Evaluarea finală pe care am realizat-o la sfârşitul anului şcolar 2018 – 2019, a avut drept scop

evaluarea cunoştinţelor, priceperilor şi abilităţilor dobândite, socializarea copiilor în cursul acestui an

şcolar. Altfel spus, a fost o evaluare a gradului de dezvoltare al copiilor în raport cu tematica parcursă.
Având în vedere faptul că s-a
lucrat tot mai mult abordând conţinuturile din perspectiva indisciplinară, am considerat necesar ca şi
evaluarea să se facă abordând conţinutul din acelaşi perspective.

Pentru a nu abuza de fişele de lucru am selectat şi aplicat probe de evaluare care să permită
preşcolarului să se manifeste liber, creativ şi astfel s-au constatat mai uşor cunoştinţele dobândite şi
capacitatea de aplicare a acestora în practică.

Prin evaluarea interdisciplinară, datorită posibilităţiii pe care preşcolarul o are de a se folosi de

cât mai multe domenii, exersându-şi capacităţile de transfer.

Analizând şi interpretând datele obţinute raportate la obiectivele propuse şi comparate totodată

cu cele obţinute la începutul etapei de instruire am tras următoarele concluzii:

Ca educatoare caut să fiu mereu informată cu tot ce apare nou legat de specialitatea mea şi să fiu mereu
bine documentată şi pregatită în ceea ce priveşte:

1. PROIECTAREA ACTIVITATII

1.1 Respectarea programei scolare, a normelor de elaborare a documentelor de

proiectare, precum si adaptarea acesteia la particularitatile grupei/ clasei

In cadrul clasei se afla permanent noul curriculum al invatamantului prescolar dupa care m-
am ghidat atunci cand am realizat proiectarea anuala a activitatii de la clasa.

De asemenea in portofoliul personal detin si alte documente ajutatoare necesare proiectarii

activitatilor saptamanale, zilnice (ghiduri de aplicare ale programei elaborate de edituri
precum Delta/ Diana Paralela 45 ect.).

Planificarea activitatilor anuale, saptamanale am efectuat-o in termenele stabilite.

Proiectarea am realizat-o in urma sustinerii testelor de evaluare initiala pentru a stabili

temele deficitare in a fi cunoscute dar si dorintele copiilor de a cunoaste anumite tematici.

Proiectarea zilnica am realizat-o creativ, in special in functie de particularitatile de varsta dar

si a specificului cunoasterii fiecarui prescolar, testele, intrebarile fiind in conformitate cu
nivelul de invatare al fiecaruia.
 Am folosit la lectii in special materiale didactice personale desene, planse realizate personal
care ne-au ajutat sa invatam eficient, imaginile fiind sugestive in cadrul invatarii la aceasta
varsta.

1.2 Implicarea in activitatile de proiectare a ofertei educationale la nivelul unitatii

o Proiectarea activitatilor am realizat-o tinand cont de C.D.S, curriculum prescolar, si am

realizat planificarea calendaristica situand copilul in centrul procesului de predare-
invatare.

o In cadrul primei sedinte cu parintii am prezentat acestora oferta gradinitei din care
parintii au ales optionalele dorite(Editura Kreativ).

1.3 Folosirea TIC in activitatea de proiectare

o Mentionez ca in anul scolar 2018-2019, am initiat si aplicat metode si tehnici de

abordare a predarii – invatarii – evaluarii inovative prin folosirea de softuri
educationale. Aceste softuri au fost personalizate pentru a raspunde atat nevoilor
individuale, cat si de grup ale copiilor.

1.4 Proiectarea unor activitati extracurriculare corelate cu obiectivele curriculare, nevoile

si interesele educabililor, planul managerial al unitatii

o Am realizat proiectarea intalnirilor cu parintii, tematicile fiecarei intalniri saptamanale

precum si procesele verbale ale acestor intalniri, la care parintii au participat in proportie de
80% de fiecare data, ceilalti lipsind motivat (fiind la serviciu).

o Am realizat planul managerial al actvitatilor extrascolare si parteneriate al comisiei cu

acelasi nume la care sunt responsabil.

o In planificarea activitatilor extrascolare si parteneriate de la clasa am tinut cont de nevoile

copiilor, de activitatile realizate la nivel national, mondial (anul voluntariatului, anul
imbatranirii active, ziua pamantului)