Activitate 3.1.3.

Descrierea unei activități de învățare ca RED

Profesor: Nicoleta Măgală

Şcoala Gimnazială ”Vlaicu Vodă”, Slatina, Olt
Clasa: a VI-a A
Disciplina: Consiliere și dezvoltare personală
Domeniul de conținut: Dezvoltare socio-emotională
Tema: Cum comunicăm în mediul real și virtual. Despre Cyberbullying.

Competențe generale:
1. Adoptarea atitudinilor pozitive faţă de sine şi a unui stil de viaţă sănătos și echilibrat
2. Relaţionarea armonioasă cu ceilalţi în contexte școlare și extrașcolare

Competenţe specifice:
1.1. Explorarea direcţiilor de dezvoltare a caracteristicilor personale
2.1. Exprimarea emoţiilor în acord cu nevoile personale și cu specificul situaţiilor
2.2. Identificarea elementelor comunicării eficiente în medii reale și virtuale
Activități de învățare:
- exerciţii art-creative de realizare a portretului unei persoane care are comportament de tip
bullyng, cu argumentarea alegerilor făcute
- vizionarea unor secvenţe de film/ virtuale - desene/desene animate pentru ilustrarea
individuală sau în echipă a unor atitudini și valori importante în comunicarea interpersonală
eficientă - elaborarea unui „ Cod al respectului “ în comunicarea reală/virtuală și
argumentarea alegerilor
-discutarea unor studii de caz pentru identificarea strategiilor de comunicare eficientă în medii
reale şi virtuale.
Strategii didactice:
a) Metode didactice: conversaţia euristică, chestionarul, dezbaterea, exerciţiul,
braimstorming-ul, activitatea individuală, lectura dirijată, studiul de caz, observatia
sistematică, aprecierea verbală, chestionarul .
b) Mijloace didactice: laptop, filme didactice de pe Youtube, coli de hârtie, fişe de lucru
online, chestionare, markere, tabla magnetică.
c) Forme de organizare: frontal, individual, independent, online.
d) Asigurarea feedback-ului:

Descrierea activității de învățare

1.Captarea atenţiei (motivarea elevilor)
Dirigintele scrie cuvântul BULLYING pe tablă, plasându-l într-un cerc, chestionându-i
pe elevi în privinţa tipurilor de bullying cunoscute de aceştia şi folosite de-a lungul timpului.
2. Desfășurarea activităţii
- Elevilor li se cere să definească conceptul de cyberbullying (cu exemplificări);
- Dirigintele prezintă urmăătoarele materiale:
https://www.unicef.org/romania/ro/pove%C8%99ti/cyberbullying-ce-este-%C8%99i-
cum-%C3%AEi-punem-cap%C4%83t

https://www.youtube.com/watch?v=pSWz5DGEQXs

https://www.youtube.com/watch?v=0Xo8N9qlJtk
 3.Asigurarea feed-backului
Elevii trebuie să conceapă alternative la cyberbullying, pornind de la următoarele
situaţii:
- un elev a luat telefonul unui coleg de clasă și a postat în numele lui;
- un elev a creat un cont fals cu numele altui coleg;
- ce ar trebui să facă un elev pentru a pune stop comportamentelor de tip bullyng.
Dirigintele precizează ca în elaborarea dialogurilor să se ţină cont de faptul că emoţiile
şi sentimentele să fie exprimate cu eleganţă si rafinament, fără jigniri şi acuze directe,
ofensatoare. Se recomandă ca situaţia negativă să fie redată clar, coerent, să fie evidenţiate
consecinţele negative ale comportamentului negativ al celuilalt asupra aceluia care vorbeşte,
etc.
La final, se citesc completările elevilor, se fac anumite observaţii, comentarii,
dirigintele recomandând elevilor să evite în viaţa de zi cu zi orice comportament de tip
bullying atât la școală cât și în orice altă situație.