Sandu Eliza-Cristiana

Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației

PIPP, grupa 1, anul 2

Tema 1 seminar

Educație incluzivă

Eu consider că educația incluzivă se referă la valorizarea egală a tuturor elevilor, prin

reducerea barierelor în învățare și participarea tuturor în mod egal la procesul de învățare.
Participarea şcolară înseamnă învăţarea alături de ceilalţi copii şi colaborarea cu ei, prin
împărtăşirea experienţelor de învăţare,.

„Fair isn't always equal.”

1
Sandu Eliza-Cristiana
Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației
PIPP, grupa 1, anul 2

Activități utile pentru copiii cu CES

1.Exerciţii perceptiv-motrice de orientare şi organizare temporală: „Mergi în ritmul dat de

mine!”, „Baloanele cu zilele săptămânii”, „Stai pe roşu, treci pe verde!”; exerciţiu-joc de
memorare a zilelor săptămânii; exerciţiu-joc de asociere a momentelor zilei cu activităţile
corespunzătoare („Orarul în imagini”).

Pentru copiii cu dificultăți de învățare

2. Jocurile de rol– sunt ideale pentru orice arie de dezvoltare, dar, în cazul autonomiei
personale, elevii speciali pot învăța ușor principii esențiale ale vieții de zi cu zi: „De-a
magazinul”, „La spectacol”, „În vizită la muzeu”, „În excursie”, „Curățenie în camera mea”.
Observând de fiecare dată comportamentul colegilor, imitându-l și generalizând fiecare noțiune
dobândită într-o situație reală, autonomia personală va fi îmbunătățită semnificativ.

Pentru copiii cu tulburări de conduită

3. „Deschide urechea bine!”- cred că toată lumea cunoaște regulile simple ale acestui joc. Un
elev stă pe un scaun, în fața clasei și, după ce ascultă cântecelul („Deschide urechea bine să
vedem ghicești ori ba, cine te-o striga pe nume, hai ghicește, nu mai sta!”) trebuie să spună
numele colegului care l-a strigat. Jocul este extrem de util pentru toți copiii care formează un nou
colectiv, este o modalitate facilă de a învăța numele colegilor.

Pentru copiii cu dificultăți de învățare

4. Cursa broscuțelor. Într-o cutie se pun două broscuțe făcute din hârtie (origami). Fiecare copil
primește câte un pai de suc în care trebuie să sufle până când animăluțul său ajunge la linia de
final. Activitățile care implică suflatul ajută de asemenea și la corectarea dificultăților de vorbire,
pronunție a sunetelor.

Pentru copiii care suferă de mutism selectiv

5. Modelaj din aluat – copiii amestecă făină cu apă și din aluatul rezultat pot modela animăluțe,
figuri geometrice, oameni de zăpadă, etc. După uscare, își pot picta figurinele cu acuarele de apă.

Pentru copiii cu sindromul Down

2
Sandu Eliza-Cristiana
Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației
PIPP, grupa 1, anul 2
6. Împerechează obiectele după sunet- în cutiuțe mici de plastic (gen de surpriză de ou Kinder)
se ascund diverse obiecte mici: boabe de fasole, bănuți, mărgele, bomboane etc. Copiii trebuie să
agite fiecare recipient și să le potrivească după sunetul emis, două câte două.

Pentru copiii care suferă de depresie

7. Fă ce îți spun!-identificarea părţilor propriului corp. Obiective: să arate diferite părţi ale
corpului, să execute la comandă verbală diferite mişcări. Propunătorul cere copiilor să aşeze
mâna dreapta pe ochiul drept, pe ochiul stâng, pe genunchiul drept, pe genunchiul stâng. Să
aşeze mâna stânga pe cotul drept, pe piciorul drept. Să aşeze simultan mâna stânga pe ochiul
drept şi dreapta pe ochiul stâng, şi aşa mai departe pen-tru alte părţi ale corpului. Se lovesc cele
două mâini una de altă, apoi genunchiul stâng cu mâna dreapta, din nou cele două mâini
împreună, apoi mâna stânga loveşte genunchiul drept, cele două mâini se lovesc împreună, etc.
Combinaţiile pot fi variate la nesfârşit. Adaptarea unei melodii care să ritmeze loviturile face că
participarea preşcolarilor să fie totală.

