PLANIFICARE ANUALĂ

Clasa a VI-a
An şcolar: 2021 / 2022

DISCIPLINA: Limba şi literatura română

Curriculum aplicat: T.C. 4 ore/săptămână
Manual: Norel, Mariana, Petru Bucurenciu, Mihaela Dragu, Limba și literatura română: manual
pentru clasaa VI-a, București, Editura Didactică și Pedagogică, 2018
Profesor: prof. dr. ADĂSCĂLIȚEI-LOHAN PAULA

1
 COMPETENȚE GENERALE, SOCIALE ȘI CIVICE

1. Participarea la interacțiuni verbale în diverse situații de comunicare, prin receptarea și producerea textului
oral
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri
4. Utilizarea corectă, adecvată și eficientă a limbii române în procesul comunicării orale și scrise
5. Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în context național și internațional

2
 Săptămâna Școala
Nr. Total de Altfel 5 ore Nr. Total de ore de limba și literatura română
săptămâni
8-14 aprilie 2022

136 (34 săptămâni x 4 ore/ săptămână)

Evaluare inițială Evaluare Lucrări scrise semestriale Unități de învățare

34
finală

4 ore 8 ore 8 ore 136 de ore

Semestrul I: S 12 Recapitulare
S1 inițială +evaluare-
Semestrul I: 4 ore – recapitulare 2 ore; Unitatea I- 14 ore
susținerea lucrării scrise 4 ore
14 13-17
săptămâni semestriale 1 oră; Unitatea II- 18 de ore 4 ore Teza
SEPTEMBRIE discutarea lucrării scrise
56 ore semestriale 1 oră. Unitatea III- 20 de ore 5 ore Șc. Altfel
2021

3
 8 ore –
Unitatea IV- 16 ore
S 19-20 Semestrul al II-lea:S17 Recapitulare
Semestrul al
Săptămăna Unitatea V- 20 de ore finalăRecapitulare/
II- lea: 20 de 30 mai- 4 ore – recapitulare 2 ore;
susținerea lucrării scrise Evaluare finală
săptămâni Școala Altfel 8-14 10 Unitatea VI – 27 de ore
semestriale 1 oră;
aprilie 2022- 5 ore IUNIE discutarea lucrării scrise
80 de ore
2022 Recapitulare finală 8
semestriale 1 oră. S1
ore

4
Unitatea de Conținuturi Nr. ore
Competențe specifice Săptămâna Observații
învățare alocate
1.1. Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și - Exerciții de
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale exprimare a opiniei
narative, monologate și dialogate - Exerciții de
identificare a erorilor
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și
din exprimarea orală
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții și scrisă
pe diverse teme sau pornind de la textele citite/ascultate - Rezumarea unui text
1.4. Participarea la interacțiuni verbale simple cu mai - Exerciții de
mulți interlocutori, având în vedere cantitatea și gramatică Aprecieri
relevanța informației transmise și primite verbale
2.1. Corelarea informațiilor explicite și implicite din Observarea
Recapitulare texte literare și nonliterare, continue, discontinue și sistematică a
multimodale 4 ore S1 activității
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și elevilor
critice pe marginea unor texte diverse Autoevaluare
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect Portofoliu
la alegere, având în vedere etapele procesului de scriere
și structurile specifice, pentru a comunica idei și
informații sau pentru a relata experiențe trăite sau
imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare

5
 4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea corectă și precisă a intențiilor comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
2.1. Corelarea informațiilor explicite și implicite din - Exerciții de
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și identificare a erorilor
multimodale din exprimarea orală
și scrisă 2 ore
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și
- Rezumarea unui text Recapitul
critice pe marginea unor texte diverse - Exerciții de are
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect gramatică 1 oră Evaluare
la alegere, având în vedere etapele procesului de scriere
orală și scrisă
și structurile specifice, pentru a comunica idei și
Susținere Formativă
Test inițial informații sau pentru a relata experiențe trăite sau S1
+ Evaluare
imaginate
discutare/ predictivă
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
analiza scrisă
comunicare
testului
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de
inițial
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
1 oră
exprimarea corectă și precisă a intențiilor comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru

6
 evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
1.1. Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și - Textul narativ literar
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale - Tipare textuale
narative, monologate și dialogate - Texte suport: Amintiri
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și din copilărie de Ion
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții Creangă, Chemarea
pe diverse teme sau pornind de la textele citite/ascultate străbunilor de Jack
Aprecieri
1.4. Participarea la interacțiuni verbale simple cu mai London
verbale
mulți interlocutori, având în vedere cantitatea și - Silaba. Reguli de
Observarea
relevanța informației transmise și primite despărțire în silabe
S2 –S5 sistematică a
2.1. Corelarea informațiilor explicite și implicite din - Diftong. Triftong. Hiat
Unitatea 1 activității
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și - Valori ale culturii 14 ore
Locuri natale (2 ore din elevilor
multimodale populare
S5) Autoevaluare
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și - Obiceiuri și tradiții în
Portofoliu
critice pe marginea unor texte diverse cultura românească
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect
la alegere, având în vedere etapele procesului de scriere
și structurile specifice, pentru a comunica idei și
informații sau pentru a relata experiențe trăite sau
imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare

7
 4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea corectă și precisă a intențiilor comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și
ale unor comunități etnice de pe teritoriul României
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în
cultura proprie și în cultura altor popoare
1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și - Variație stilistică. Limba
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale vorbită. Limba scrisă
narative, monologate și dialogate - Adecvarea la temă. Aprecieri
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și
Compunere. Scrisoare verbale
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții
pe teme diverse sau pornind de la textele citite/ascultate - Vocabular: formă și sens Observarea
Unitatea 2 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și - Omonime S5-S9 sistematică a
Limba critice pe marginea unor texte diverse - Polisemantism (2 ore din activității
18 de ore
română 2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și - Texte suport: Limba S5) elevilor
a diversității materialelor citite noastră de Alexei Autoevaluare
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect Mateevici, În 31 august, Portofoliu
la alegere, având în vedere etapele procesului de scriere
Ziua Limbii Române. 28
și structurile specifice, pentru a comunica idei și
informații sau pentru a relata experiențe trăite sau de milioane de oameni din
imaginate întreaga lume vorbesc
românește
8
 3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și
discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea corectă li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și
semantice de bază, din limba română standard, pentru
exprimarea corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică
și competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot
parcursul vieții
1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și - Textul narativ Aprecieri
Unitatea 3 implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale - Momentele subiectului verbale
Modele în narative, monologate și dialogate 20 de ore
- Etapele scrierii. Planul Observarea
viață
textului sistematică a

9
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și - Verbul: moduri și S10-14 activității
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții timpuri elevilor
pe teme diverse sau pornind de la textele citite/ascultate - Predicatul nominal Fișe de lucru
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și
- Textul narativ în versuri. Portofoliu
critice pe marginea unor texte diverse
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și Fabula
a diversității materialelor citite - Valori etice în legendele
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect popoarelor
la alegere, având în vedere etapele procesului de scriere - Texte suport: Căprioara
și structurile specifice, pentru a comunica idei și de Emil Gârleanu, Boul și
informații sau pentru a relata experiențe trăite sau vițelul de Grigore
imaginate
Alexandrescu
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și
discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea corectă li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și
semantice de bază, din limba română standard, pentru
exprimarea corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin

