PROIECT DIDACTIC

ŞCOALA GIMNAZIALĂ RONA DE SUS

PROF. ÎNV. PRIMAR: FAUR RODICA

CLASA: a IV-a „B”

DATA: 10.03.2021

ARIA CURRICULARĂ: MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII

DISCIPLINA: MATEMATICĂ

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: FRACȚII

SUBIECTUL LECŢIEI: FRACȚII

TIPUL LECŢIEI: -de consolidare a cunoştinţelor şi deprinderilor

SCOPUL LECŢIEI: -consolidarea cunoştinţelor despre fracții și a deprinderilor de a

efectua operații cu fracții

OBIECTIVE OPERAŢIONALE: O1-să rezolve cel puțin două dintre sarcinile referitoare la

terminologia specifică temei, folosindu-se de cunoștințele

asimilate la clasă;

O2-să să identifice tipul a cel puțin două fracții, folosind lista

dată;

O3-să afle cel puțin o fracție dintr-un număr, folosindu-se de

cunoștințele asimilate la clasă;

O4-să compare cel puțin două fracții, folosind lista dată;

O5-să rezolve cel puțin două operații cu fracții, folosindu-se de

cunoștințele asimilate la clasă;

O6—să scrie corect cel puțin o fracție, folosindu-se de

cunoștințele asimilate la clasă.

O7—să reprezinte corect într-un desen partea din întreg

reprezentată de cel puțin o fracție, folosind imaginile date;

 O8—să identifice cel puțin o pereche de fracții egale, folosind

lista dată.

STRATEGIA DIDACTICĂ:

a)METODE ŞI PROCEDEE: -explicaţia;

-exerciţiul;

-conversaţia;

-ciorchinele;

-Ştiu/ Vreau să ştiu/ Am aflat;

-metoda cadranelor;

-jocul didactic.

b) MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: -calculator;

-videoproiector;

-material PPT “Fracții”;

-planşă didactică ;

-jetoane;

-fişe de lucru;

c) FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢII: -frontală;

-pe grupe;

-în perechi;

-independentă;

BIBLIOGRAFIE :

1. Gherman, Angelica --“Culegere de exerciţii şi probleme de matematică pentru

clasele I-IV”, Editura Elis, Bucureşti, 2005;

2. Neacşu, I. –“Metodica predării matematicii la clasele I-IV”, Editura

Didactică şi Pedagogică”, Bucureşti, 1988;

3. Oprea, Crenguţa-Lăcrămioara --“Strategii didactice interactive”, Editura Didactică şi

Pedagogică”, Bucureşti, 2006;

5. www.didactic.ro

RESURSE: TEMPORALE: 40 de minute UMANE: 19 ELEVI

 DESFĂŞURAREA LECŢIEI
DU-
NR. SECVENŢELE RA- OB CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII STRATEGIA EVALUARE
CRT LECŢIEI TA . DIDACTICĂ
. OP.
1. Moment 1’ Invăţătoarea cere elevilor să se pregătească pentru lecţie. --act. frontală
organizatoric
2. Verificarea temei 4’ Se verifică, frontal, rezolvarea temei pentru acasă atât din punct --act. frontală -aprecieri
de vedere cantitativ, cât şi calitativ. verbale
autocorectarea
2. Declanşarea 2’ Se prezintă o ghicitoare, elevii fiind solicitați să găsească soluția --conversaţia --observarea
interesului şi acesteia. sistematică
captarea atenţiei Un întreg de îl împarți --act. frontală
Părți egale tu să faci! --laptop,
Una sau mai multe iei, videoproiector, --aprecieri
Spune-mi, matematic, ce-i? material PPT verbale
3. Anunţarea temei 3’ Învăţătoarea precizează că, pe parcursul lecției, elevii îşi vor --explicaţia
lecţiei şi a consolida cunoştinţele despre fracții, tipuri de fracții, operații cu
obiectivelor fracții și terminologia specifică temei. Titlul lecţiei va fi scris pe --act. frontală
tablă şi pe caietele elevilor.

Se prezintă o planșă pe care este reprezentat un pom, apoi este -jocul didactic, --observarea
4. Consolidarea 20’ comunicată povestea acestuia: un pomișor grăbit nu mai are răbdare ciorchinele, sistematică
cunoştinţelor și vrea să înflorească mai repede. Numai că, în locul florilor, el s-a conversația

dobândite trezit de dimineață cu o mulțime de plicuri. În fiecare plic se află explicaţia,

exerciții, iar, dacă elevii vor rezolva sarcinile din fiecare plic, în -act. frontală
anterior
pomișor vor apărea flori. De aceea, pomișorul îi roagă pe elevi să îl --aprecieri
ajute. verbale

