INTERVENȚIE, ASISTENȚĂ ȘI CONSILIERE PENTRU

DEZVOLTAREA PERSONALĂ A ELEVILOR

RUSU MĂDĂLINA CRISTINA

DEZVOLTAREA UNUI PROGRAM DE CONSILIERE ÎN CARIERĂ

PENTRU ELEVII DE LA ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 3 ZIMNICEA
CLASA a VIII a A si B

DATA 18 februarie 2021

SEMNĂTURA
 1. Definirea populației țintă
Programul de consiliere în carieră a fost aplicat elevilor de clasa a VIII a de la Școala
Gimnazială Nr. 3 din orașul Zimnicea. Am ales acest eșantion de populație în urma realizării
unui studiu privind opțiunile școlare și profesionale ale elevilor de clasa a VIII a. Deși
studiul s-a realizat în luna decembrie am constatat că elevii de clasa a VIII a sunt indeciși
în alegerea traseului educațional, că nu sunt informați despre oferta educațională de la
nivelul județului și nu posedă cunoștințe suficiente pentru realizarea unor planuri de carieră
realiste.
Cei 43 de elevi participanți la programul de dezvoltare a carierei, din care 20 fete și
23 băieți, au vârsta cuprinsă între 13 și 16 ani și domiciliul în mediul urban.
2. Stabilirea nevoilor populației țintă
Pentru a stabili nevoile elevilor referitoare la continuarea studiilor și de carieră am
aplicat un chestionar care cuprinde 6 întrebări, din care 3 sunt deschise iar 3 sunt întrebări
închise.
CHESTIONAR PENTRU STABILIREA NEVOILOR (clasa a VIII a)
1. Ai decis ce traseu educațional vei urma după încheierea ciclului gimnazial?
a) Da
b) Nu
2. Cu cine te-ai sfătuit în alegerea traseului?
a) Cu nimeni
b) Cu prietenii
c) Cu părinții
d) Cu profesorii
e) Cu consilierul școlar
3. De ce aspecte ai ținut cont în alegerea traseului educațional?
a) De abilitățile/interesele personale
b) Distanța școlii față de casă
c) Influența anturajului
d) Oferta educațională disponibilă
4. Ce știi să faci cel mai bine?
5. Care sunt interesele tale?
6. Ai decis ce carieră vei urma?

În urma aplicării chestionarului, am identificat următoarele tipuri de nevoi

- Nevoi generale ale tuturor elevilor:
● continuarea studiilor
● autocunoaștere (să își descopere valori, abilități)
● identificarea traseului educațional
● identificarea intereselor personale și a ocupațiilor care corespund acestora
- Nevoi caracteristice unor elevi:
● să învețe să formuleze și să exprime propria părere,
● să își dezvolte încrederea în forțele proprii
 3. Definirea obiectivelor
La finalul programului de dezvoltare a carierei, elevii vor fi capabili să:
- Să identifice interese personale și ocupații care corespund acestora;
- Să dobândească cunoștințe și abilități necesare pentru realizarea unor planuri de carieră
realiste;
- Să conștientizeze importanța procesului de autocunoaștere în planificarea propriei
cariere;
- Să-și dezvolte abilități de formulare a obiectivelor pe termen scurt și lung;
- Să-și dezvolte abilități de explorare educațională.