10
 raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică
și competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot
parcursul vieții
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și
ale unor comunități etnice de pe teritoriul României
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în
cultura proprie și în cultura altor popoare
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și - Text narativ
critice pe marginea unor texte diverse - Momentele subiectului
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și - Planul textului
a diversității materialelor citite
- Vocabular
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect
- Verbul S 12
la alegere, având în vedere etapele procesului de scriere
Lucrare și structurile specifice, pentru a comunica idei și - Silaba 29
Evaluare
scrisă informații sau pentru a relata experiențe trăite sau -Diftong. Triftong. Hiat Noiembrie-
4 ore formativă
semestrială imaginate 03
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text scrisă
Decembrie
complex, cu integrarea unor tabele 2021
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și
discutate cu colegii
11
 4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea corectă li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și
semantice de bază, din limba română standard, pentru
exprimarea corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică
și competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot
parcursul vieții

1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și - Dialogul în textul Aprecieri

implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale literar verbale
narative, monologate și dialogate - Transformarea Observarea
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și
Unitatea 4 vorbirii directe în sistematică a
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții 13 ore
Pasiuni. pe teme diverse sau pornind de la textele citite/ascultate vorbire indirectă activității
Hobby-uri 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și - Substantivul elevilor
critice pe marginea unor texte diverse - Pronumele personal, Autoevaluare
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și reflexiv, posesiv, Portofoliu
a diversității materialelor citite negativ, relativ,
12
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect interogativ, de
la alegere, având în vedere etapele procesului de scriere întărire, nehotărât,
și structurile specifice, pentru a comunica idei și demonstrativ
informații sau pentru a relata experiențe trăite sau
- Texte suport:
imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text Cititorul din peșteră
complex, cu integrarea unor tabele de Rui Zink, De
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de vorbă cu un copil
comunicare pasionat de lectură
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și
discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea corectă li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și
semantice de bază, din limba română standard, pentru
exprimarea corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă

13
 4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică
și competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot
parcursul vieții
VACANȚĂ INTERSEMESTRIALĂ 23.12.-09.01.2022
1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și - Pronumele personal.
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale Flexiunea cazuală
narative, monologate și dialogate - Pronumele reflexiv
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și
- Pronumele nehotărât/
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții
pe teme diverse sau pornind de la textele citite/ascultate negativ/ relativ/
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și interogativ/ Aprecieri
critice pe marginea unor texte diverse demonstrativ verbale
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și - Subiectul Observarea
a diversității materialelor citite S 1-S4
Unitatea 4 - Subiectul neexprimat sistematică a
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect (O oră din
Pasiuni. 13 ore activității
la alegere, având în vedere etapele procesului de scriere S4)
Hobby-uri și structurile specifice, pentru a comunica idei și elevilor
informații sau pentru a relata experiențe trăite sau Autoevaluare
imaginate Portofoliu
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și
discutate cu colegii

14
 4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea corectă li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și
semantice de bază, din limba română standard, pentru
exprimarea corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică
și competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot
parcursul vieții
1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și Aprecieri
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale - Textul descriptiv verbale
narative, monologate și dialogate literar Observarea
Unitatea 5 1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și
- Tipare textuale: sistematică a
Fascinanta puncte de vedere în texte orale, participând la discuții S 4 – S 10 (2
pe teme diverse sau pornind de la textele citite/ascultate textul descriptiv, 25 ore activității
lume ore din S10)
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și narativ-descriptiv, elevilor
vie
critice pe marginea unor texte diverse explicativ Autoevaluare
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și - Adjectivul Portofoliu
a diversității materialelor citite - Adverbul

15
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect - Texte suport: Balul
la alegere, având în vedere etapele procesului de scriere pomilor de Dimitrie
și structurile specifice, pentru a comunica idei și Anghel, În munții
informații sau pentru a relata experiențe trăite sau
noștri de Alexandru
imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text Vlahuță
complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și
discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea corectă li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și
semantice de bază, din limba română standard, pentru
exprimarea corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă

16
 4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică
și competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot
parcursul vieții

1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și

implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale - Textul narativ
narative, monologate și dialogate - Textul argumentativ
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și
- Rezumatul
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții
pe teme diverse sau pornind de la textele citite/ascultate - Texte suport: Fram,
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și ursul polar de Cezar Aprecieri
critice pe marginea unor texte diverse Petrescu, Cireșarii – verbale
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și vol III, Roata Observarea
Unitatea 6 a diversității materialelor citite norocului de sistematică a
Călător în 3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect Constantin Chiriță activității
la alegere, având în vedere etapele procesului de scriere
lume și structurile specifice, pentru a comunica idei și elevilor
informații sau pentru a relata experiențe trăite sau S 10-S13 Fișe de lucru
14 ore
imaginate (2 ore din Portofoliu
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text S10)
complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de S14 Șc.
comunicare
Altfel
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și
discutate cu colegii
17
 4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea corectă li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și
semantice de bază, din limba română standard, pentru
exprimarea corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică
și competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot
parcursul vieții
VACANȚĂ DE PRIMĂVARĂ 15.04-01.05.2022
1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și - Rezumatul S15- S18 Aprecieri
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale - Atributul verbale
narative, monologate și dialogate - Complementul (o oră din Observarea
Unitatea 6 1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și
S19) sistematică a
Călător în puncte de vedere în texte orale, participând la discuții 12 ore
pe teme diverse sau pornind de la textele citite/ascultate activității
lume
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și S17 Teza elevilor
critice pe marginea unor texte diverse Autoevaluare
Portofoliu
18
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și
a diversității materialelor citite
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect
la alegere, având în vedere etapele procesului de scriere
și structurile specifice, pentru a comunica idei și
informații sau pentru a relata experiențe trăite sau
imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și
discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea corectă li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și
semantice de bază, din limba română standard, pentru
exprimarea corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă

19
 4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică
și competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot
parcursul vieții
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și -Vocabular. Morfologie.
critice pe marginea unor texte diverse Sintaxă
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și -Redactarea unei scrisori
a diversității materialelor citite
-Rezumatul operei Boul și
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect
la alegere, având în vedere etapele procesului de scriere vițelul de Grigore
și structurile specifice, pentru a comunica idei și Alexandrescu
informații sau pentru a relata experiențe trăite sau
imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
complex, cu integrarea unor tabele S 17
Lucrare 3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de Evaluare
scrisă comunicare 4 ore
16-20 mai scrisă
semestrială 3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și 2022
discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea corectă li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și
semantice de bază, din limba română standard, pentru
exprimarea corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin

20
 raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică
și competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot
parcursul vieții
1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și - Complementul direct
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale - Complementul
narative, monologate și dialogate indirect
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și
- Complementul
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții
pe teme diverse sau pornind de la textele citite/ascultate prepozițional Aprecieri
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și - Complementul verbale
critice pe marginea unor texte diverse circumstanțial de loc Observarea
Unitatea 6 2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și - Complementul sistematică a
Călător în a diversității materialelor citite circumstanțial de 12 ore S 13 – S 15 activității
lume 3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect mod elevilor
la alegere, având în vedere etapele procesului de scriere
- Complementul Autoevaluare
și structurile specifice, pentru a comunica idei și
informații sau pentru a relata experiențe trăite sau circumstanțial de Portofoliu
imaginate timp
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text - Comunitatea
complex, cu integrarea unor tabele lingvistică a
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de vorbitorilor de limbă
comunicare română

21
 3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și
discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea corectă li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și
semantice de bază, din limba română standard, pentru
exprimarea corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică
și competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot
parcursul vieții
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și
ale unor comunități etnice de pe teritoriul României
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în
cultura proprie și în cultura altor popoare
Recapitulare 2.3.Utilizarea categoriilor gramaticale învățate, în Exerciții recapitulative
Aprecieri
+ evaluare diverse tipuri de propoziții 7 ore S 19-S20
verbale
finală

