile forțe.
Reguli de joc:
Fieacare echipă va avea un număr egal de membri.
Cel desemnat pentru a păzi cuibul, nu va părăsi spațiul
indicat.
Participanții la joc nu au voie să se atingă pe parcursul
desfășurării jocului.
 28

Toate echipele pornesc după semnalul dat.

Timpul alocat jocului se stabilește de la început și va fi
cronometrat de către educatoare.
Desfăşurarea jocului:
După formarea echipelor, se stabilește cine va păzi cuibul și
cine sunt cei care vor trebui să ia din cuiburile celorlați pentru a-l
realiza pe al lor. Fiecare echipă va primi un număr egal de
crenguțe, pe care paznicul cuibului din fiecare echipă va trebui să
le păzească. Copiii desemnați să fie cei care adună crenguțe luând
din celelalte cuiburi, vor porni după semnalul dat de cadrul
didactic. Fiecare copil va merge la un alt cuib și va încerca, fără să
se atingă de paznicul cuibului, să ia cât mai multe crenguțe și să le
ducă la cuibul echipei sale. Câștigă echipa care strânge cât mai
multe crenguțe în timpul stabilit de cadrul didactic.

STOP CADRU

Scop:

Dezvoltarea atenției și a receptivității.

Reguli de joc:

Copiii vor rămâne nemişcaţi atunci când aud sunetul

fluierului.

Desfăşurarea jocului:
 29

Acest joc se poate desfăşura în orice moment al zilei.

Jocul se realizează cu toată grupa, copiii desfăşurandu-şi
activităţile zilnice, iar în momentul în care se aude sunetul
fluierului, aceştia trebuie să stea nemişcaţi indiferent de poziţia
care o au în momentul în care sunetul se aude. Câștigă cel / cei
care reușesc să stea nemișcați de cele mai multe ori, la auzul
semnalului (fluierului).

TRENULEŢUL NUMERELOR

Scop:

Consolidarea număratului în limitele 1-10.

Desfăşurarea jocului:

Preşcolarii formează un cerc, stând cu faţa spre centrul

acestuia. Se solicită un voluntar pentru a fi “locomotiva” şi a scoate
sunetele specifice zgomotului creat de locomotivă. Acesta se
învârte de-a lungul cercului, prin faţa celorlalţi copii, până se
opreşte în faţa unui preşcolar, căruia îi spune: ex: “Bună, eu sunt
 30

Cornel şi sunt “locomotiva”numărul 3. Apoi cel în faţa căruia se

opreşte îl prinde de talie pe cel dinaintea lui, devenind “vagonul’,
nu înainte de a-şi spune numele şi numărul vagonului , ex:
”Bună,eu sunt Matei şi sunt “vagonul”numărul 4. Trenul porneşte
în jurul cercului şi se opreşte în faţa altui copil care îşi spune
numele şi numărul vagonului, până ce toţi copiii formează o
garnitură de tren. Se poate verifica numărarea înainte și înapoi în
limitele învățate.

MERGI / TE OPREŞTI
Scop:
Să manifeste receptivitate asupra mesajului în funcţie de
acţiunea desfăşurată.
Reguli de joc:
Execută cum îţi spun:”mergi/opreşte-te”;
Execută opusul la ceea ce îţi spun:”mergi”/ ”opreşte-te”;
Execută cum îţi spun:”bate din palme”/ ”dansează”;
Execută opusul tuturor acţiunilor reprezentate mai sus.
Desfăşurarea jocului:
 31

Jocul se desfăşoară într-un cerc, preşcolarii vor asculta comenzile şi

vor executa acţiunile indicate. De exemplu: Atunci cand le voi
spune “mergeţi” - aceștia vor merge, iar când li se va spune “stop”-
aceștia se vor opri. Pe parcursul jocului regulile se vor complica
inversând sensul acţiunilor. De exemplu: Atunci când li se va spune
“mergeţi”- aceștia se vor opri, iar când li se va spune “stop”-
aceștia vor merge. La fel se va proceda şi în cazul celorlalte acţiuni.

MIRIAPODUL

Scop:

Să-şi consolideze anumite mişcări motrice, şi să manifeste

spirit competitiv.

