Şcoala Gimnazialã Specialã “Constantin Pãunescu” Iaşi An şcolar 2012 - 2013

TEST DE EVALUARE INIŢIALÃ

Domeniul Limba şi comunicare

Clasa I-a
Numele şi prenumele elevului:
Data susţinerii testului:

1. Indicã/ denumeşte imaginile de mai jos. Coloreazã cu culorile potrivite.

Indi /

DENUMESTE/ COLOREAZA CU CULORILE POTRIVITE

2. Indicã/ denumeşte imaginile de mai jos. Coloreazã cu culorile potrivite.
3. Indicã/ denumeşte imaginile de mai jos. Coloreazã cu culorile potrivite.

4.
Indicã/ denumeşte imaginile de mai jos.
Coloreazã cu culorile potrivite.
 VOCABULAR
RECUNOASTE /
DENUMESTE

5. Probă pentru determinarea limbajului. Pronunţia

Instructaj: Se cere elevilor să asculte cu atenţie şi să repete ceea ce aud, în următoarea ordine, pe rând:

a) consoane: r, s, ş, t, g, j, v, f, c, b, ţ;( raţă, şosetă, şarpe, garaj, joc, brăţară, ţap);

 b) diftongi şi triftongi: ea, oa, eau ( vrea, floare, beau);

c) grupuri bi şi triconsonantice: mn, cr, şt, str (pumn, creangă, Ştefan, stradă);

d) număratul de la 1 la 10.

Proba se aplică individual. Se pot întocmi liste cu anumite cuvinte, în care sunetele dificil de pronunţat se află

în poziţie iniţială, finală sau medială.

Notare: Se acordă câte 1 punct pentru fiecare răspuns corect.

Şcoala Gimnazialã Specialã “Constantin Pãunescu” Iaşi An şcolar 2012 - 2013

TEST DE EVALUARE INIŢIALÃ

Domeniul Limba şi comunicare

 Clasa I-a
Barem de evaluare şi notare

Descriptori de performanţã

Calificative
Itemul
Foarte bine Bine Suficient Insuficient

1. Răspuns corect şi complet:
rezolvă corect oricare cinci
dintre cerinţele date.
2. Răspuns corect şi complet:
rezolvă corect oricare cinci
dintre cerinţele date.
3. Răspuns corect şi complet:
rezolvă corect oricare cinci
dintre cerinţele date.
4. Răspuns corect şi complet:
rezolvă corect oricare trei
dintre cerinţele date.
5. Răspuns corect şi complet:
rezolvă corect oricare trei
dintre cerinţele date.
Răspuns parţial corect:
rezolvă corect oricare trei
dintre cerinţele date.
Răspuns parţial corect:
rezolvă corect oricare trei
dintre cerinţele date.
Răspuns parţial corect:
rezolvă corect oricare trei
dintre cerinţele date.
Răspuns parţial corect:
rezolvă corect oricare douã
dintre cerinţele date.
Răspuns parţial corect:
rezolvă corect oricare douã
dintre cerinţele date.
Răspuns parţial corect: Răspuns incorect: nu
rezolvă corect două rezolvă corect nici una
dintre cerinţele date. dintre cerinţele date.
Răspuns parţial corect: Răspuns incorect: nu
rezolvă corect două rezolvă corect nici una
dintre cerinţele date. dintre cerinţele date.
Răspuns parţial corect: Răspuns incorect: nu
rezolvă corect două rezolvă corect nici una
dintre cerinţele date. dintre cerinţele date.
Răspuns parţial corect: Răspuns incorect: nu
rezolvă corect una dintre rezolvă corect nici una
cerinţele date. dintre cerinţele date.
Răspuns parţial corect: Răspuns incorect:nu
rezolvă corect una dintre desenează nicio
cerinţele date. mărgea/desenează
mărgelele fără a
respecta criteriul dat.