22
 3.1.Diferențierea elementelor de ansamblu de cele de Observarea
detaliu în cadrul textului citit sistematică a
3.2.Identificarea modurilor de expunere într-un text activității
epic și a procedeelor de expresivitate artistică într-un elevilor
text liric Portofoliu
3.4.Sesizarea organizării morfologice și sintactice a
textelor citite (nonliterare și literare)
4.1.Redactarea textelor cu destinații diverse

PLANIFICAREA CONȚINUTURILOR/ACTIVITĂȚILOR PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

Recapitulare + Evaluare inițială

Nr. de ore: 4 ore

Materiale didactice
Forme de
Conținuturi Competențe specifice Activități de învățare
organizare
Evaluare
1. Recapitulare 1.1. Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor - Exerciții de identificare a Text suport
gramatică și pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și sinonimelor și antonimelor Caietul elevului
vocabular dialogate - Exerciții cu familia lexicală
Basmul toamnei
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de și câmpul lexical
de Ionel
vedere în texte orale, participând la discuții pe diverse teme sau - Exerciții de identificare a Activitate frontală
Teodoreanu
pornind de la textele citite/ascultate cuvintelor necunoscute
23
 1.4. Participarea la interacțiuni verbale simple cu mai mulți - Exerciții cu părțile de Activitate
1 oră interlocutori, având în vedere cantitatea și relevanța informației vorbire și de propoziție individuală
transmise și primite
S1 2.1. Corelarea informațiilor explicite și implicite din texte literare și Observarea
nonliterare, continue, discontinue și multimodale sistematică
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe Aprecierea
marginea unor texte diverse răspunsurilor
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere,
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice,
pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe
trăite sau imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă și
precisă a intențiilor comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
2. Lectura 1.1. Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor - Tipuri de enunțuri Text suport
textului pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și - Discuții libere despre Caietul elevului
Basmul toamnei dialogate toamnă
de Ionel 1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de - Eseul de 5 minute
Teodoreanu vedere în texte orale, participând la discuții pe diverse teme sau - Exerciții de identificare a Activitate frontală
1 oră pornind de la textele citite/ascultate timpului și spațiului acțiunii

24
 1.4. Participarea la interacțiuni verbale simple cu mai mulți Activitate
interlocutori, având în vedere cantitatea și relevanța informației individuală
transmise și primite
2.1. Corelarea informațiilor explicite și implicite din texte literare și Observarea
nonliterare, continue, discontinue și multimodale sistematică
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe Aprecierea
marginea unor texte diverse răspunsurilor
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere,
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice,
pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe
trăite sau imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă și
precisă a intențiilor comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
3. Evaluare 2.1. Corelarea informațiilor explicite și implicite din texte literare și - Identificarea părților de Test de evaluare
inițială nonliterare, continue, discontinue și multimodale vorbire
1 oră 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe - Identificarea părților Activitate frontală
marginea unor texte diverse principale de propoziție Activitate
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, - Identificarea reperelor individuală
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, spațio-temporale

25
 pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe - Redactarea unei compuneri Evaluare predictivă
trăite sau imaginate cu temă dată scrisă
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare - Exerciții de identificare a
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale erorilor din exprimarea
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă și orală și scrisă
- Rezumarea unui text
precisă a intențiilor comunicative
- Exerciții de gramatică
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4. Discutarea 2.1. Corelarea informațiilor explicite și implicite din texte literare și - Discutarea testului inițial Test de evaluare
testului inițial nonliterare, continue, discontinue și multimodale - Explicarea neclarităților Caietul elevului
1 oră 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe
marginea unor texte diverse Activitate frontală
S1 3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, Activitate
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, individuală
pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe
trăite sau imaginate Observarea
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare sistematică
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale Aprecierea
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă și răspunsurilor
precisă a intențiilor comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii

26
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare

27
 PLANIFICAREA CONȚINUTURILOR/ACTIVITĂȚILOR PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

UNITATEA 1: LOCURI NATALE

NR. DE ORE: 14 ORE

Materiale didactice
Forme de
Conținuturi Competențe specifice Activități de învățare
organizare
Evaluare
1.1. Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor - Lecturi succesive Text suport
1. Amintiri din pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și - Extragerea cuvintelor Caietul elevului
copilărie de Ion dialogate necunoscute
- Identificarea sinonimelor
Creangă 1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
și a antonimelor
(fragment) vedere în texte orale, participând la discuții pe diverse teme sau Activitate frontală
1 oră pornind de la textele citite/ascultate Activitate
S2 1.4. Participarea la interacțiuni verbale simple cu mai mulți individuală
interlocutori, având în vedere cantitatea și relevanța informației
transmise și primite Observarea
2.1. Corelarea informațiilor explicite și implicite din texte literare și sistematică
nonliterare, continue, discontinue și multimodale Aprecierea
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe răspunsurilor
marginea unor texte diverse
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă și
precisă a intențiilor comunicative

28
 4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
2. Amintiri din 1.1. Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor - Identificarea reperelor Text suport
copilărie de Ion pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și spațio-temporale Caietul elevului
Creangă dialogate - Identificarea naratorului
și a personajelor
(fragment) 1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
- Identificarea
Instanțele vedere în texte orale, participând la discuții pe diverse teme sau elementelor-cheie Activitate frontală
comunicării pornind de la textele citite/ascultate Activitate
1.4. Participarea la interacțiuni verbale simple cu mai mulți individuală
interlocutori, având în vedere cantitatea și relevanța informației
transmise și primite Observarea
2.1. Corelarea informațiilor explicite și implicite din texte literare și sistematică
nonliterare, continue, discontinue și multimodale Aprecierea
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe răspunsurilor
marginea unor texte diverse
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere,
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice,
pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe
trăite sau imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă și
precisă a intențiilor comunicative

29
 4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
3. Amintiri din 1.1. Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor - Realizarea rezumatului Text suport
copilărie de Ion pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și - Exerciții de postlectură Caietul elevului
Creangă dialogate - Identificarea și
analizarea părților de
(fragment) 1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
vorbire
Instanțele vedere în texte orale, participând la discuții pe diverse teme sau Activitate frontală
comunicării pornind de la textele citite/ascultate Activitate
1.4. Participarea la interacțiuni verbale simple cu mai mulți individuală
interlocutori, având în vedere cantitatea și relevanța informației
transmise și primite Observarea
2.1. Corelarea informațiilor explicite și implicite din texte literare și sistematică
nonliterare, continue, discontinue și multimodale Aprecierea
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe răspunsurilor
marginea unor texte diverse
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere,
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice,
pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe
trăite sau imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă și
precisă a intențiilor comunicative

30
 4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4. Tipare 1.1. Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor - Tipare textuale Texte suport
textuale pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și - Textul narativ Caietul elevului
1 oră dialogate - Textul descriptiv
- Textul explicativ
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
- Textul argumentativ
vedere în texte orale, participând la discuții pe diverse teme sau Activitate frontală
pornind de la textele citite/ascultate Activitate
1.4. Participarea la interacțiuni verbale simple cu mai mulți individuală
interlocutori, având în vedere cantitatea și relevanța informației
transmise și primite Observarea
2.1. Corelarea informațiilor explicite și implicite din texte literare și sistematică
nonliterare, continue, discontinue și multimodale Aprecierea
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe răspunsurilor
marginea unor texte diverse
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere,
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice,
pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe
trăite sau imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă și
precisă a intențiilor comunicative

