Proiect didactic de scurtă durată

pentru ora demonstrativă

la limba şi literatura română

Profesor:
Clasa: a IX-a B
Subiectul: Părţile de vorbire flexibile: pronumele, numeralul, verbul. Ortografia lor.
Tipul lecţiei: de fixare a cunoştinţelor gramaticale şi de formare a priceperilor şi
deprinderilor.
Timpul lecţiei: 90 min., lecţie-bloc.

Obiectiv de referinţă: să folosească în mod corect şi expresiv limba română în diferite

situaţii de comunicare.

Obiective operaţionale:
♦ cognitiv – formative: O1= să efectueze analiza gramaticală a unei fraze propuse,
construind schema fracţionară;
O2= să comenteze ortogramele indicate de către profesor;
O3= să corecteze greşelile ortografice, depistate în textul citit;
O4= să alcătuiască propoziţii cu ortogramele date;
O5= să scrie corect cuvintele, după dictare;
♦ afective: O6= să manifeste respect pentru limba maternă care trebuie
vorbită şi scrisă corect;
♦ de evaluare: O7= să demonstreze deprinderi de lucru în grup.

Strategii didactice: tehnica „elevii numerotaţi”, jocurile didactice: „scrisoarea

anonimă”, „citeşte mesajul”, „puzzle de cuvinte”, comentariul,
analiza gramaticală, algoritmizarea, exerciţiul, dictarea ortografică;
lucrul în grup, lucrul individual, lucrul diferenţiat.

Material ilustrativ-didactic: embleme numerotate pentru toţi elevii, plicuri cu cuvinte

pentru puzzle, algoritm, fişe pentru lucrul diferenţiat, scrisori anonime,
fişe pentru descifrarea motto-ului lecţiei, scheme: „Verbul”,
„Pronumele”, „Numeralul”.

Resurse educaţionale:
1. T. Cartaleanu ş. a. Limba şi literatura română, clasa a IX-a. Chişinău, Ştiinţa, 2003.
2. V. Goia, I. Drăgătoiu. Metodica predării limbii şi literaturii române. Bucureşti, Ed.
Didactică şi Pedagogică, 1995.
3. A. Mîndru. Cum poate fi spartă gheaţa lecţiei? // Făclia, nr. 3 (3021), 19 ianuarie, 2008.

-1-
 Parcursul didactic

Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode O

I. Captarea atenţiei.

— Salutul. Îşi pregătesc rechizitele, îşi Tehnica

— Rog elevii să-şi prindă la piept prind emblemele cu numere. „Elevii
numerele ce le-au primit. numerotaţi”
Le explic că scopul major al lecţiei de
azi este a lucra cu toţi elevii, de aceea
responsabili de realizarea sarcinilor vor
fi toţi membrii grupului în egală măsură,
căci doar la finele activităţii voi numi nr.
elevului ce va răspunde.

II. Verificarea temei de acasă. Elevii au avut de repetat 3 Prezentarea

părţi de vorbire flexibile:
pronumele, numeralul, verbul
şi categoriile lor gramaticale;
de reprezentat informaţia în
cîte o schemă.
Afişează schemele la tablă şi
le comentează.

III. Anunţarea temei noi şi a

obiectivelor lecţiei.

Repartizez fişele cu jocul de Elevii scriu data şi motto-ul Jocul de O6

cuvinte „citeşte mesajul” (anexa 1) lecţiei în caiete, apoi şi tema. cuvinte O7
— Începînd cu silaba de sus din Comentează citatul în grup.
cerculeţul accentuat şi urmărind Răspunde nr. 4. Comentariul
liniile, citiţi motto-ul lecţiei de azi
şi deduceţi tema; comentaţi citatul.

IV. Activitatea dirijată de către Trei doritori trec la tablă Activ. O2

profesor. pentru a lucra cu fişele. individuală O4
Ceilalţi citesc scrisorile,
Fiecare grup primeşte cîte o discută în grup şi-l caracteriz. „Scrisoarea O6
scrisoare anonimă, pe care pe anonimul care le-a scris. anonimă” O7
urmează s-o citească şi să descrie De exemplu: este cult sau nu,
(să-şi exprime părerea despre) îngrijit, comunicabil etc.
autorul acestei scrisori, în baza Prezintă argumente.
textului. Răspund elevii cu nr. 2.