Pentru copiii cu dificultăți de învățare

8. Din bucățele- reconstituirea unui obiect din părţile lui componente. Obiective de referinţă: să
asambleze, să reconstituie imaginea desenată a corpului uman din bucăţele tăiate. Resurse
didactice: un plic cu toate elementele necesare pentru fiecare elev, desenul corpului uman pe care
trebuie să-l reconstituie elevii. Cadrul didactic va împărţi tuturor elevilor câte un plic care
conţine bucăţele tăiate ale unui desen ce reprezintă corpul uman. Propunătorul va arată elevilor
desenul corpului uman pe care trebuie să-l obţină ei asamblând bucăţelele tăiate din plic. Se va
stabili timpul de lucru . Acest joc se poate desfăşura şi sub formă de concurs. Numele elevilor va
fi scris pe tablă şi în funcţie de rapiditatea şi corectitudinea executării sarcinii vor fi câştigătorii
concursului. Locul I va fi elevul care în cel mai scurt timp a reconstituit corect imaginea desenată
a corpului uman.

Pentru copiii cu sindromul Down

9. Să așezăm masa- Propunătorul cere copiilor să pună masă, să aşeze farfuriile, apoi cuţitele şi
lingurile la dreapta şi furculiţele la stânga. Fiecare copil aranjează un tacâm complet, adoptând
poziţia care îi este mai uşoară. Un copil aşează masă cu patru tacâmuri fără să-şi schimbe locul
fixat. Ceilalţi copii controlează dacă masă este pusă corect, aşezându-se în chip de consemn.
Pentru a corectă greşelile este invitat copilul care a pus masă să se aşeze în faţă fiecărei farfurii.

Pentru copiii cu tulburări din spectrul autist

10. Rece, cald, frige-Un copil este legat la ochi cu o basma. Copiii stau la locurile lor în timp ce
unul dintre ei ascunde o jucarie. La comanda cadrului didactic, copilul legat la ochi, îsi desface
basmaua și pornește în căutarea jucariei ascunse. Când se apropie de jucarie, propunatorul
3
Sandu Eliza-Cristiana
Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației
PIPP, grupa 1, anul 2
împreună cu clasa spun: "cald", când e foarte aproape striga: "frige", iar daca se departeaza îl
previn prin cuvântul: "rece". Jocul se desfășoară prin îndrumarea copilului cu ajutorul acestor trei
cuvinte, pâna gasește jucaria. Jocul se reia prin schimbarea copilului care cauta jucaria ascunsă.

Pentru copiii cu ADHD

11. Turnul cuburilor-La desfășurarea jocului participa 2-3 copii, fiecare având material
individual. Jocul se desfășoara sub forma de întrecere. Se dau copiilor urmatoarele sarcini: - Să
așeze cuburile în ordinea crescătoare sau descrescătoare mărimii, respectând și culorile. De
exemplu, sus să fie toate albastre sau în fata să fie toate suprafetele galbene. - Se pune în fata
copiilor un cub, ei trebuie să ghicească ce culoare este ascunsă (deoarece se vad numai 5
suprafete). La început copilul se poate ajuta de un al doilea cub (pentru comparatie), dar mai
târziu, va rezolva sarcina numai pe baza de memorie. Se pot folosi nouă cuburi din carton de
aceeasi marime, la care, de asemenea, ordinea culorilor este aceeași, dar unele suprafete sunt
împartite în diferite figuri geometrice colorate în diferite culori, încât copiii pot combina
alcătuind diferite modele decorative (mozaic).

Pentru copiii cu sindromul Down

12. Telefonul fără fir-Copiii sunt asezați sir, unul lânga altul, stau în picioare sau pe scaune.
Cadrul didactic spune primului copil din șir, la ureche, un cuvânt. Acesta, la rândul lui îl
transmite urmatorului copil și tot așa mai departe până ce, mesajul ajungând la ultimul copil din
șir, acesta îl rostește cu voce tare. Tuturor copiilor le place acest joc, pentru că, de obicei, la
ultimul copil din sir ajunge un mesaj distorsionat, care îi face pe toți să râda. Sunt recomandate
cuvinte uzuale, simple, cu un numar de silabe nu prea mare, de exemplu: mama, masă, lopată,
mașina, păpușă etc.