31
 4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
5. Tipare 1.1. Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor - Textul narativ literar. Texte suport
textuale: textul pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și Definiție și exemple Caietul elevului
narativ dialogate - Textul narativ nonliterar
- Trăsăturile textului
1 oră 1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
narativ
vedere în texte orale, participând la discuții pe diverse teme sau Activitate frontală
pornind de la textele citite/ascultate Activitate
1.4. Participarea la interacțiuni verbale simple cu mai mulți individuală
interlocutori, având în vedere cantitatea și relevanța informației
transmise și primite Observarea
2.1. Corelarea informațiilor explicite și implicite din texte literare și sistematică
nonliterare, continue, discontinue și multimodale Aprecierea
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe răspunsurilor
marginea unor texte diverse
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere,
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice,
pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe
trăite sau imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă și
precisă a intențiilor comunicative

32
 4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
6. Silaba. Reguli 1.1. Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor - Reguli de despărțire a Texte suport
de despărțire în pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și cuvintelor în silabe Caietul elevului
silabe dialogate - Despărțirea în silabe a
grupurilor de sunete:
1 oră 1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
diftong, triftong, hiat
vedere în texte orale, participând la discuții pe diverse teme sau Activitate frontală
pornind de la textele citite/ascultate Activitate
1.4. Participarea la interacțiuni verbale simple cu mai mulți individuală
interlocutori, având în vedere cantitatea și relevanța informației
transmise și primite Observarea
2.1. Corelarea informațiilor explicite și implicite din texte literare și sistematică
nonliterare, continue, discontinue și multimodale Aprecierea
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe răspunsurilor
marginea unor texte diverse
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere,
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice,
pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe
trăite sau imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă și
precisă a intențiilor comunicative

33
 4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
7. Diftong. Hiat 1.1. Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor - Diftong. Definiție și Texte suport
1 oră pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și exemple Caietul elevului
dialogate - Hiat. Definiție și
exemple
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
vedere în texte orale, participând la discuții pe diverse teme sau Activitate frontală
pornind de la textele citite/ascultate Activitate
1.4. Participarea la interacțiuni verbale simple cu mai mulți individuală
interlocutori, având în vedere cantitatea și relevanța informației
transmise și primite Observarea
2.1. Corelarea informațiilor explicite și implicite din texte literare și sistematică
nonliterare, continue, discontinue și multimodale Aprecierea
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe răspunsurilor
marginea unor texte diverse
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere,
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice,
pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe
trăite sau imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă și
precisă a intențiilor comunicative

34
 4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
8. Triftong 1.1. Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, Texte suport
1 oră a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate - Triftong. Definiție și Caietul elevului
și dialogate exemple
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de - Exerciții combinate
vedere în texte orale, participând la discuții pe diverse teme sau Activitate frontală
pornind de la textele citite/ascultate Activitate
1.4. Participarea la interacțiuni verbale simple cu mai mulți individuală
interlocutori, având în vedere cantitatea și relevanța informației
transmise și primite Observarea
2.1. Corelarea informațiilor explicite și implicite din texte literare și sistematică
nonliterare, continue, discontinue și multimodale Aprecierea
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe răspunsurilor
marginea unor texte diverse
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere,
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice,
pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe
trăite sau imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă și
precisă a intențiilor comunicative

35
 4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
9. Chemarea 1.1. Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor Text suport
străbunilor de pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și - Lecturi succesive Caietul elevului
Jack London dialogate - Identificarea și
(fragment) 1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de explicarea cuvintelor
necunoscute
1 oră vedere în texte orale, participând la discuții pe diverse teme sau Activitate frontală
- Extragerea cuvintelor-
pornind de la textele citite/ascultate cheie Activitate
1.4. Participarea la interacțiuni verbale simple cu mai mulți individuală
interlocutori, având în vedere cantitatea și relevanța informației
transmise și primite Observarea
2.1. Corelarea informațiilor explicite și implicite din texte literare și sistematică
nonliterare, continue, discontinue și multimodale Aprecierea
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe răspunsurilor
marginea unor texte diverse
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere,
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice,
pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe
trăite sau imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă și
precisă a intențiilor comunicative

36
 4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
10. Chemarea 1.1. Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor Text suport
străbunilor de pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și - Identificarea naratorului Caietul elevului
Jack London dialogate - Identificarea
(fragment) 1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de personajelor
- Identificarea reperelor
1 oră vedere în texte orale, participând la discuții pe diverse teme sau Activitate frontală
spațio-temporale
pornind de la textele citite/ascultate - Realizarea rezumatului Activitate
1.4. Participarea la interacțiuni verbale simple cu mai mulți individuală
interlocutori, având în vedere cantitatea și relevanța informației
transmise și primite Observarea
2.1. Corelarea informațiilor explicite și implicite din texte literare și sistematică
nonliterare, continue, discontinue și multimodale Aprecierea
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe răspunsurilor
marginea unor texte diverse
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere,
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice,
pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe
trăite sau imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă și
precisă a intențiilor comunicative

37
 4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
11. Valori ale 1.1. Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor - Identificarea valorilor Texte suport
culturii populare pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și cuturii populare Caietul elevului
în spațiul dialogate - Identificarea obiceiurilor
și a tradițiilor românești
românesc 1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
- Text suport:
vedere în texte orale, participând la discuții pe diverse teme sau Activitate frontală
pornind de la textele citite/ascultate Activitate
1.4. Participarea la interacțiuni verbale simple cu mai mulți individuală
interlocutori, având în vedere cantitatea și relevanța informației
transmise și primite Observarea
2.1. Corelarea informațiilor explicite și implicite din texte literare și sistematică
nonliterare, continue, discontinue și multimodale Aprecierea
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe răspunsurilor
marginea unor texte diverse
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere,
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice,
pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe
trăite sau imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă și
precisă a intențiilor comunicative

38
 4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale unor
comunități etnice de pe teritoriul României
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în cultura proprie și
în cultura altor popoare
12, 13 1.1. Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor Texte suport
Recapitulare pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și - Exerciții de identificare a Caietul elevului
2 ore dialogate sinonimelor, a
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de antonimelor
- Omonimie.
vedere în texte orale, participând la discuții pe diverse teme sau Activitate frontală
Polisemantism
pornind de la textele citite/ascultate - Diftong. Hiat. Triftong Activitate
1.4. Participarea la interacțiuni verbale simple cu mai mulți - Valorile culturii române individuală
interlocutori, având în vedere cantitatea și relevanța informației - Tipuri de texte
transmise și primite Observarea
2.1. Corelarea informațiilor explicite și implicite din texte literare și sistematică
nonliterare, continue, discontinue și multimodale Aprecierea
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe răspunsurilor
marginea unor texte diverse
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere,
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice,
pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe
trăite sau imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
39
 4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă și
precisă a intențiilor comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale unor
comunități etnice de pe teritoriul României
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în cultura proprie și
în cultura altor popoare
14. Evaluare 2.1. Corelarea informațiilor explicite și implicite din texte literare și - Exerciții de identificare a Test de evaluare
formativă nonliterare, continue, discontinue și multimodale sinonimelor, a
1 oră 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe antonimelor
- Omonimie.
marginea unor texte diverse Activitate
Polisemantism
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, - Diftong. Hiat. Triftong individuală
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, - Valorile culturii române
pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe Tipuri de texte Observarea
trăite sau imaginate sistematică
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare Aprecierea
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale răspunsurilor
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă și
precisă a intențiilor comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii

40
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale unor
comunități etnice de pe teritoriul României
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în cultura proprie și
în cultura altor popoare