-2-
Verific lucrul elevilor ce au trecut
cu fişe la tablă.
Elevii cu nr. 1 analizează şi O2
corectează greşelile din O3
scrisoare, în timp ce ceilalţi –
alcătuiesc un program de
învăţare a ortografiei. Exerciţiu
Citesc programul alcătuit Creativ
elevii cu nr.5.

Rog elevii să deschidă plicurile Lucrul în grup – în cele 5

cu puzzle şi să lucreze după plicuri sînt frazele din anexa „Puzzle din
algoritmul: nr.2 cuvinte”
1. Restabiliţi fraza din cuvintele Elevii cu nr. 3 desenează la
date. tablă schemele şi comentează Algoritmizarea
2. Recunoaşteţi opera şi autorul din analiza gramaticală.
care a fost selectată. Elevii cu nr. 4 citesc frazele,
3. Analizaţi sintactic toate părţile numesc autorul, opera şi Analiza O1
de propoziţie. formulează regulile aplicate la gramaticală
4. Construiţi schema fracţionară a ortografierea cuvintelor
frazei. subliniate.
5. Comentaţi ortografierea Observarea şi O2
cuvintelor subliniate prin regula analiza
adecvată.

V. Realizarea feedbackului.

Le dictez textul din anexa nr. 3. Scriu dictarea ortografică. Dictare O5

Se evaluează reciproc. ortografică.

VI. Tema pentru acasă. Îşi notează tema în caiete. Exerciţiul

Ex. 19, pag. 143.
Le explic condiţia.

VII. Evaluare.

-3-
-4-
Anexa 2

1) „Tu, Mioara mea, să te-nduri de ea şi-i spune curat că m-am însurat

cu-o fată de crai, pe-o gură de rai. „
(Mioriţa)

2) „Într-o iarnă grea şi cumplită, cînd satul nu mai avea cu ce-şi încălzi
sobele, cei care împărţeau cărbuni au zis: lasă, are moşneagul cojoace, are
tizic, s-a descurca el cumva.”
(I. Druţă. „Toiagul păstoriei”)

3) „Ea s-arătă săltînd şi se opri

Privind în jur c-un fel de teamă,
Şi nările-i subţiri înfiorară apa
Cu cercuri lunecoase de aramă”
(N. Labiş „Moartea căprioarei)

4) „Nimenea-i pe ţărmuri, nici un ochi într-însul să mă mai răsfrîngă nu-

i deschis.”
(N. Stănescu „Pînă tîrziu, aşteptînd o fată”)

5) „― Dragă Costică, viu la tine sigur că n-ai să mă refuzi, ştiu cît pot
conta pe amiciţia ta şi nu-mi permit a mă-ndoi un moment.”
(I. L. Caragiale „Lanţul slăbiciunilor”)

-5-
Tu, Mioara mea, să
te-nduri de ea şi-i
spune curat că m-am
însurat cu-o fată de
crai, pe-o gură de
rai.

Într-o iarnă grea şi

cumplită, cînd satul
-6-
nu mai avea cu ce-şi
încălzi sobele, cei
care împărţeau
cărbuni au zis: lasă,
are moşneagul
cojoace, are tizic, s-a
descurca el cumva.

-7-
Ea s-arătă săltînd şi
se opri
Privind în jur
c-un fel de teamă,
Şi nările-i subţiri
înfiorară apa
Cu cercuri
lunecoase de aramă.

-8-
Nimenea-i pe ţărmuri,
nici un ochi
într-însul să mă mai
răsfrîngă nu-i deschis.

― Dragă Costică, viu

la tine sigur că n-ai
să mă refuzi, ştiu cît
pot conta pe amiciţia
-9-
ta şi nu-mi permit
a mă-ndoi
un moment.

- 10 -