Proiect didactic

PROFESOR : Mehedincu Maria Tamara

DISCIPLINA: Biologie
Școala gimnazială "Nicolae Buleu" Mărgineni
DATA 25.03.2018
CLASA: a VII a
ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi științe ale naturii
OBIECTUL : Biologie
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : Echilibre și dezechilibre în ecosisteme
TEMA: Echilibre și dezechilibre in ecosisteme
TIPUL LECȚIEI : lecție de verificare , evaluare și notare
SCOPUL LECTEI: dobândirea de către elevi a unor cunoștințe despre poluare și protecția
mediului.
COMPETENTE SPECIFICE :

Competențe de dezvoltat la elevi/obiectivele lecției:

C1-Descrierea consecintelor ale poluarii mediului
C2--Enumerarea masurilor de prevenire a poluarii
C3 -Explicarea cosecinţelor introducerii unei noi specii într-un ecosistem;
C4-Precizarea consecinţelor şi a măsurilor care pot fi luate în urma supraexploatării
resurselor naturale;
C5-Precizarea avantajelor şi dezavantajele unor amenajări urbane asupra mediului;
C6-Precizarea avantajelor reciclării deşeurilor;
C7- Identificarea importanței protejării plantelor și animalelor.
Demersul didactic:
Resurse procedurale: -observația;
-conversația euristică;
-explicația;

Resurse materiale:

- fișe de evaluare.
Forma de activitate: -frontală și individual.

Bibliografie:
Aurora , Mihail ,Gheorghe, Mohan, Biologie -Manual clasa a VIII- a , Editura ALL
Educational, 2005.
Costică, Naela, Metodica predării biologiei, Ed. Graphys, Iași, 2008.
Iordache, Ion, Metodica predării biologiei, Iaşi, Editura Universității AL. I Cuza, Iaşi,
1995
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI
Evenimentul Activitate de învățare Metode și procedee
didactic de predare/evaluare

Activitatea profesorului Activitatea elevului

Organizarea -Notează în catalog elevii -Își pregătesc cele Conversația
clasei absenți şi verifică dacă necesare pentru euristică
1 min sunt condiții optime lecție.
pentru desfășurarea orei.
-Pregătește materialul
didactic necesar pentru
desfășurarea lecţiei.
Prin chestionare orală: Răspund la întrebări. Conversația euristică

Realizarea
corespondențe
i dintre
cunoștințele
evaluate și
restul materiei
5 min.
Captarea -Amintește elevilor Informarea
atenției şi planul de recapitulare
1 min. anunțat în lecția
precedentă.
Anunțarea -Scrie pe tablă tema
competențelor lecției şi prezintă
3 min. competențele pe care
elevii trebuie să le
cunoască la terminarea
lecției.

-Pregătirea elevilor -Elevii se pregătesc Fisă de lucru

Dirijarea pentru verificare pentru test
evaluării -Prezentarea -Rezolvă testul
35 min. conținuturilor itemilor și
descriptorilor de
performanță
-Prezentarea testului
Evaluarea -Prin rezolvarea testului Explicația
performanței împreună cu elevii Fisă de lucru
5 min. -Este corectat un test
pentru a demonstra
elevilor baremul de
corectare
 TEST DE EVALUARE CURENTA
Echilibre în ecosisteme

Numele şi prenumele elevului:

Data susţinerii testului:
●Pentru rezolvarea corectă a tuturor cerinţelor din Partea I şi din Partea a II-a se
acordă
90 de punct .Din oficiu se acordă 10 puncte.
●Timpul efectiv de lucru este de 45 de minute.

PARTEA I 45 puncte

1. Asociați noțiunile din coloana A cu afirmațiile care se potrivesc, din coloana B.

COLOANA A COLOANA B
......1.defrișarea pădurilor A. eroziunea solului
......2.pășunat excesiv B. produse petroliere
......3.poluarea solului C. alunecări de teren
......4.poluarea apei D. îngrășăminte chimice, insecticide
E. fum
12 puncte

Notează afirmațiile de mai jos cu A, pentru adevărat si F pentru fals, modificați afirmațiile
false astfel încât să devină adevărate (in spațiul de sub afirmație): 18p

2. Vânatul și pescuitul nu se practica decât în anumite perioade ale anului si numai de către
persoane autorizate

3.Ecositemele naturale au o stabilitate mai mică decât cele antropizate.

4.Parcurile și rezervațiile naturale conservă biodiversitatea florei și faunei

5. Vânatul excesiv este permis in cazul in care numărul de specii este foarte mare.

Pentru itemii 6, 7, 8, 9, 10 încercuiți litera corespunzătoare răspunsului corect. Este corectă o

singură variantă de răspuns. 15p

6. Supraexploatarea reprezintă:
a. valorificarea raționala a resurselor;
b. o forma de poluare;
c. un factor de stabilitate a agroecosistemelor;
d. folosirea abuziva a resurselor naturale.

7. Resursele regenerabile sunt:

a. zăcăminte de cărbune
b. gaze naturale
c. pădurile
d. minereurile

8. Poluarea naturală apare datorită:

a. activităților omului în ecosisteme naturale
b. folosirea pesticidelor
c. emanației vulcanice
d. activităților industriale

9. Deșeurile:
a. reprezintă exclusiv o sursă de poluare
b. sunt reprezentate numai de materiale combustibile
c. pot constitui o sursă de materii prime
d. nu pot fi reciclate

10. Conservarea biodiversității se realizează prin :

a. colecții de tipul ierbarelor
b. supraexploatarea resurselor oceanice
c. conservarea habitatelor
d. vânătoarea excesiva a unor specii

Partea a II-a( 45 puncte)

Poluarea afectează grav componentele unui ecosistem

A)Dați exemple de trei cauze care duc la poluarea apei 10p

B)Dați exemple de trei efecte ale poluării aerului 10p
C)Ce putem face pentru a stopa poluarea si degradarea solului 10p
D)Realizați un afiș cu titlul ,, Pădurea acum şi peste 50 de ani” 15 p
 Barem de corectare si notare
Biologie, clasa a VIII-a

Partea I ( 45 de puncte)

1. (12 p)

Se acordă câte 3 p pentru fiecare asociere corecta: 1c, 2a, 4x3p=12p

3d,4b.

2-5 (18p)

Pentru itemii 2-5 se acordă câte 3p pentru fiecare raspuns 4X3p=12p

corect: 2A, 3F, 4A, 5F.

Se acorda cate 3p pentru modificarea corecta a afirmatiilor 2x3=6p

false.

6-10 (15p)

Pentru itemii 6-10 se acorda cate 3 p pentru fiecare raspuns 5x3=15p

corect: 6d;7c;8c;9c;10c;

Partea a II-a (45 de puncte)

1. Enumerarea a trei cauze ale poluarii apelor. 10

2.Precizarea a trei efecte ale poluarii aerului. 10

3. Identificarea unor metode de protecție a solului contra 10

poluarii.

4. Realizarea corectă și creativă a unui afiș cu tema dată. 15