41
 PLANIFICAREA CONȚINUTURILOR/ACTIVITĂȚILOR PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

UNITATEA 2: LIMBA ROMÂNĂ

NR. DE ORE: 18 ORE

Materiale didactice
Forme de
Conținuturi Competențe specifice Activități de învățare
organizare
Evaluare
1. Limba noastră 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor - Exerciții de identificare a Text suport
de Alexei pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și cuvintelor necunoscute Caietul elevului
Mateevici dialogate - Identificarea temei
1 oră
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de - Identificarea cuvintelor-
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau cheie Activitate frontală
pornind de la textele citite/ascultate - Identificarea valorilor Activitate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe culturii române individuală
marginea unor texte diverse
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a diversității Observarea
materialelor citite sistematică
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, Aprecierea
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, răspunsurilor
pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe
trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, cu
integrarea unor tabele
42
 3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă li
precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de bază,
din limba română standard, pentru exprimarea corectă a intenției
comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul vieții
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale unor
comunități etnice de pe teritoriul României
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în cultura proprie și
în cultura altor popoare
2. În 31 august, 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor - Exerciții de identificare a Text suport
Ziua Limbii pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și cuvintelor necunoscute Caietul elevului
Române, 28 de dialogate - Identificarea temei
milioane de

43
oameni din 1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de - Identificarea cuvintelor- Activitate frontală
întreaga lume vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau cheie Activitate
vorbesc pornind de la textele citite/ascultate - Identificarea valorilor individuală
românește 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe culturii române
1 oră marginea unor texte diverse Observarea
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a diversității sistematică
materialelor citite Aprecierea
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, răspunsurilor
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice,
pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe
trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, cu
integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă li
precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de bază,
din limba română standard, pentru exprimarea corectă a intenției
comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii

44
 celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul vieții
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale unor
comunități etnice de pe teritoriul României
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în cultura proprie și
în cultura altor popoare
3. Variație 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor Texte suport
stilistică. pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și - Variație stilistică Caietul elevului
1 oră dialogate - Structura comunicării
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de -
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau Activitate frontală
pornind de la textele citite/ascultate Activitate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe individuală
marginea unor texte diverse
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a diversității Observarea
materialelor citite sistematică
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, Aprecierea
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, răspunsurilor
pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe
trăite sau imaginate

45
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, cu
integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă li
precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de bază,
din limba română standard, pentru exprimarea corectă a intenției
comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul vieții
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale unor
comunități etnice de pe teritoriul României
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în cultura proprie și
în cultura altor popoare

46
4. Limbă 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor - Limba vorbită Texte suport
vorbită. pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și - Limba scrisă Caietul elevului
Limbă scrisă dialogate - Elemente de
1 oră interculturalitate: cuvânt
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de Activitate frontală
– limbi străine
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau Activitate
pornind de la textele citite/ascultate individuală
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe
marginea unor texte diverse Observarea
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a diversității sistematică
materialelor citite Aprecierea
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, răspunsurilor
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice,
pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe
trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, cu
integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă li
precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de bază,
din limba română standard, pentru exprimarea corectă a intenției
comunicative

47
 4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul vieții
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale unor
comunități etnice de pe teritoriul României
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în cultura proprie și
în cultura altor popoare
5. Adecvarea la 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor - Limbaj pentru stilurile Texte suport
temă. pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și funcționale Caietul elevului
Proprietatea dialogate - Texte funcționale
termenilor
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de Activitate frontală
1 oră
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau Activitate
pornind de la textele citite/ascultate individuală
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe
marginea unor texte diverse Observarea
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a diversității sistematică
materialelor citite Aprecierea
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, răspunsurilor
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice,

48
 pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe
trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, cu
integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă li
precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de bază,
din limba română standard, pentru exprimarea corectă a intenției
comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul vieții
6. Compunerea 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor - Structura unei compuneri Texte suport
1 oră pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și - Tipuri de compuneri Caietul elevului
dialogate - exemple
Activitate frontală

49
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de Activitate
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau individuală
pornind de la textele citite/ascultate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe Observarea
marginea unor texte diverse sistematică
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a diversității Aprecierea
materialelor citite răspunsurilor
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere,
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice,
pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe
trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, cu
integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă li
precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de bază,
din limba română standard, pentru exprimarea corectă a intenției
comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii

50
 celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul vieții
7. Scrisoarea 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor - Planul unei scrisori Texte suport
1 oră pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și - Elementele unei scrisori Caietul elevului
dialogate - Exemple de scrisori
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de Activitate frontală
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau Activitate
pornind de la textele citite/ascultate individuală
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe
marginea unor texte diverse Observarea
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a diversității sistematică
materialelor citite Aprecierea
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, răspunsurilor
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice,
pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe
trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, cu
integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii

51
 4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă li
precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de bază,
din limba română standard, pentru exprimarea corectă a intenției
comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul vieții
8. Redactare. 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor - Tipuri de texte Texte suport
Aplicații pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și - Activitate pe grupe: texte Caietul elevului
1 oră dialogate
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de Activitate frontală
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau Activitate
pornind de la textele citite/ascultate individuală
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe
marginea unor texte diverse Observarea
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a diversității sistematică
materialelor citite Aprecierea
răspunsurilor

52
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere,
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice,
pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe
trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, cu
integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă li
precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de bază,
din limba română standard, pentru exprimarea corectă a intenției
comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul vieții

53
9. Sens de bază 1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de - Definiția vocabularului Dicționar Explicativ
și sens vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau - Clasificarea DOOM2
secundar pornind de la textele citite/ascultate vocabularului Caietul elevului
1 oră
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe - Defomorea termenilor
marginea unor texte diverse sens de bază și sens Activitate frontală
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, cu secundar Activitate
integrarea unor tabele - Exerciții cu sensurile individuală
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare cuvintelor din dicționar
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale Observarea
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă li sistematică
precisă a intențiilor comunicative Aprecierea
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de bază, răspunsurilor
din limba română standard, pentru exprimarea corectă a intenției
comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul vieții
10. Sens propriu 1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de Texte suport
și sens figurat vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau - Definirea sensului propriu Dicționar Explicativ
1 oră pornind de la textele citite/ascultate și a sensului figurat DOOM2

54
 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe - Identificarea sensului Caietul elevului
marginea unor texte diverse propriu și a sensului secundar
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, cu a unor cuvinte din textele- Activitate frontală
integrarea unor tabele suport Activitate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare - Exerciții de utilizare a individuală
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale sensurilor cuvintelor
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă li Observarea
precisă a intențiilor comunicative sistematică
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de bază, Aprecierea
din limba română standard, pentru exprimarea corectă a intenției răspunsurilor
comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul vieții
11. Sens de bază/ 1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de - Exerciții de identificare a Texte suport
secundar/ vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau sensului cuvintelor Dicționar Explicativ
propriu/ pornind de la textele citite/ascultate - Exerciții de compunere de DOOM2
figurat
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe propoziții cu sensurile Caietul elevului
1 oră
marginea unor texte diverse cuvintelor
Activitate frontală

55
 3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, cu - Figuri de stil: epitet, Activitate
integrarea unor tabele personificare, comparație, individuală
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare metaforă
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale - Compunerea gramaticală Observarea
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă li sistematică
precisă a intențiilor comunicative Aprecierea
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de bază, răspunsurilor
din limba română standard, pentru exprimarea corectă a intenției
comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul vieții
12. Omonime 1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de - Definirrea omonimelor Texte suport
1 oră vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau - Clasificarea omonimelor Dicționar Explicativ
pornind de la textele citite/ascultate - Omofone DOOM2
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe - Omografe Caietul elevului
marginea unor texte diverse - Sinonime
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, cu - Antonime Activitate frontală
integrarea unor tabele Activitate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare individuală

