PROIECT DIDACTIC

Disciplina: matematică- geometrie

Clasa : a VI-a
Data: 15.05.2020
Unitatea de invatare: Proprietati ale triunghiurilor
Titlul lecției:Test
Tipul lectiei : Lectie de evaluare.

Competențe generale:

 Identificarea unor date și relații matematice și corelarea lor în funcție de contextul în care au
fost definite;
 Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse în enunțuri
matematice.
Competențe specifice:
Obiective operaţionale:
1. Recunoaşterea şi descrierea unor proprietăţi ale triunghiurilor în configuraţii geometrice date

2. Calcularea unor lungimi de segmente şi a unor măsuri de unghiuri utilizând metode adecvate

3. Utilizarea unor concepte matematice în triunghiul isocel, în triunghiul echilateral sau în

triunghiul dreptunghic

1.1. Să defineasca si sa construisca liniile importante in triunghi folosindu-se de instrumentele

geometrice

1.2. Să cunosca si sa aplice cazurile de congruenta ale triunghiului în rezolvarea de probleme

3.1. Să identifice şi să definească triunghiurile isoscel si echilateral

Metode şi procedee didactice: conversaţia euristică , rezolvarea de exerciţii, explicaţia ,

activitate individuală nediferenţiată.

Mijloace de învăţământ:test sumativ de evaluare.

Metode de evaluare: evaluare individuală , aprecieri orale.

1
 Etapele Conţinutul lecţiei Strategii didactice

lecţiei Activitatea Activitatea Metode şi Evaluare

profesorului elevilor mijloace

1. Captarea - Asigură condiţiile optime pentru - Se conformează cerinţelor Conversatia

atenţiei desfăşurarea lecţiei. profesorului . euristica

- Verificarea prezenţei.

2. Anunţarea temei Informează elevii asupra obiectivelor - Sunt atenţi la explicaţiile Conversatia
şi a obiectivelor lecţiei şi scrie titlul pe tablă: profesorului. euristica

Probă de evaluare. Explicatia ,tabla

Proprietati ale triunghiurilor creta

3. Moment - Prezintă elevilor modul de desfăşurare - pregătesc foile pentru test şi îşi
organizatoric al lecţiei: activitate individuală scriu numele pe acestea, data clasa şi
nediferenţiată. titlul lecţiei. Conversatia
euristica
- Solicită elevilor să îndepărteze toate
mijloacele de informare şi să nu discute Explicatia
între ei în timpul evaluării.

4. Prezentarea - distribuie elevilor fişele cu exerciţiile) - studiază fişele cu exerciţii şi se

materialului nou pregătesc pentru redactarea
 - anunţă timpul de lucru; rezolvărilor.

- încurajează elevii; - sunt atenţi la explicaţiile rezolvarea de

profesorului şi pun întrebări dacă au exercitii
- le sugerează să fie atenţi la calcule; neclarităţi;
- lămureşte eventualele neclarităţi;

5. Asigurarea - supraveghează elevii; - rezolvă exerciţiile testului de

transferului evaluare; rezolvarea de
- dacă este cazul, ia măsuri de menţinere exercitii
a ordinii în clasă în timpul lucrării.
Evaluare
- după expirarea timpului de lucru, ividuala
adună lucrările elevilor. activitate
- predau lucrările profesorului. individuala

6. Asigurarea - în limita timpului disponibil se face o - spun profesorului cum au lucrat şi rezolvarea de
conexiunii inverse corectare parţială a testului; ce rezultate au obţinut. exercitii
Evaluare
- rezolvă, eventual la tablă exerciţiile inviduala;
cu grad de dificultate.
Aprecieri orale