Pentru copiii care suferă de mutism selectiv

Activități utile pentru copiii cu CES

1.Exerciţii perceptiv-motrice de orientare şi organizare temporală: „Mergi în ritmul dat de

mine!”, „Baloanele cu zilele săptămânii”, „Stai pe roşu, treci pe verde!”; exerciţiu-joc de
memorare a zilelor săptămânii; exerciţiu-joc de asociere a momentelor zilei cu activităţile
corespunzătoare („Orarul în imagini”).

Pentru copiii cu dificultăți de învățare

4
Sandu Eliza-Cristiana
Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației
PIPP, grupa 1, anul 2
2. Jocurile de rol– sunt ideale pentru orice arie de dezvoltare, dar, în cazul autonomiei
personale, elevii speciali pot învăța ușor principii esențiale ale vieții de zi cu zi: „De-a
magazinul”, „La spectacol”, „În vizită la muzeu”, „În excursie”, „Curățenie în camera mea”.
Observând de fiecare dată comportamentul colegilor, imitându-l și generalizând fiecare noțiune
dobândită într-o situație reală, autonomia personală va fi îmbunătățită semnificativ.

Pentru copiii cu tulburări de conduită

3. „Deschide urechea bine!”- cred că toată lumea cunoaște regulile simple ale acestui joc. Un
elev stă pe un scaun, în fața clasei și, după ce ascultă cântecelul („Deschide urechea bine să
vedem ghicești ori ba, cine te-o striga pe nume, hai ghicește, nu mai sta!”) trebuie să spună
numele colegului care l-a strigat. Jocul este extrem de util pentru toți copiii care formează un nou
colectiv, este o modalitate facilă de a învăța numele colegilor.

Pentru copiii cu dificultăți de învățare

4. Cursa broscuțelor. Într-o cutie se pun două broscuțe făcute din hârtie (origami). Fiecare copil
primește câte un pai de suc în care trebuie să sufle până când animăluțul său ajunge la linia de
final. Activitățile care implică suflatul ajută de asemenea și la corectarea dificultăților de vorbire,
pronunție a sunetelor.

Pentru copiii care suferă de mutism selectiv

5. Modelaj din aluat – copiii amestecă făină cu apă și din aluatul rezultat pot modela animăluțe,
figuri geometrice, oameni de zăpadă, etc. După uscare, își pot picta figurinele cu acuarele de apă.

Pentru copiii cu sindromul Down

6. Împerechează obiectele după sunet- în cutiuțe mici de plastic (gen de surpriză de ou Kinder)
se ascund diverse obiecte mici: boabe de fasole, bănuți, mărgele, bomboane etc. Copiii trebuie să
agite fiecare recipient și să le potrivească după sunetul emis, două câte două.

Pentru copiii care suferă de depresie

7. Fă ce îți spun!-identificarea părţilor propriului corp. Obiective: să arate diferite părţi ale
corpului, să execute la comandă verbală diferite mişcări. Propunătorul cere copiilor să aşeze
mâna dreapta pe ochiul drept, pe ochiul stâng, pe genunchiul drept, pe genunchiul stâng. Să
aşeze mâna stânga pe cotul drept, pe piciorul drept. Să aşeze simultan mâna stânga pe ochiul
drept şi dreapta pe ochiul stâng, şi aşa mai departe pen-tru alte părţi ale corpului. Se lovesc cele
două mâini una de altă, apoi genunchiul stâng cu mâna dreapta, din nou cele două mâini
împreună, apoi mâna stânga loveşte genunchiul drept, cele două mâini se lovesc împreună, etc.
Combinaţiile pot fi variate la nesfârşit. Adaptarea unei melodii care să ritmeze loviturile face că
participarea preşcolarilor să fie totală.