Reguli de joc:

Vor fi respectate indicaţiile primite;

Mişcările motrice vor fi executate corect;

Obstacolele întâlnite în cale vor fi ocolite;

 32

Desfăşuarea jocului:

Preşcolarii vor fi împărţiţi în două echipe, care vor fi

aşezate în linie unul în spatele celuilalt. Fiecare membru din
echipă de la primul până la ultimul va fi legat de picioare
(folosind panglici, șnur, corzi, sau orice altă metodă). Echipele
vor avea de ocolit obstacole, fără ca picioarele să se dezlege.
Câştigă echipa care ocoleşte cele mai multe obstacole.

CURSA CU BALOANE

Scop:

Să-şi dezvolte spiritul de echipă .

Reguli de joc:

Copiii vor respecta poziția indicată a corpului, în timpul

jocului.

Se vor ține de mâini pe întreg parcursul cursei.

Cei care nu vor respecta regulile vor fi eliminați din joc.

Desfăşurarea jocului:
 33

Copiii vor fi împărţiţi în perechi, câte doi, aceştia fiind

aşezaţi spate în spate, ţinându-se de mâini, între ei aflându-se
un balon. Fiecare echipă trebuie să alerge dintr-o parte în alta a
clasei, pe rând, fără a pierde balonul. Câştigă perechea care
duce cursa la bun sfârşit fără ca balonul să cadă.

CORPUL MEU

Scop:

Să recunoască părţile corpului uman.

Reguli de joc:

Copiii nu vor vorbi pe parcursul reconstituirii corpului

uman.

La finalul reconstituirii imaginii, fiecare copil, pe rând, va

descrie imaginea de pe jetonul ales.

Desfăşurarea jocului:
 34

Dintr-un bol, fiecare copil va extrage câte un jeton cu o

imagine ce reprezintă o parte a corpului uman ( ex: cap,
membru drept, mâna stângă, etc). Fără să vorbească între ei,
preşcolarii vor reconstitui corect corpul uman așezând la locul
corespunzător fiecare jeton ales. La final, când corpul uman
este reconstituit corect, fiecare copil va descrie imaginea de pe
jetonul ales.

GHICEŞTE CE AM CÂNTAT?

Scop:

Să îşi amintească cântecele învăţate.

Reguli de joc:

Să nu folosească cuvinte atunci când mimează

melodia;
Să se folosească de mimica feţei şi de gestica corpului.
Melodiile vor fi alese dintre cele știute de copii.
Desfăşurarea jocului:

Jocul se desfăşoară cu toată grupa de preşcolari. Un

copil va asculta în căştile audio un cântec pe care va trebui să îl
mimeze fără a folosi cuvinte, doar silabe ex: la lalaaa, bătăi din
 35

palme, mimica feţei şi gestica corpului. Cel care ghiceşte

melodia, trece în locul celui care a mimat, astfel încât toată
grupa să participe la joc. Câştigă cel care a ghicit cele mai
multe melodii.

MINGEA JUCĂUŞĂ

Scop:

Dezvoltarea atenţiei distributive.

Reguli de joc:

Mingea va fi aruncată doar la nivelul pieptului;

Nu se va depăși zona marcată.

Ambele echipe încep jocul în același timp.

Desfăşurarea jocului:

Grupa de preşcolari va fi împărţită în două echipe cu

număr egal de membri. Echipele vor fi așezate în spatele a două
 36

linii paralele trasate sau marcate de o coardă. Copiii vor sta

unul lângă altul. Fiecare echipă va primi câte o minge. Mingea
va fi înmânată începând de la dreapta spre stânga fiecărui
coleg de echipă fără a o scăpa. Cine nu prinde sau scapă
mingea, va fi eliminat din joc. Pierde echipa care rămâne prima
în doi membri jucători.

PATRU ELEMENTE

Scop:

Să manifeste receptivitate asupra mesajului transmis.

Reguli de joc:

Mişcările braţelor vor fi executate corect;

Copiii care greșesc vor sta deoparte 1 minut.

Desfăşurareajocului:

Copiii stau în cerc. Educatoarea anunţă că atunci când va

rosti cuvântul „ pământ”, toţi trebuie să lase mâinile jos; dacă
va rosti cuvântul „ apă”, toţi vor întinde mâinile înainte;”cer” –
 37

vor ridica mâinile ; „ foc” – vor roti mâinile de la coate. Cine

greşeşte, se aşează jos 1 minut după care reintră în joc.