CIORCHINELE: elevii sunt solicitați să completeze

O1 ciorchinele prezentat la tablă: definiție, terminologie specifică, -intercorectarea
O2 tipuri de fracții, operații cu fracții. (ANEXA 1). Pentru rezolvarea
acestei sarcini, pomișorul va primi două flori. -exerciţiul,
explicaţia,
CALCUL ORAL: pentru rezolvarea acestei sarcini elevii vor conversația
ajuta pomișorul să primească patru flori.
O2 Spuneți ce fel de fracții sunt: -act. frontală
4 ; 6; 10 ; 8 ;
5 6 6 8
O3 Aflați:
2 din 15=....; 3 din 24=.....; 7 din 45=.....;
3 6 9
--observarea
sistematică
O4 Comparați fracțiile următoare:
3 și 5; 5 și 5; 8 și 8;
 7 7 6 8 8 8
O5 Calculați: --aprecieri
3 + 6 =.....; 1+ 4=....; 23+ 21=.....; verbale
7 7 5 50 50
9 – 5 =....... 1 – 6 = ...... 19 _ 15 =..... -autoevaluarea
6 6 8 20 20
Elevii vor rezolva la tablă și pe caiete exercițiile următoare: -exercițiul,
O3 a) Află: 3 supra 6 din 18; 2 supra 3 din 6; 5 supra 8 din 25; explicația;
6 supra 3 din =42; 4 supra 7 din =24; -act. frontală
O5 b) Calculează: 4 + 7 =.....; 12 + 14 =.....; 1 + 11=.....;
8 8 18 18 3 9
15 – 7 =.....; 11 – 7 =...... 15 – 4 =.....
9 9 11 12 3
Pomișorul va primi încă trei flori.
O2 CADRANE: Elevii, împărțiți în patru echipe, vor rezolva
O4 sarcinile prezentate pe fișa de lucru (ANEXA 2). Echipele care vor -exerciţiul, metoda
O6 rezolva corect sarcinile primite vor ajuta pomișorul să îi înflorească cadranelor;
O7 o floare. -act. în echipe/
frontală;
Elevii, grupați în perechi, vor primi o fişă cu o problemă pe -fișe de lucru;
O5 care o vor rezolva folosind metoda Ştiu/ Vreau să ştiu/ Am aflat -Ştiu/Vreau să
(ANEXA 3). Pomișorul va mai primi încă trei flori. ştiu/ Am aflat;
exercițiul,
 explicația;
-act. în perechi/
O2 Elevii vor rezolva, cu ajutorul videoproiectorului, câteva frontală;
O3 exerciții cu fracții, prezentate într-un material PPT. În pomișor vor -fișe de lucru
O8 înflori încă două flori. -exercițiul;
-activitate
frontală;
-laptop,
videoproiector,
material PPT
7. Asigurarea feed- 5’ O3 Învăţătoarea oferă elevilor câte o fişă de lucru şi explică modul --conversaţia,
back-ului O4 de rezolvare a sarcinilor (ANEXA 4). După rezolvarea sarcinilor, explicaţia, -observarea
O5 pomișorul poate primi încă două flori. --act. sistematică
O7 independentă -autocorectarea
-fişe de lucru
8. Aprecieri finale 5’ O2 Pe tablă vor fi prezentate jetoane care vor avea scrise pe o parte -exercițiul, jocul --aprecieri
fracții. Elevii va trebui să aleagă jetoanele pe care sunt scrise fracții didactic, verbale
echiunitare (ANEXA 5). Pe a doua față a fiecărui jeton este scrisă explicația;
câte o literă. Dacă vor aranja corect litere vor obține mesajul -act. frontală
BRAVO! -jetoane
Pomișorul le mulțumește elevilor pentru că l-au ajutat.
Se va face o apreciere generală a modului de lucru.
Elevii vor primi ca temă pentru acasă exerciţiul 1și problema 4,
de la pagina 113.
ANEXA 1:

FRACȚII
ANEXA 2:

1. Scrie fracțiile formate din: 2. Colorează partea ce reprezintă fracțiile:

a) 5
-patru șeptimi: 8
-cinci cincimi:
b) 7
-zece optimi: 8

Scrie apoi felul acestor fracții:

Compară cele două fracții.

3. Grupează fracțiile din șirul: 4. Unește fracțiile egale:

2 3 8 14 23 15 7 10 19
4 3 5 14 20 17 7 12 18
1 6
în fracții: 2 10

--subunitare: 2 2
3 4
--echiunitare:
3 4
--supraunitare: 5 6

Scrie două fracții egale, altele decât cele prezentate la

exercițiul anterior.
ECHIPA NR. 1:

a) Scrie fracțiile formate din:

-patru șeptimi:
-cinci cincimi:
-zece optimi:

b) Scrie apoi felul acestor fracții:

ECHIPA NR. 2:

Colorează partea ce reprezintă fracțiile:

a) 5
8

b) 7
8

Compară cele două fracții.

ECHIPA NR. 3

Grupează fracțiile din șirul:

2 3 8 14 23 15 7 10 19
4 3 5 14 20 17 7 12 18

în fracții:

--subunitare:

--echiunitare:

--supraunitare:
ECHIPA NR. 4:

a) Unește fracțiile egale:

1 6
2 10

2 2
3 4

3 4
5 6
b) Scrie două fracții egale, altele decât cele prezentate la exercițiul
anterior:
ANEXA 3:

Într-o livadă s-au plantat 368 de cireși și vișini. Vișinii sunt un sfert din numărul cireșilor.
Câți vișini și câți cireși s-au plantat?

ŞTIU VREAU SĂ ŞTIU AM AFLAT

ANEXA 3:
Numele şi prenumele:………………………………………………….

FIȘĂ DE EVALUARE
1. Scrie ce fracţie din desen reprezintă suprafaţa colorată în fiecare caz:

___ ___ ___

2. Află:

a) 3 din 12 = b) 5 din 48 = c) 4 din = 20

4 8 5

3. Compară fracțiile:
2 3; 9 8; 5 5;
4 4 7 7 18 11

4.Calculează:

a) 2 + 5= 1 + 8= 6 + = 15;
7 7 10 8 8

b)7 – 5 = 12 – 4 = 1– 6=
9 9 15 15 7
 OBIECTIVE DE EVALUARE:

O1—să scrie fracții corecte, folosind reprezentările date;

O2—să afle o fracție dintr-un număr, folosindu-se de cunoștințele asimilate la clasă;

O3—să compare corect două fracții, folosindu-se de cunoștințele asimilate la clasă;

O4—să rezolve exerciții de adunare și de scădere a fracțiilor cu același numitor.

Greşeli frecvente:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Măsuri ameliorative:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________