7. Tema de casă - distribuie elevilor o fişa cu exerciţii . - notează tema . Fisa de lucru

Evaluare
Nr. 1

1. Scrieti definitia inaltimii unui triunghi…………………………………………………………………………..

2. Punctul de intersectie al medianelor unui triunghi se numeste…………………………………………….…….
3. Centrul cercului inscris in triunghi este punctul de intersectie al…………………………………………….….
4. Cazurile de congruenta a douatriunghiurisunt : 1)……….……….2)……….………3)………………..
5. Suma masurilor unghiurilor unui triunghi este de ……………………………………..………………………
6. Triunghiul isoscel este triunghiul………….……………………………………………………………………
7. Daca [AM este bisectoarea∡BAC si m(∡BAC)=80 ᵒatunci m(∡BAM)=……………………………………..
8. Desenati triunghiul ABC isoscel (AB=AC) si [AD] bisectoarea ∡ A (D ∈ (BC)).
a) Aratati ca ∆ BAD ≡ ∆ CAD.
b) Desenati inaltimea din C a ∆ ABC.
Evaluare

Nr. 2

1. Scrieti definitia medianei unui triunghi……………………………………………………………………………

2. Punctul de intersectie al inaltimilor unui triunghi se numeste …………………………………………….……...
3. Suma masurilor unghiurilor unui triunghi este de…………………………………………………….…………..
4. Centrul cercului circumscris unui triunghi este punctul de intersectie al…………………………………………
5. Cazurile de congruenta a doua triunghiuri dreptunghice sunt: 1)…………2)….……….3)…………………
6. Triunghiul care are toate laturile congruente se numeste ……………………………………….…………………
7. In ∆ ABC isoscel (AB=AC), m(∡C) = 80ᵒatunci m(∡B) = …………………., m(∡A) = …………………..
8. Desenati ∆ ABC echilateral si [AM] – mediana , M ∈ (BC).
a) Aratati ca ∆ BAM ¿ ∆ CAM.
b) Desenati inaltimea din B a ∆ ABC.

Timp de lucru: 50 minuteDin oficiu 1 punct.

Barem
Nr. 1

1. Perpendiculara dusa din varf pe latura opusa. 1p

2. Centru de greutate. 1p
3. Bisectoarelor. 1p
4. L.L.L. ; U.L.U. ; L.U.L. 1p
5. 180ᵒ. 1p
6. Are doualaturicongruente. 1p
7. 40ᵒ. 1p
8. a)congruentatriunghiurilor 1p

b)desenul 1p

Din oficiu 1p

Nr. 2

1. Segmentul determinat de un varf al triunghiului si de mijlocul laturii opuse. 1p

2. Ortocentru. 1p
3. 180ᵒ. 1p
4. Mediatoarelor. 1p
5. C.U. ; I.U. ; C.C. ; I.C. 1p
6. Echilateral. 1p
7. 80ᵒ , 20ᵒ. 1p
8. a)congruenta triunghiurilor 1p
b)desenul 1p

Din oficiu 1p

FIȘĂ DE ANALIZĂ A REZULTATELOR EVALUĂRII

Școala:

Profesor:

Data:

Clasa: a VI-a

Tipul evaluării: sumativă

Prezenţa elevilor la test:

Aprecierea cu note

Nota 10 [9,10) [8,9) [7,8) [6,7) [5,6) [4,5) [3,4) [2,3) [1,2) Medie
test

Nr.
note

Greşeli frecvente

Unii dintre elevi nu stiu sa defineasca liniile importante in triunghi, nu cunosc notatiile matematice si nu inteleg datele unei probleme.

Aprecieri asupra rezultatelor testului si propuneri pentru favorizarea succesului şcolar

Desi la unii elevi este prezenta motivatia pentru studiu, acestia au carente in a lucra individual pentru a se putea descurca la un test de
evaluare. Nivelul clasei este mediu spre slab, iar concurenta se regaseste doar la unii elevi. Din cauza faptului ca sunt prezenti in clasa
elevii care nu stiu notiuni elementare propun efectuarea unor teme suplimentare de nivel mediu. O alta masura pentru imbunatatirea
nivelului clasei este activarea la ora a cat mai multor elevi.