4. Stabilirea modalităților de livrare a serviciilor

Tehnicile folosite au fost consilierea individuală și de grup a elevilor în cadrul Cabinetului
de Asistență Psihopedagogică existent în unitatea școlară.
Metodele folosite în cadrul ședințelor de consiliere au fost:
- informarea cu privire la posibile trasee educaționale prin broșuri, pliante, materiale audio-
vizuale;
- aplicarea unor teste, fișe de autocunoaștere pentru descoperirea intereselor, valorilor,
aptitudinilor și deprinderilor personale;
- aflarea unor cunoștințe legate de diverse meserii prin consultarea nomenclatorului COR .
5. Elaborarea conținutului programului de consiliere
Obiectiv 1
Să conștientizeze importanța procesului de autocunoaștere în planificarea propriei cariere;
Metode de îndeplinire a obiectivului:
-în urma discuțiilor frontale, elevii conștientizează faptul că funcționarea eficientă în mediul
socio-profesional contemporan este facilitată de capacitatea de autocunoaștere și autoreglare
eficientă a fiecăruia.
Obiectiv 2
Să dobândească cunoștințe și abilități necesare pentru realizarea unor planuri de carieră realiste
Metode de îndeplinire a obiectivului:
-în urma procesului de autocunoaștere, elevii identifică o serie de informații despre sine (stil
decizional, atitudini și credințe, interese, deprinderi și abilități, valori, stil de viață) care alături
de informațiile despre carieră (oportunitățile de formare, structura profesiei, starea generală a
pieței muncii) și relațiile semnificative (așteptările celorlalți, tradițiile de familie, statutul socio-
economic, planurile personale) conduc la realizarea unui plan realist de carieră.
-elevii completează fișe de lucru și discută apoi despre alegerile făcute( Inventarul valorilor,
Stilul de viață dorit, Chestionar de interese, Jobul meu ideal, Stilul decizional)
Obiectiv 3
Să identifice interese personale și ocupații care corespund acestora;
Metode de îndeplinire a obiectivului:
-elevii au completat fișa "Hexagonul intereselor", conștientizând astfel tipul de interes dominant
(realist, investigativ, artistic, social, antreprenorial sau convențional) precum și activitățile și
domeniile profesionale corespunzătoare.
-au selectat 2-3 ocupații din domeniul profesional ales și au obținut informații despre aceste
ocupații selectate.
-din Clasificarea Ocupațiilor din România, elevii află informații specifice pentru fiecare
profesie de care este interesat. Informațiile se referă la nivel de instruire, contextul muncii,
abilitățile, aptitudinile, interesele , valorile , nevoile , stilul de muncă, cunoștințele necesare
pentru practicarea profesiei respective, nivelul de salarizare, predictibilitatea pe piața muncii,
mediul în care se desfășoară și eventualele riscuri la care poți fi supus dacă practici respectiva
profesie.
- compară apoi informațiile despre sine cu cele ale profesiei dorite și observă compatibilitatea
sau incompatibilitatea acestora.
Obiectiv 4
Să-și dezvolte abilități de formulare a obiectivelor pe termen scurt și lung;
Metode de îndeplinire a obiectivului:
-se discută despre importanța stabilirii scopului în viață, atât a celor pe termen scurt cât și a
celor pe termen lung.
-elevii sunt provocați să se gândească la viitorul lor, indicând obiective pe termen scurt și lung.
-elevii completează afirmațiile din fișa de lucru și exemplifică în fața clasei modalitățile de
realizare a propriilor obiective propuse.
Obiectiv 5
Să-și dezvolte abilități de explorare educațională.
Metode de îndeplinire a obiectivului
-explorarea traseelor educaționale se referă la comportamentul sistematic de colectare de
informații referitoare la oportunitățile educaționale.
-se identifică împreună cu elevii surse formale și informale de explorare.
-din aceste surse de explorare elevii află informații succinte și relevante despre misiunea și
caracteristicile unui instituții, profilurile și specializările existente, numărul de locuri
disponibile, forma de învățământ, criteriile de selecție pentru admitere, perioada de înscriere,
datele de contact, etc.
-elevii realizează o descriere a ofertelor educaționale pe baza informațiilor obținute din
explorare și realizează un top al celor mai eficiente surse de informare cu privire la ofertele
educaționale.
6. Stabilirea costurilor programului de consiliere în carieră
Programul de dezvoltare a carierei se desfășoară în cadrul unității școlare, fie în sala de clasă,
fie în cadrul Cabinetului de Asistență Psihopedagogică existent în școală. De aceea cheltuielile
din buget legate de resursa umană și cheltuielile administrative sunt nule.
Tip de Cantitate Cost unitar Perioadă Cost final
cheltuială
Resurse
materiale
Tus negru 1 100 3luni 100
Tus color 1 300 300
Coli xerox 1 top 50 50
laptop 1 4000 4000
videoproiector 1 1500 1500

Buget total 5950 ron

7. Elaborarea strategiei de promovare a programului de consiliere în carieră

Acțiuni preliminare
- Colaborare cu profesorii consilieri școlari/consilieri educativi din unitățile de
învățământ liceal și profesional din județ.
- Întâlniri cu echipa managerială ( directorul unității, cadre didactice membri în consiliul
de administrație) pentru prezentarea ideilor din program
- Testarea ideilor în cadrul lectoratelor cu părinții (studiu pilot despre necesitatea
implementării programului)
Lansarea programului
- Conceperea și distribuirea materiale de promovare (broșuri, pliante).
- Organizarea unor sesiuni online de promovare adresate potențialilor beneficiari.
- Organizarea unor întâlniri față-în-față cu potențialii beneficiari.
- Derularea campaniei de promovare în mass-media locală.

8. Evaluarea programului
Puncte tari:
-programul derulat și-a atins obiectivele;
-programul de consiliere a răspuns nevoilor grupului țință;
-acțiunile care și-au dovedit eficiența pot fi replicate și altor programe (colaborarea cu consilieri
școlari/educativi din alte instituții în vederea realizării unor parteneriate)
Puncte slabe:
-imposibilitatea vizitării reale a unităților școlare din județ;
-evaluarea incompletă a alternativelor (lipsa ofertelor educaționale de la unități școlare aflate la
distanțe mari față de școala unde se desfășoară programul);
-implicarea activă fluctuantă din partea unor elevi.
La programul de dezvoltare a carierei au participat 43 de elevi la ședințele de consiliere de
grup și 20 elevi la ședințele de consiliere individuală. Deși inițial 85% dintre elevi erau indeciși
cu privire la traseul profesional în urma derulării programului doar 25% dintre elevi s-au
declarat indeciși.
Evaluarea calitativă a programului s-a realizat prin intermediul unui chestionar de evaluare
care cuprinde 5 itemi.
1.Cât de satisfăcut ești de acest program?
2.Ce ai învățat până acum în cadrul proiectului?
3.S-au explicat clar şi pe înţelesul tău conţinutul temelor abordate?
4. S-au folosit materiale care uşurează înţelegerea conţinutului predat
( prezentări ppt, prezentări video și altele)?
9.Ești mulțumit de prestația profesorului ?
9. Revizuirea programului
Aspectele deficitare identificate (evaluarea incompletă a alternativelor) a condus la alocarea
unei perioade mai mari de desfășurare a proiectului-4 luni și propunerea unui buget mai ridicat
pentru a acoperi și cheltuieli destinate transportului elevilor la unități de învățământ dual din
cadrul județului.