CROCODILUL

Scop:

Participarea activă a tuturor copiilor, respectând rolul

propus.

Reguli de joc:

Nu se va depăși zona marcată indicată;

Se vor respecta indicațiile date de conducătorul jocului.

Desfăşurarea jocului:

Un copil va fi ales „ crocodilul”. Ceilalţi se prind de

brațe formând o linie ca şi cum ar sta pe malul unui râu lung.
Aceștia îi cer ”crocodilului” permisiunea de a trece râul:
 38

„ Domnule crocodil, ne dai voie să trecem râul tău frumos?”.

”Crocodilul” răspunde: „ pot trece toţi cei care......” şi de fiecare
dată zice o altă caracteristică, de exemplu: „ poartă tricou roşu;
au nasturi verzi, sunt îmbrăcaţi în galben, au ochelari etc”. Toți
copiii pornesc spre a ”trece râul” fără a se mai ține de brațe..
Cei care nu corespund cu caracteristica spunsă de ”crocodil”
vor încerca să treacă și ei dar ferindu-se de acesta.
„ Crocodilul” va încerca să prindă pe unul dintre cei care nu
corespund cu caracteristica spusă de el. Dacă cel prins
corespunde descrierii date, va fi eliberat, dacă nu corespunde –
acesta va deveni noul „ crocodil”.

CINE EȘTI?

Scop:

Rememorarea tipurilor de meserii învăţate.

Reguli de joc:

Nu i se vor da indicii suplimentare celui care va avea de

ghicit.

Cel care va ghici, va avea la dispoziție un timp stabilit de la

începutul jocului ( ex: 10 sec.)

Desfăşurarea jocului:

Copiii sunt așezați în formație de cerc. Un copil numit de

educatoare iese în afara cercului și se întoarce cu spatele, în timp
 39

ce ceilalţi îi vor alege o ocupaţie de exemplu (şofer, bucătar,

doctor). La semnalul stabilit de educatoare acesta se întoarce în
formație alături de colegi. Toţi colegii vor mima acea meserie
aleasă, în timpul stabilit la începutul jocului. Timpul va fi măsurat
de educatoare. Preşcolarul trebuie să ghicească ocupaţia mimată.

TRAISTA CU POVEŞTI

Scop:

Dezvoltarea spiritului de autocunoaştere.

Reguli de joc:

Fiecare copil are dreptul la un singur jeton.

Jetoanele nu se schimbă între copii.

Trăsăturile prezentate să fie în acord cu realitatea ( atât la

personaj, cât și la copil).

Desfăşurarea jocului:

Într-un săculeţ, se introduc jetoane cu diferite personaje din

poveştile cunoscute. Preşcolarii extrag pe rând câte un jeton şi
 40

prezintă celor din jur un motiv pentru care ei cred că se aseamănă

cu personajul ales. De exemplu: ”Eu consider că mă asemăn cu
Alba ca Zăpada, deoarece sunt harnică sau am părul negru”etc.
Săculeţul cu jetoanele va merge din mână în mână astfel încât toţi
preşcolarii să participe.

CEASUL

Scop:

Dezvoltarea simțului de orientare în spațiu după un reper

dat.

Reguli de joc:

Copiii de pe marginea cercului trebuie să păstreze permanent

aceeași distanță față de centrul cercului și la semnalul
conducătorului ”tic-tac” cei 2 copii indicați de ”limbile ceasului”
își vor schimba locurile.

Desfășurarea jocului:

Copiii de află în cerc pe ”cadranul ceasului” iar conducătorul

jocului se poziționează în centrul cercului.
 41

Când conducătorul își schimbă poziția prin deplasare, cercul de

copii se va repoziționa pentru ca tot mereu conducătorul să
marcheze centrul cercului. Când conducătorul ridică brațele
orizontal, ele reprezintă ”limbile ceasului” și rostește ”tic-tac”,
copiii poziționați în dreptul brațelor, vor schimba pozițiile prin
alergare unul în locul celuilalt. Ulterior ”limbile ceasului” vor
indica alți 2 copii care vor schimba locurile între ei pe ” cadranul
ceasului”. Pentru diversificare se poate opta mai apoi pentru mersul
înapoi atunci când se schimbă poziția celor 2 copii pe cadran.

