PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială Aninoasa

Profesor: Crînguș Emilia-Mihaela
Data: 06.11.2020
Clasa a VII –a
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Limba și literatura română
Tema lecției: Verbul
Tipul lecției: recapitulare şi sistematizare a cunoştinţelor

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ:
1. Receptarea mesajului oral în diferite situații de comunicare;
2. Utilizarea corectă și adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în diferite situații de
comunicare;
3. Receptarea mesajului scris din diferite texte literare;
4. Utilizarea corectă și adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise cu scopuri diverse;

COMPETENȚE SPECIFICE:
2.5 cooperarea în interacţiunile de grup;
3.3 sesizarea corectitudinii şi valorii expresive a categoriilor gramaticale şi lexicale învăţate;
4.2 utilizarea corectă şi nuanţată a categoriilor semantice învăţate;
4.4 utilizarea corectă a flexiunii nominale şi verbale în textul scris, utilizând corect semnele ortografice
şi de punctuaţie.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1: să definească şi să recunoască diferite tipuri de pronume şi adjective pronominale;
O2: să construiască enunţuri cu verbe la diverse moduri si timpuri, indicand funcţia sintactică;
O3: să stabileasca diateza si conjugarea unui verb;
O4: să analizeze sintactic si morfologic verbele din diverse enunturi;
O5: să activeze cunoştintele însuşite despre verb în exemple.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
Metode și procedee: conversația euristică, învățarea prin descoperire, explicația, jocul de rol,
exercițiul, problematizarea;
Mijloace și materiale: manualul, biletele ghicitori, fise de lucru, tabla;
Forme de organizare: frontală, individuală, perechi;
Durata: 50 minute
Evaluare: observarea și aprecierea verbală, chestionare orală.

BIBLIOGRAFIE:
1. F. Sâmihăian, S. Dobra, M. Halaszi, A. Roman, H. Corcheș, Limba română – Manual pentru clasa a
VII-a, editura Art Klett, 2019
2. Marilena Pavelescu, Metodica predării limbii și literaturii române. Ghid pentru susținerea
examenelor de definitivare și de acordare a gradelor didactice, editura Corint, 2010.
3. Ada Iliescu, Gramatica practică a limbii române, editura Corint, Bucureşti, 2008;
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Evenimentele Timpul Conţinutul instructiv – educativ Activitatea elevilor Tehnici de instruire

lecţiei de lucru (activitatea profesorului) şi de evaluare/
mijloace materiale
I. Moment 1 minut Stabilesc un climat favorabil derulării Îşi pregătesc cele necesare orei de Conversaţia
organizatoric activităţii de învăţare. Notez absenţii. limba română

II. Actualizarea 10 Verific temele elevilor atât cantitativ, cât şi Elevii prezintă caietele, citesc Conversaţia
cunoştinţelor minute calitativ. tema şi se corectează când este
anterioare şi cazul.
captarea atenţiei Captarea atenției se va face prin primirea unor
bileţele care vor conţine câte o ghicitoare.
(anexa 1) Elevii sunt atenţi şi ascultă cu Biletele cu ghicitori
mare curiozitate ghicitorile pentru
Astfel, 4 elevi vor citi ghicitorile şi vor da a oferi răspunsuri.
răspunsuri care vizează părţi de vorbire printre Conversaţia
care şi verbul.

III. Anunţarea 2 minute Profesorul va anunța titlul lecţiei: Recapitulare

titlului şi a – Verbul . Apoi va enunța obiectivele lecției. Elevii conştientizează obiectivele Explicaţia
obiectivelor şi notează titlul în caiete.
lecţiei Conversaţia

IV. Dirijarea 30 de Profesorul pune întrebări de genul: Elevii răspund:

învăţării minute 1. Ce este verbul? Explicaţia
1. Pronumele este partea de
vorbire flexibilă care ţine
locul unui substantiv.(este
2. Ce tipuri de verbe cunoasteti? un substitut, un înlocuitor
al substantivului) Conversaţia

2. Verbe predicative – care

alcătuiesc singure un predicat
(indeplinesc functia sintactica de

3. Ce sunt verbele auxiliare?
4. Care sunt modurile personale?
5. Care sunt modurile nepersonale?
6. Cate conjugări există?
Dupa ce au răspuns la întrebări elevii vor fi
grupati, şi cu ajutorul Metodei cubului vor
trebui să rezolve sarcinile. (anexa 2)
1. Descrie!
2. Compară!
3. Asociază!
4. Analizează!
5. Aplică!
6. Argumentează!
În continuare elevii vor primi o altă fişa de avea
lucru si individual vor rezolva exerciţiile.
predicat verbal)
Verbe nepredicative – care nu
pot alcătui singure un predicat.
Verbe personale – care au Conversaţia
persoană, verbe la moduri
personale: am mâncat (I,sg), a
venit (III, sg) plecaţi (II, pl)
Verbe impersonale – care au
formă numai pentru persoana a
III-a, sg,-pl, nu au un subiect
( fulgeră, ninge, trăsneşte, se
luminează, se aude, se zice,
trebuie)
3. Modurile personale sunt: Conversaţia
Indicativ
Conjunctiv
Conditional-optativ
Imperativ
Exerciţiul
4. Modurile nepersonale sunt:
Infinitiv
Gerunziu
Participiu
Supin
6. Exista 4 conjugari:
a. verbe de conjugarea I –
terminate în a : a mânca, a pleca,
a preda
b. verbe de conjugarea a II-a – Fişa de lucru
terminate în ea : a bea, a vrea, a
c. verbe de conjugarea a III-a –
 (anexa 3) terminate în e : a scrie, a rămâne,
a ţine, a bate
d. verbe de conjugarea a IV-a –
terminate în i / î : a citi, a veni, a
coborî, a urî
Fişa de lucru 2

Elevii primesc fişa şi încep să

formuleze răspunsuri.