Evaluare finalã

Itemi Calificativul

Rezolvã 3 – 4 itemi cu FB, restul itemilor cu B/ orice altã combinaţie apropiatã acesteia. Foarte bine

Rezolvã 1-2 itemi cu FB, 1-2 cu B, restul itemilor cu S/ orice altã combinaţie apropiatã acesteia. Bine
Rezolvã 1-2 cu B, restul itemilor cu S/ orice altã combinaţie apropiatã acesteia. Suficient
Rezolvã 1-2 cu S, restul itemilor cu I/ orice altã combinaţie apropiatã acesteia. Insuficient

Şcoala Gimnazialã Specialã “Constantin Pãunescu” Iaşi An şcolar 2012 - 2013

TEST DE EVALUARE INIŢIALÃ

Domeniul Matematicã şi ştiinţe

Clasa I-a
Numele şi prenumele elevului:
Data susţinerii testului:

1. Indicã/ denumeşte imaginile de mai jos. Coloreazã cu culorile potrivite.

2. Indicã/ denumeşte culorile.

3. Indicã/ denumeşte structuri perceptive de mãrime.

 4. Indicã/ denumeşte poziţiile spaţiale: în faţã, în spate, înãuntru, deasupra.

5.

Continuã şirul cu patru mãrgele.

TEST DE EVALUARE INIŢIALÃ

Domeniul Matematicã şi ştiinţe

Clasa I-a
Barem de evaluare şi notare

Descriptori de performanţã
 Calificative
Itemul
Foarte bine Bine Suficient Insuficient

1. Răspuns corect şi complet:
rezolvă corect toate cele
trei cerinţe.
2. Răspuns corect şi complet:
rezolvă corect toate cele
şase cerinţe.
3. Răspuns corect şi complet:
rezolvă corect toate cele
trei cerinţe.
4. Răspuns corect şi complet:
rezolvă corect toate cele
patru cerinţe.
Răspuns parţial corect:
rezolvă corect oricare două
dintre cerinţele date.
Răspuns parţial corect:
rezolvă corect oricare patru
dintre cerinţele date.
Răspuns parţial corect:
rezolvă corect oricare două
dintre cerinţele date.
Răspuns parţial corect:
rezolvă corect oricare dintre
cele trei cerinţe.
Răspuns parţial corect: Răspuns incorect: nu
rezolvă corect o singură rezolvă corect nici una
cerinţă. dintre cerinţele date.
Răspuns parţial corect: Răspuns incorect: nu
rezolvă corect două rezolvă corect nici una
dintre cerinţele date. dintre cerinţele date.
Răspuns parţial corect: Răspuns incorect: nu
rezolvă corect o singură rezolvă corect nici una
cerinţă. dintre cerinţele date.
Răspuns parţial corect: Răspuns incorect: rezolvă
rezolvă corect oricare corect o singură/ nu
două dintre cerinţele rezolvă corect nici una

date. dintre cerinţele date.

5. Răspuns corect şi complet:
desenează încă patru mărgele
respectând criteriul dat.
Răspuns parţial corect:
deseneazã încã douã/ trei
mãrgele, respectând criteriul
dat.
Răspuns parţial corect: Răspuns incorect:nu
desenează încă o desenează nicio
mărgea, respectând mărgea/desenează
criteriul dat. mărgelele fără a
respecta criteriul dat.

Evaluare finalã

Itemi Calificativul

Rezolvã 3 – 4 itemi cu FB, restul itemilor cu B/ orice altã combinaţie apropiatã acesteia. Foarte bine

Rezolvã 1-2 itemi cu FB, 1-2 cu B, restul itemilor cu S/ orice altã combinaţie apropiatã acesteia. Bine
Rezolvã 1-2 cu B, restul itemilor cu S/ orice altã combinaţie apropiatã acesteia. Suficient
Rezolvã 1-2 cu S, restul itemilor cu I/ orice altã combinaţie apropiatã acesteia. Insuficient

GRILÃ EVALUARE INIŢIALÃ

Dezvoltarea fizică, socio-emoţională, cognitivă, a limbajului şi comunicării

Clasa I-a
Numele şi prenumele elevului:
Data susţinerii testului:

I. DEZVOLTAREA FIZICĂ
 Evaluare iniţialã
Standarde şi indicatori întotdeauna deseori rar foarte rar
1. Cunoasterea poziţionării elementelor componente ale propriului corp
 poziţionează, în raport cu propriul corp, obiecte în dreapta-stânga, faţă-
spate.
 efectuează diferite posibilităţi de mişcare cu propriul corp.
2. Menţinerea poziţiei corecte a corpului
 îşi poziţionează ortostatic corect corpul, la comandă.
 menţine o poziţie corporală corectă, asezat şi în deplasare.
3. Utilizarea deprinderilor motrice fundamentale
 se deplasează folosind principalele variante de mers şi alergare.
 alternează mişcarea picioarelor la urcatul-coborâtul scărilor.
4. Utilizarea deprinderilor motrice fine în realizarea activităţilor
 foloseşte instrumente şi unelte de scris.
 efectuează sarcini motrice în desfăurarea jocurilor.
5. Evidenţierea conduitei perceptiv-motrice in funcţie de diferite repere
 execută miscări coordonate în funcţie de repere spaţiale.
 execută miscări în funcţie de repere temporale.
6. Manifestarea capacităţii de efort fizic
 execută trasee în tempouri impuse.
 ia parte la activităţi fizice variate.
7. Demonstrarea comportamentelor de păstrare a sănătăţii si de igienă personală
 respectă reguli de păstrare a sănătăţii.
 foloseste deprinderi de igienă personală, a efortului fizic si de securitate
personală.

II. DEZVOLTAREA SOCIO-EMOŢIONALĂ

Evaluare iniţialã
Standarde şi indicatori întotdeauna deseori rar foarte rar
1. Interacţiunea cu ceilalţi
 interacţionează cu ceilalţi copii, din proprie iniţiativă, ţinând
cont de dorinţele şi nevoile celorlalţi.
 stabileşte relaţii pozitive cu copiii, fără a-l implica pe adult.
2. Stabilirea de relaţii pozitive cu adulţii
 răspunde solicitărilor adultului, dovedind respect faţă de acesta.
 recunoaşte propriile greseli în faţa adulţilor şi încearcă să nu le
mai repete.
3. Demonstrarea abilităţilor de cooperare în grupul de copii
 ia parte la schimb, joc, activităţi cu alţi copii.
 propune idei pentru îmbunătăţirea unei activităţi sau pentru
soluţionarea cu succes a unei sarcini în grup, acceptând cu
usurinţă sugestii.
4. Comportamentul prosocial
 respectă regulile de conduită la ore si în pauze.
 dovedeste spirit de întrajutorare faţă de ceilalţi.
5. Demonstrarea autocunoaşterii
 descrie caracteristicile sale fizice si propriile abilităţi.
 îşi manifestă preferinţele personale – activităţi pe care doreşte
să le facă, copii/ adulţi cu care vrea să colaboreze, obiecte cu
care să lucreze etc.
6. Manifestarea încrederii în sine şi a satisfacţiei pentru propriile
reuşite
 îşi exprimă liber dorinţele, ideile, opiniile, mulţumirea faţă de
 ceea ce a întreprins.
 manifestă încredere în sine la debutul unor activităţi şi/ sau
relaţii noi.
7. Demonstrarea responsabilităţii personale
 manifestă grijă faţă de obiecte şi mediul înconjurător.
 evaluează consecinţele propriilor acţiuni.
8. Manifestarea independenţei
 manifestă iniţiativă în diferite activităţi.
 operează alegeri din mai multe posibilităţi.
9. Exprimarea corespunzătoare a emoţiilor
 acţionează în funcţie de propriile emoţii şi de cele ale altor
persoane.
 îşi exprimă emoţiile prin joc/ alte activităţi.
10. Controlul propriilor emoţii
 manifestă răbdare înainte de a acţiona în anumite situaţii.
 îşi ajustează manifestările emoţionale.