EXTRATEREȘTRII ȘI PĂMÂNTENII

Scop:

Dezvoltarea capacității de reacție prin semnal vocal folosind

analizatorii tactili și auditivi.

Reguli de joc:

Când doi pământeni se ating trebuie să țipe ca semn de

recunoaștere. Când se întâlnește un pământean cu un extraterestru,
acesta din urmă tace, dar prin atingere, acel pământean devine
extraterestru. Când doi extratereștri se întâlnesc, ambii tac, iar prin
această atingere, se transformă în pământeni.

Desfășurarea jocului:

Se explică regulile. Jumătate dintre copii sunt observatori

NASA, restul copiilor sunt legați la ochi cu eșarfe și sunt
 42

pământeni. Educatoarea șoptește câtorva (1-2 copii) că au devenit

extratereștri. Trebuie să se deplaseze, iar la atingere trebuie să
folosească ”codul de semnalizare” țipăt sau tăcere conform
regulilor. Observatorii NASA mimează că privesc ”prin telescop”
și încearcă să sesizeze dacă sunt respectate regulile. După 5 minute
de joc, se schimbă rolurile, observatorii NASA devin pământeni și
jocul se reia.

BARZA ȘI BROAȘTELE

Scop:

Dezvoltarea vitezei de reacție

Reguli de joc:

Barza poate mânca broaște doar după ce a numărat până la 5 și

doar pe cele singuratice. Broaștele care stau cu abdomene lipite una
de altă nu pot fi mâncate.

Desfășurarea jocului:

Un copil este barza iar restul sunt broscuțe. Barza zboară ca să

prindă broaște dar doar după ce numără 1,2,3,4,5. Broaștele trebuie
să se lipească una de alta în pereche atunci când aud numărătoarea.
Barza poate să le mănânce doar pe cele singure, dacă 2 broscuțe și-
 43

au lipit abdomenele ele sunt ocrotite. Broscuța prinsă devine barză

și jocul se repetă.

JOCUL FIKA

Scop:

Dezvoltarea coordonării bilaterale.

Reguli de joc:

La auzul semnalului sonor FIKA, simultan trebuie retras

degetul arătător al mâinii drepte din palma vecinului din dreapta,
dar strânsă palma stângă pentru a prinde degetul vecinului din
stânga.

Desfășurarea jocului:

Copiii sunt așezați în cerc cu distanță între ei pentru a putea

întinde brațele întinse în lateral. Palma stânga a fiecarui participant
susține degetul arătător al mâinii drepte a vecinului din stânga. La
semnalul sonor FIKA, simultan trebuie prins în palmă arătătorul
 44

vecinului, dar și ridicarea propriului arătător pentru a nu fi prins în

palma vecinului.
Jocul se repetă de mai multe ori după care se schimbă acțiunile
mâinilor, palma dreaptă susține degetul arătător al mâinii stângi.

OGLINDA RETROVIZOARE

Scop:

Dezvoltarea gândirii analitice în exprimarea opiniilor.

Reguli de joc:

Fiecare copil mimează primirea și pasarea oglinzii precum și

verbalizarea unui aspect al zilei care i-a placut, argumentând
alegere (Ex. mie mi-a placut....pentru că....)

Desfășurarea jocului:

Jocul se desfășoră la finalul zilei de activitate. Copiii sunt

așezați în cerc și mimează că privesc în oglinda retrovizoare, adică
fac o reflecție asupra evenimentelor zilei. Începe un copil care își
exprimă aprecierea asupra unui aspect al zilei, care i-a plăcut cel
 45

mai mult și îl verbalizează colegilor, apoi mimează că pasează

oglinda altui copil pe care îl numește. La rândul lui copilul numit
mimează că a primit oglinda, privește în ea și exprimă de asemenea
un aspect care i-a plăcut, argumentând motivul alegerii acelui
moment. Pe cât posibil, sunt încurajați toți copiii să își exprime
opiniile.

AUTORI:

Elena BUNEA, Daniela LAZU, Carmen MANOLESCU, Mirela

Nicoleta MINAEV, Liliana Valentina RACU, Iuliana RADU

COORDONATOR : Rodica TOPAL