5
Sandu Eliza-Cristiana
Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației
PIPP, grupa 1, anul 2
Pentru copiii cu dificultăți de învățare

8. Din bucățele- reconstituirea unui obiect din părţile lui componente. Obiective de referinţă: să
asambleze, să reconstituie imaginea desenată a corpului uman din bucăţele tăiate. Resurse
didactice: un plic cu toate elementele necesare pentru fiecare elev, desenul corpului uman pe care
trebuie să-l reconstituie elevii. Cadrul didactic va împărţi tuturor elevilor câte un plic care
conţine bucăţele tăiate ale unui desen ce reprezintă corpul uman. Propunătorul va arată elevilor
desenul corpului uman pe care trebuie să-l obţină ei asamblând bucăţelele tăiate din plic. Se va
stabili timpul de lucru . Acest joc se poate desfăşura şi sub formă de concurs. Numele elevilor va
fi scris pe tablă şi în funcţie de rapiditatea şi corectitudinea executării sarcinii vor fi câştigătorii
concursului. Locul I va fi elevul care în cel mai scurt timp a reconstituit corect imaginea desenată
a corpului uman.

Pentru copiii cu sindromul Down

9. Să așezăm masa- Propunătorul cere copiilor să pună masă, să aşeze farfuriile, apoi cuţitele şi
lingurile la dreapta şi furculiţele la stânga. Fiecare copil aranjează un tacâm complet, adoptând
poziţia care îi este mai uşoară. Un copil aşează masă cu patru tacâmuri fără să-şi schimbe locul
fixat. Ceilalţi copii controlează dacă masă este pusă corect, aşezându-se în chip de consemn.
Pentru a corectă greşelile este invitat copilul care a pus masă să se aşeze în faţă fiecărei farfurii.

Pentru copiii cu tulburări din spectrul autist

10. Rece, cald, frige-Un copil este legat la ochi cu o basma. Copiii stau la locurile lor în timp ce
unul dintre ei ascunde o jucarie. La comanda cadrului didactic, copilul legat la ochi, îsi desface
basmaua și pornește în căutarea jucariei ascunse. Când se apropie de jucarie, propunatorul
împreună cu clasa spun: "cald", când e foarte aproape striga: "frige", iar daca se departeaza îl
previn prin cuvântul: "rece". Jocul se desfășoară prin îndrumarea copilului cu ajutorul acestor trei
cuvinte, pâna gasește jucaria. Jocul se reia prin schimbarea copilului care cauta jucaria ascunsă.

Pentru copiii cu ADHD

11. Turnul cuburilor-La desfășurarea jocului participa 2-3 copii, fiecare având material
individual. Jocul se desfășoara sub forma de întrecere. Se dau copiilor urmatoarele sarcini: - Să
așeze cuburile în ordinea crescătoare sau descrescătoare mărimii, respectând și culorile. De
exemplu, sus să fie toate albastre sau în fata să fie toate suprafetele galbene. - Se pune în fata
copiilor un cub, ei trebuie să ghicească ce culoare este ascunsă (deoarece se vad numai 5
suprafete). La început copilul se poate ajuta de un al doilea cub (pentru comparatie), dar mai
târziu, va rezolva sarcina numai pe baza de memorie. Se pot folosi nouă cuburi din carton de
aceeasi marime, la care, de asemenea, ordinea culorilor este aceeași, dar unele suprafete sunt
6
Sandu Eliza-Cristiana
Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației
PIPP, grupa 1, anul 2
împartite în diferite figuri geometrice colorate în diferite culori, încât copiii pot combina
alcătuind diferite modele decorative (mozaic).

Pentru copiii cu sindromul Down

12. Telefonul fără fir-Copiii sunt asezați sir, unul lânga altul, stau în picioare sau pe scaune.
Cadrul didactic spune primului copil din șir, la ureche, un cuvânt. Acesta, la rândul lui îl
transmite urmatorului copil și tot așa mai departe până ce, mesajul ajungând la ultimul copil din
șir, acesta îl rostește cu voce tare. Tuturor copiilor le place acest joc, pentru că, de obicei, la
ultimul copil din sir ajunge un mesaj distorsionat, care îi face pe toți să râda. Sunt recomandate
cuvinte uzuale, simple, cu un numar de silabe nu prea mare, de exemplu: mama, masă, lopată,
mașina, păpușă etc.

Pentru copiii care suferă de mutism selectiv