56
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă li Observarea
precisă a intențiilor comunicative sistematică
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de bază, Aprecierea
din limba română standard, pentru exprimarea corectă a intenției răspunsurilor
comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul vieții
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de - Exerciții cu perechi de Texte suport
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau omonime Dicționar Explicativ
pornind de la textele citite/ascultate - Compunerea gramaticală DOOM2
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe - Identificarea sensului Caietul elevului
marginea unor texte diverse omonimelor
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, cu Activitate frontală
integrarea unor tabele Activitate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare individuală
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă li Observarea
precisă a intențiilor comunicative sistematică

57
 4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de bază, Aprecierea
din limba română standard, pentru exprimarea corectă a intenției răspunsurilor
comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul vieții
13. Polisemie 1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de - Definirea polisemiei Texte suport
1 oră vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau - Regionalisme Dicționar Explicativ
pornind de la textele citite/ascultate - Arhaisme DOOM2
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe - Neologisme Caietul elevului
marginea unor texte diverse
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, cu Activitate frontală
integrarea unor tabele Activitate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare individuală
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă li Observarea
precisă a intențiilor comunicative sistematică
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de bază, Aprecierea
din limba română standard, pentru exprimarea corectă a intenției răspunsurilor
comunicative

58
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul vieții
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de - Elemente de argou și de Texte suport
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau jargon Dicționar Explicativ
pornind de la textele citite/ascultate - Exerciții combinate DOOM2
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe Caietul elevului
marginea unor texte diverse
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, cu Activitate frontală
integrarea unor tabele Activitate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare individuală
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă li Observarea
precisă a intențiilor comunicative sistematică
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de bază, Aprecierea
din limba română standard, pentru exprimarea corectă a intenției răspunsurilor
comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii

59
 celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul vieții
14. Familia 1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de - Definirea familiei lexicale Texte suport
lexicală vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau - Structura de bază Dicționar Explicativ
1 oră pornind de la textele citite/ascultate - Exerciții cu familii lexicale DOOM2
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe Caietul elevului
marginea unor texte diverse
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, cu Activitate frontală
integrarea unor tabele Activitate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare individuală
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă li Observarea
precisă a intențiilor comunicative sistematică
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de bază, Aprecierea
din limba română standard, pentru exprimarea corectă a intenției răspunsurilor
comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare

60
 4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul vieții
15. Câmp lexical 1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de - Definirea câmpului lexical Texte suport
1 oră vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau - Structura de bază Dicționar Explicativ
pornind de la textele citite/ascultate - Exerciții combinate DOOM2
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe - Copacul vocabularului Caietul elevului
marginea unor texte diverse
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, cu Activitate frontală
integrarea unor tabele Activitate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare individuală
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă li Observarea
precisă a intențiilor comunicative sistematică
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de bază, Aprecierea
din limba română standard, pentru exprimarea corectă a intenției răspunsurilor
comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă

61
 4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul vieții
16. Exerciíi 1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de - Exerciții combinate Texte suport
recapitulative vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau - Completare de scheme și Dicționar Explicativ
pornind de la textele citite/ascultate tabele DOOM2
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, cu - Compunerea gramaticală Caietul elevului
integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare Activitate frontală
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale Activitate
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă li individuală
precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de bază, Observarea
din limba română standard, pentru exprimarea corectă a intenției sistematică
comunicative Aprecierea
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei răspunsurilor
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe - Exerciții de vocabular Test de evaluare
17. Evaluare. Test marginea unor texte diverse - Exerciții de interpretare
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, cu - Scrisoare Activitate
1 oră
integrarea unor tabele individuală
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare

62
18.Analiza 4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale Evaluare scrisă
testului limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă li
1 oră precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de bază,
din limba română standard, pentru exprimarea corectă a intenției
comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă

63
 PLANIFICAREA CONȚINUTURILOR/ACTIVITĂȚILOR PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

UNITATEA 3: MODELE ÎN VIAȚĂ

NR. DE ORE: 22 de ORE

Materiale
didactice
Conținuturi Competențe specifice Activități de învățare Forme de
organizare
Evaluare
1. Căprioara de 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a - Lecturi succesive Text suport
Emil Gârleanu unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate - Identificarea cuvintelor Caietul elevului
1 oră și dialogate necunoscute Fișe de lucru
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de - Explicarea cuvintelor Portofoliu
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau necunoscute
pornind de la textele citite/ascultate - Formularea unor propoziții
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe cu noile cuvinte
marginea unor texte diverse Activitate frontală
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a Activitate
diversității materialelor citite individuală
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și Observarea
sistematică

64
 structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau Aprecierea
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate răspunsurilor
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
2. Căprioara de 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a - Identificarea instanțelor Text suport
Emil Gârleanu unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate narative Caietul elevului
1 oră și dialogate Fișe de lucru

65
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de - Identificarea reperelor Portofoliu
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau spațio-temporale
pornind de la textele citite/ascultate - Identificarea cuvintelor-
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe cheie Activitate frontală
marginea unor texte diverse - Momentele subiectului Activitate
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a individuală
diversității materialelor citite
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la Observarea
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și sistematică
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau Aprecierea
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate răspunsurilor
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și

66
 scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
3. Căprioara de 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a - Realizarea hărții textului Text suport
Emil Gârleanu unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate - Identificarea elementelor Caietul elevului
1 oră și dialogate descrierii și narațiunii Fișe de lucru
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de - Exerciții de identificare a Portofoliu
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau sensurilor cuvintelor
pornind de la textele citite/ascultate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe Activitate frontală
marginea unor texte diverse Activitate
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a individuală
diversității materialelor citite
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la Observarea
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și sistematică
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau Aprecierea
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate răspunsurilor
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare

67
 3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4. Elemente de 3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, - Definiția verbului Caietul elevului
construcție a cu integrarea unor tabele - Timpuri și moduri : Fișe de lucru
comunicării 3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare precizare Portofoliu
Verbul
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale - Clasificare: verb predicativ,
(reactualizare)
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă verb auxiliar, verb copulativ
1 oră
li precisă a intențiilor comunicative - Funcții sintactice Activitate frontală
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de - Timpul prezent și viitor Activitate
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a - Conjugarea verbelor: a individuală
intenției comunicative mânca, a bea, a dansa, a Activitate pe grupe
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea cădea, a rîde, a plânge, a
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și fugi, a ieși, a fi, a ști

68
 scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării Observarea
erorilor în comunicare sistematică
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea Aprecierea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă răspunsurilor
5. Elemente de 3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, - Timpul trecut Caietul elevului
construcție a cu integrarea unor tabele - Conjugarea verbelor: a Fișe de lucru
comunicării 3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare mânca, a bea, a dansa, a Portofoliu
Verbul
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza cădea, a rîde, a plânge, a
(reactualizare)
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii fugi, a ieși, a fi, a ști
1 oră
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale - Exerciții combinate Activitate frontală
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă Activitate
li precisă a intențiilor comunicative individuală
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de Activitate pe grupe
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative Observarea
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea sistematică
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și Aprecierea
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării răspunsurilor
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
6. Modul 3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, - Utilizare Caietul elevului
conjunctiv cu integrarea unor tabele - Modul de formare/structură Fișe de lucru
1 oră 3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare - Timpuri Portofoliu