Elevii sunt concentraţi si rezolvă

cerinţele.

Dupa rezolvarea cerinţelor fiecare

echipă îşi va desemna un lider care
va prezenta răspunsurile.

Elevii sunt concentraţi si rezolvă

cerinţele.

V. Asigurarea 3 minute Are loc pe tot parcursul lecţiei prin aprecieri Conversţia
feed – back-ului verbale. Sunt notaţi elevii care au avut cele mai Catalogul
şi a retenţiei multe intervenţii pe tot parcursul orei.

VI. Asigurarea 2 minute Temă pentru acasă: exerciţiul 2,3,4 de la Elevii notează în caiete. Conversaţia
retenţiei şi a pagina 125
transferului
Anexa 1
GHICITORI
„Eu, tu, el şi ea,
Toţi iubim gramatica!
Ştiţi de ce? Cine ghiceşte?
O persoană -nlocuieşte.”
(Pronumele)
„Este simplu sau comun,
Defectiv sau colectiv,
Este lucru sau fiinţă,
Se studiază după voinţă.”
(Substantivul)
„E cu soţ sau fără soţ,
Numerotează sau ordonează,
Se substantivizează sau adjectivizează,
Multiplică sau împarte,
Repetă sau desparte.”
(Numeralul)
„E mişcare, e şi stare,
E cântare, e urare
Este orice acţiune
Făcută de om în lume.
N-are gen, are persoană,
Fără el gramatica e boală.”
(Verbul)
Anexa 2

1. DESCRIE

Descrie în maximum 10 rânduri un colţ din naturî utilizând 3 verbe la moduri personale şi 2 verbe la
moduri nepersonale.

2. COMPARĂ

Subliniază și rescrie forma corectă:

Să fii fericită!/ Să fi fericită!

Mi-ar place/ Mi-ar plăcea
A vedea / A vede
Spuneţi voi!/ Spune-ţi voi!
Să iese / Să iasă

3. ASOCIAZĂ
 
Asociază tipul de conjugare din coloana A cu verbul corespunzător din coloana B.

A B
Conjugarea I culegeam
Conjugarea a II-a vino
Conjugarea a III-a de mâncat
Conjugarea a IV-a având
aţi fãcut
4. ANALIZEAZĂ

Analizează verbele subliniate:

Lucram când a venit Maria să spună vestea.

 
5. APLICĂ

Aplică în enunţuri:

a învaţa (indicativ, perfect compus, persoana a III-a)

a putea (condiţional-optativ, perfect)
a lucra ( indicativ, imperfect, pers. I, singular)
a trăi (conjunctiv, prezent, pers. I, plural)

6. ARGUMENTEAZĂ
Argumentează prin enunturi cele trei valori morfologice ale verbului a fi.
Anexa 3

Fisa de lucru 2

1. Stabiliţi valoarea de adevãr a urmãtoarelor propoziţii, notând A sau F la sfârşitul fiecãrei

propoziţii:
a. Verbul îşi modificã forma după mod, timp, persoanã şi numãr.
b. În limba românã existã trei conjugări ale verbului.
c. Verbele la modurile personale îndeplinesc funcţia de predicat.
d. Modul imperativ are douã forme: forma afirmativã şi forma negativã.

2. Realizeazã corespondenţele corecte între verbe şi conjugãri:

A B
Conjugarea I am putut
Conjugarea a II-a vegheam
Conjugarea a III-a de alergat
Conjugarea a IV-a crezând
citeste!

3. Demonstreazã în enunţuri valorile morfologice pe care le pot avea verbele a fi şi a avea.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Alege prin sublinere forma corectã a verbelor din perechile:
a cade / a cădea; a apare / a apărea; a vedea / a vede; să miroasă / să miroase.
5. Scrie forma verbului a pleca la modurile şi timpurile indicate:
a) indicativ, perfect compus, pers. a III-a, pl.
b) indicativ, imperfect, pers. I, sg.
c) conjunctiv, perfect, pers. I, pl.
d) imperativ, pers. a II-a, sg.
e) condiţional-optativ, prezent, pers. a II-a, pl.
 6. Puneţi verbele din parantezã la modul, timpul, persoana şi numãrul cerute de subiectul
propoziţiei:
Toţi copiii (a vrea – condiţional-optativ, prezent) ca Moş Crãciun (a le aduce – conjunctiv, prezent)
multe cadouri, dar Moşul le (a aduce – indicativ, prezent) daruri numai celor cuminţi. (a fi – imperativ)
ascultãtori şi Moşul (a veni – indicativ, viitor) şi la voi!
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

7. Conjugă verbul a călători la modul indicativ, timpul perfect simplu si verbul a ajuta la
modul condiţional-optativ, timpul prezent.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

8. Realizează o compunere despre o întâmplare petrecută în vacanţa de iarnă. Utilizează cel

putin 6 verbe la moduri personale şi nepersonale.

9. Analizeazã, conform cerinţelor tabelului, verbele din textul de mai jos:

Întunericul se coborâse din depãrtãri parcã s-ar fi deschis zãgazurile vremilor trecute, şi haosul ar
fi inundat lumea. Rar câte un zgomot din sat venea sã tulbure paşnica tãcere a câmpului.

Verbul Conjugarea
Mo Modul T TimpulPer Persoana Numãr Funcţia
sintacticã