STUDENT(Ă):Sandu Eliza-Cristiana

FIŞĂ DE OBSERVAȚIE

CLASA:a 1-a

MENTOR:

DISCIPLINA: Comunicare în limba română

SUBIECTUL LECŢIEI: Semnele de punctuație

TIPUL LECŢIEI: Predare-învățare

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1:
O2:
O3:

DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Strategii didactice
Etapele lecţiei (metode/ procedee/ Observaţii,
Conţinut instructiv-educativ
+ tehnici, mijloace de aprecieri,
timpul alocat învăţământ, forme de sugestii
organizare a activităţii)
1.Moment Se asigură condițiile necesare începerii
organizatoric activității.

2.Reactualizarea Copiilor le este amintit că data trecută au Activitate frontală Copiii sunt
cunoștințelor discutat despre semnul de punctuație „ . ” Conversația extrem de
asimilate (punct). captivați de
anterior povestea și
joculețul
doamnei
3.Captarea Captarea atenției copiilor este realizată cu Activitate frontală învățătoare.
atenției ajutorul unei mascote „Miaunel”. Conversația
Exercițiul
Mascotă

4. Comunicarea Doamna învățătoare îl întreabă pe Miaunel Conversația Copiii sunt

titlului lecției și când se folosește semnul întrebării. Mascotă atenți la
a principatelor Semnul întrebării se folosește la sfârșitul explicațiile
coordonate ale enunțurilor prin care întrebăm ceva. mascotei.
lecției Haideți să exersăm scrierea semnului
acesta de punctuație. În
majoritatea
5. Obținerea Doamna învățătoare le atrage atenția Explicația timpului,
performanței copiilor cu privire la poziția pe care trebuie Exercițiul doamna
să o aibă la masă atunci când scriu în caiet. Conversația învățătoare
Specifică faptul că trebuie scrisă data și Demonstrația poartă un
titul, după ce lasă 3 rânduri libere. Tabla magnetică dialog cu
Copiii urmăresc un dialog dintre alte 2 Mascote mascota, iar
mascote, dialog care conține întrebări și copiii
răspunsuri. discută
Copiii sunt rugați să menționeze care au indirect cu
fost întrebările din dialogul prezentat. doamna
Se scrie în caiet: „-Mama, ai făcut învățătoare
plăcintă?” prin
Se explica semnele de punctuație din intermediul
enunțul respectiv. mascotei.
Se scrie în caiet: „-Ai făcut plăcinte,
mamă?”
Se separă cuvântul care exprimă o strigare
de restul enunțului.
Se scrie în caiet:„-Ai făcut, mamă,
plăcinte?”
Se realizează o comparație dintre aceste
enunțuri care exprimă același lucru, dar au
o structură diferită. Cuvântul care exprimă
o strigare este separat de restul enunțului,
fie la început, fie la mijloc, fie la final.
Se explică rolul liniei de dialog, rolul
virgulei și rolul semnului întrebării.

7.Asigurarea Se notează pe tabla magnetică tema acasă

retenției și a și se fac mici precizări legate de lecție.
transferului

OGLINDA TABLEI