69
 3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza - Conjugarea verbelor: a
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii mânca, a bea, a dansa, a Activitate frontală
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale cădea, a rîde, a plânge, a Activitate
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă fugi, a ieși, a fi, a ști individuală
li precisă a intențiilor comunicative Activitate pe grupe
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a Observarea
intenției comunicative sistematică
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea Aprecierea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și răspunsurilor
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
7. Modul 3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, Caietul elevului
condițional – cu integrarea unor tabele - Utilizare Fișe de lucru
optativ 3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare - Structură/ cum se Portofoliu
1 oră formează
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
- Conjugarea verbelor:
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
a mânca, a bea, a
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale dansa, a cădea, a Activitate frontală
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă rîde, a plânge, a fugi, Activitate
li precisă a intențiilor comunicative a ieși, a fi, a ști individuală
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de - Modurile Activitate pe grupe
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a nepersonale: supin,
intenției comunicative participiu, gerunziu,
infinitiv
70
 4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea Observarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și sistematică
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării Aprecierea
erorilor în comunicare răspunsurilor
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
8. Exerciții 3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, Caietul elevului
combinate cu integrarea unor tabele - Conjugarea verbelor: Fișe de lucru
1 oră 3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare a mânca, a bea, a
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza dansa, a cădea, a
rîde, a plânge, a fugi,
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii Activitate pe grupe
a ieși, a fi, a ști la
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale toate modurile și
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă timpurile Observarea
li precisă a intențiilor comunicative sistematică
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de Aprecierea
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a răspunsurilor
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare

71
 4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
9. Exerciții 3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare Text suport
diverse 3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza - Exerciții lacunare Caietul elevului
1 oră criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii - Exerciții de scriere a Fișe de lucru
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale formei corecte a Portofoliu
verbelor
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
- Exerciții de
li precisă a intențiilor comunicative identificare a modului
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de și timpului Activitate frontală
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a Activitate
intenției comunicative individuală
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea Activitate pe grupe
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării Observarea
erorilor în comunicare sistematică
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea Aprecierea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă răspunsurilor
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
10. Compunerea 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe Caietul elevului
gramaticală marginea unor texte diverse - Planul compunerii Fișe de lucru

72
1 oră 3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la - Realizarea unei Portofoliu
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și compuneri
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau gramaticale
cuprinzând modurile
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate Activitate frontală
și timpurile verbului
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, - Completarea hărții Activitate
cu integrarea unor tabele verbului individuală
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare Activitate pe grupe
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii Observarea
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale sistematică
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă Aprecierea
li precisă a intențiilor comunicative răspunsurilor
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții

73
11. Predicatul 3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza Caietul elevului
Nominal criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii - Definirea Fișe de lucru
1 oră 4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale predicatului Portofoliu
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă - Clasificarea
predicatului
li precisă a intențiilor comunicative
- Verbele copulative: a
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de fi, a ieși, a deveni, a Activitate frontală
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a rămâne, a se face, a Activitate
intenției comunicative ajunge, a părea individuală
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și Observarea
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării sistematică
erorilor în comunicare Aprecierea
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea răspunsurilor
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
12. Predicatul 3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare Caietul elevului
Nominal 3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza - Exerciții cu sensurile Fișe de lucru
1 oră criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii verbelor : a fi, a ieși, a Portofoliu
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale deveni, a rămâne, a se
face, a ajunge, a
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
părea
li precisă a intențiilor comunicative Activitate frontală
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de Activitate
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a individuală
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea Observarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și sistematică

74
 scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării Aprecierea
erorilor în comunicare răspunsurilor
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
13. Predicat 3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
Nominal și 3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza - Exerciții cu verbe Caietul elevului
Predicat criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii predicative și Fișe de lucru
Verbal copulative
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale Portofoliu
1 oră - Exerciții de
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă Diagrama Venn
identificare a sensului
li precisă a intențiilor comunicative verbelor
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de - Realizarea și Activitate frontală
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a completarea Activitate
intenției comunicative diagramei Venn individuală
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea pentru PV și PN
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și Observarea
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării sistematică
erorilor în comunicare Aprecierea
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea răspunsurilor
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
14. Fabula Boul și 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
vițelul de unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate - Lecturi succesive Caietul elevului
Grigore și dialogate - Explicarea cuvintelor Fișe de lucru
Alexandrescu necunoscute
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de Portofoliu
1 oră - Identificarea
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau
personajelor
pornind de la textele citite/ascultate

75
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe - Identificarea, din Activitate frontală
marginea unor texte diverse textele suport, a Activitate
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a semnificației boului individuală
în diverse culturi
diversității materialelor citite
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la Observarea
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și sistematică
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau Aprecierea
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate răspunsurilor
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă

76
 4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale unor
comunități etnice de pe teritoriul României
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în cultura proprie
și în cultura altor popoare
15. Fabula 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Texte suport
1 oră unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate - Identificarea Caietul elevului
și dialogate trăsăturilor fabulei pe Fișe de lucru
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de baza textelor-suport Portofoliu
- Identificarea
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau
elementelor comune
pornind de la textele citite/ascultate din textele suport
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe - Argumentarea Activitate frontală
marginea unor texte diverse apartenenței la gen și Activitate
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a specie individuală
diversității materialelor citite Activitiate pe grupe
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și Observarea
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau sistematică
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate Aprecierea
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, răspunsurilor
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare

77
 3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
16. Valori etice în 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Texte suport
legendele unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate - Definirea legendei Caietul elevului
populare și dialogate - Trăsăturile Fișe de lucru
1 oră legendelor
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de Portofoliu
- Tipuri de legende
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau
pornind de la textele citite/ascultate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe Activitate frontală
marginea unor texte diverse

78
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a Activitate
diversității materialelor citite individuală
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și Observarea
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau sistematică
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate Aprecierea
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, răspunsurilor
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă

79
 4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale unor
comunități etnice de pe teritoriul României
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în cultura proprie
și în cultura altor popoare
17. Valori etice în 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
legendele unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate - Identificarea Caietul elevului
populare și dialogate trăsăturilor Fișe de lucru
1 oră legendelor pe baza
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de Portofoliu
textelor suport
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau
- Identificarea
pornind de la textele citite/ascultate simbolisticii unor
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe cuvinte în diverse Activitate frontală
marginea unor texte diverse culturi Activitate
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a individuală
diversității materialelor citite Activitate pe grupe
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și Observarea
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau sistematică
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate Aprecierea
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, răspunsurilor
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare

80
 3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale unor
comunități etnice de pe teritoriul României
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în cultura proprie
și în cultura altor popoare
18. Recapitulare 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
1 oră unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate - Exerciții de gramatică Caietul elevului
și dialogate - Fabula Fișe de lucru
- Elemente de Portofoliu
interculturalitate
81
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau
pornind de la textele citite/ascultate Activitate frontală
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe Activitate
marginea unor texte diverse individuală
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a
diversității materialelor citite Observarea
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la sistematică
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și Aprecierea
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau răspunsurilor
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și

82
 scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale unor
comunități etnice de pe teritoriul României
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în cultura proprie
și în cultura altor popoare
19. Evaluare 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe Evaluare
1 oră marginea unor texte diverse - Exerciții de gramatică
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la - Argumentarea
20.Analiza/ alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și apartenenței la gen și Activitate
specie
discutarea testului structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau individuală
- Elemente de
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate interculturalitate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare Evaluarea scrisă
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative

83
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale unor
comunități etnice de pe teritoriul României
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în cultura proprie
și în cultura altor popoare