III. DEZVOLTAREA COGNITIVĂ

Evaluare iniţialã
Standarde şi indicatori întotdeauna deseori rar foarte rar

Gandirea logică, reprezentări elementare matematice

1. Demonstrarea inţelegerii relaţiilor cauzale, temporale şi spaţiale
 utilizează relaţiile cauzale şi temporale.
 demonstrează înţelegerea relaţiilor spaţiale.
2. Utilizarea cunostinţelor despre cantitate, numere şi numărare
 numără crescător şi descrescător în concentrul 0-5, cu obiecte
concrete.
 recunoaşte şi scrie corect elementele grafice ale cifrelor de la 0
la 5.
3. Demonstrarea cunoaşterii atributelor de mărime, formă, culoare
 identifică şi numeşte obiecte care au formă de triunghi, cerc,
pătrat.
 compară obiecte după culoare, mărime, formă.

4. Realizarea operaţiilor de grupare, măsurare, ordonare si clasificare

 grupează şi ordonează obiecte după culoare, formă, mărime.

Cunoaşterea şi înţelegerea lumii

1. Dobandirea informaţiilor despre mediul înconjurător prin observarea şi manipularea obiectelor
 dovedeşte cunoaşterea elementelor componente ale mediului
înconjurător, interdependenţa dintre ele, utilizând simţurile,
observarea, manipularea şi conversaţia.
 foloseşte obiecte, materiale şi echipamente pentru a strânge
informaţii despre lucrurile şi fenomenele din jur.
 foloseşte unităţile de timp - zile, săptămâni, luni.
2. Descoperirea omului ca parte a lumii vii şi ca fiinţă socială
 identifică principalele caracteristici ale omului ca fiinţă vie,
asemănări şi deosebiri între el, animale şi plante.
 manifestă disponibilitate pentru a participa la acţiuni de îngrijire
şi protejare a mediului înconjurător.

IV. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ŞI A COMUNICǍRII

Evaluare iniţialã
Standarde şi indicatori întotdeauna deseori rar foarte rar
 emite sunete la emoții sau acțiuni.
 reacționează la vocea umană prin diverse manifestări.
 emite sunete sau face semne cu intenția de a semnaliza anumite
nevoi.
 folosește diferite tonalități pentru a-și comunica starea
emoțională.
 reacționează atunci când este strigat.
 recunoaște contexte și persoane familiare.
 realizează contact vizual în momentul schimbului de informații.
 comunică anumite nevoi prin intermediul imaginilor.
 emite spontan scurte manifestări vocale.
 imitã sunetele produse de adult.
 reacționează la expresiile feței și atitudinile corpului care
exprimă sentimente (supărare, tristețe, bucurie).
 utilizează semnele si expresiile feței ca să exprime
sentimentele(tristețe, supărare și bucurie).
 semnalizează prin diferite reacții înțelegerea semnificației unor
cuvinte familiare însoțite de gesturi (a bea, a cere mâncare, a
dormi).
 exprimă dorințe sau sentimente prin a spune da sau nu.
 emite onomatopee la vederea unor imagini cu animale cunoscute.
 reacționează la cereri simple din partea adultului.
 răspunde la sarcini simple folosind gesturi .
 folosește gesturi pentru a se face înțeles.
 arată spre o persoană potrivită când este rostit numele acesteia
(coleg, mama, tată).
 recunoaște anumite obiecte din mediul familiar.
 aduce diferite obiecte numite la comandă.
 solicită ajutorul adultului.
 reacționează vizibil la diferite intonații, înălțimi de ton.
 execută comenzi simple (stai jos, închide/deschide ușa etc.).
 pronunță spontan serii de silabe.
 pronunță spontan câteva cuvinte simple.
 emite la solicitare sunete, silabe sau cuvinte simple.
 folosește cuvinte separate combinându-le câte două.
 formulează solicitări simple.
 combină cuvinte în propoziții simple.