84
 PLANIFICAREA CONȚINUTURILOR/ACTIVITĂȚILOR PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

LUCRARE SCRISĂ SEMESTRIALĂ

NR. DE ORE: 4 ORE S 12

Materiale didactice
Forme de
Conținuturi Competențe specifice Activități de învățare
organizare
Evaluare
1. Recapitulare 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe Text suport
1 oră marginea unor texte diverse - Exerciții de gramatică Caietul elevului
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a diversității - Exerciții de limbă și
materialelor citite comunicare
- Variație stilistică
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, Activitate frontală
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, Activitate
pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe individuală
trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, cu Observarea
integrarea unor tabele sistematică
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare Aprecierea
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale răspunsurilor
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă li
precisă a intențiilor comunicative

85
 4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de bază,
din limba română standard, pentru exprimarea corectă a intenției
comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul vieții
2. Recapitulare 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe Text suport
1 oră marginea unor texte diverse - Tipuri de texte Caietul elevului
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a diversității - Trăsăturile textelor
materialelor citite literare
- Identificarea
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, Activitate frontală
trăsăturilor textelor
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, literare pe textele Activitate
pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe suport individuală
trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, cu Observarea
integrarea unor tabele sistematică
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare Aprecierea
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale răspunsurilor
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă li
precisă a intențiilor comunicative

86
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de bază,
din limba română standard, pentru exprimarea corectă a intenției
comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul vieții
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe Text suport
marginea unor texte diverse - Lecturi succesive Caietul elevului
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a diversității - Identificarea
materialelor citite trăsăturilor fabulei
- Argumentarea
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, Activitate frontală
apartenenței la gen și
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, specie a fabulei Activitate
pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe Câinele și cățelul de individuală
trăite sau imaginate Grigore Alexandrescu
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, cu Observarea
integrarea unor tabele sistematică
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare Aprecierea
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza răspunsurilor
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii

87
 4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă li
precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de bază,
din limba română standard, pentru exprimarea corectă a intenției
comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul vieții
3. Lucrare 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe Evaluare
scrisă marginea unor texte diverse - Exerciții de gramatică
semestrială 3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, - Exerciții de limbă și
1 oră comunicare
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, Activitate
- Argumentarea
pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe individuală
4. Analiza/ apartenenței la gen și
trăite sau imaginate specie a fabulei Boul
discutarea
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, cu și vițelul de Grigore Evaluare scrisă
tezei
integrarea unor tabele Alexandrescu
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare

88
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă li
precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de bază,
din limba română standard, pentru exprimarea corectă a intenției
comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul vieții

89
 PLANIFICAREA CONȚINUTURILOR/ACTIVITĂȚILOR PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

UNITATEA 4: PASIUNI. HOBBY-URI- SEMESTRUL AL II-LEA

NR. DE ORE: 16 ORE

Materiale
didactice
Conținuturi Competențe specifice Activități de învățare Forme de
organizare
Evaluare
1. Cititorul din 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor Text suport
peșteră de Rui pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și - Lecturi succesive Caietul elevului
Zink dialogate - Identificarea
1 oră cuvintelor
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
necunoscute
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau Activitate frontală
- Identificarea
pornind de la textele citite/ascultate personajelor Activitate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe individuală
marginea unor texte diverse
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a Observarea
diversității materialelor citite sistematică
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, Aprecierea
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile răspunsurilor
specifice, pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata
experiențe trăite sau imaginate

90
 3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
2. Cititorul din 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor Text suport
peșteră de Rui pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și - Povestirea Caietul elevului
Zink dialogate subiectului operei
1 oră epice pe baza
momentelor
Activitate frontală
subiectului
91
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de - Exerciții de utilizare a Activitate
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau narațiunii și a individuală
pornind de la textele citite/ascultate dialogului
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe Observarea
marginea unor texte diverse sistematică
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a Aprecierea
diversității materialelor citite răspunsurilor
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere,
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile
specifice, pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata
experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și

92
 scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
3. Vorbire directă. 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor Text suport
Vorbire pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și - Transformarea Caietul elevului
indirectă dialogate vorbirii directe în
1 oră vorbire indirectă
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
- Exerciții de rescriere
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau Activitate frontală
a unor texte, prin
pornind de la textele citite/ascultate transformarea Activitate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe vorbirii directe în individuală
marginea unor texte diverse vorbire indirectă
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a - Transpunerea Observarea
diversității materialelor citite elementelor verbale, sistematică
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, nonverbale și Aprecierea
paraverbale din
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile răspunsurilor
comunicarea orală în
specifice, pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata scris, prin respectarea
experiențe trăite sau imaginate normelor de
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, punctuație și
cu integrarea unor tabele ortografie
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare

93
 3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
4. Substantivul 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor - exerciții de completare, cu Text suport
Definiție. pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și aplicarea cunoștințelor Caietul elevului
Clasificare dialogate privind flexiunea nominală
1 oră 1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de - exerciții de recunoaștere a
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau substantivelor în enunțuri și Activitate frontală
pornind de la textele citite/ascultate texte date Activitate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe - exerciții de identificare a individuală
marginea unor texte diverse articolului genitival

94
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a Observarea
diversității materialelor citite sistematică
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, Aprecierea
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile răspunsurilor
specifice, pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata
experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă

95
 4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
5. Cazurile și 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor - identificarea greșelilor de Text suport
funcțiile pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și semantică, fonetică, Caietul elevului
substantivului dialogate ortografie și de punctuație în
1 oră
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de mesaje online, e-mailuri, în
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau texte scrise Activitate frontală
pornind de la textele citite/ascultate - exerciții de utilizare a Activitate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe substantivului în contexte individuală
marginea unor texte diverse noi, respectând cerințele date
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a - exerciții de integrare a Observarea
diversității materialelor citite substantivelor și articolelor sistematică
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, genitivale în enunțuri Aprecierea
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile adecvate cerințelor date răspunsurilor
specifice, pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata - redactarea unor texte cu
experiențe trăite sau imaginate respectarea normei
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, lingvistice în vigoare
cu integrarea unor tabele - exerciții de modificare a
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare unor enunțuri pe baza unor
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza cerințe date
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative

96
 4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
6. Exerciții cu 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor Text suport
substantive pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și - Identificarea tipului Caietul elevului
1 oră dialogate de substantiv din
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de exerciții
- Descrierea propriei
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau Activitate frontală
persoane/a unei
pornind de la textele citite/ascultate persoane Activitate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe individuală
marginea unor texte diverse
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a Observarea
diversității materialelor citite sistematică
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, Aprecierea
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile răspunsurilor

97
 specifice, pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata
experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
7. De vorbă cu un 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor Text suport
copil pasionat de pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și - Lecturi succesive Caietul elevului
lectură: Maria, 9 dialogate
ani – „Lectura
98
este o mașină 1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de - Identificarea
miraculoasă” vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau personajelor Activitate frontală
1 oră pornind de la textele citite/ascultate - Identificarea Activitate
cuvintelor – cheie
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe individuală
marginea unor texte diverse
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a Observarea
diversității materialelor citite sistematică
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, Aprecierea
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile răspunsurilor
specifice, pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata
experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și

99
 scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
8. De vorbă cu un 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor Text suport
copil pasionat de pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și - Rezumarea Caietul elevului
lectură: Maria, 9 dialogate subiectului operei
ani – „Lectura epice
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
este o mașină - Realizarea
miraculoasă” vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau Activitate frontală
momentelor
1 oră pornind de la textele citite/ascultate subiectului Activitate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe - Exerciții de utilizare a individuală
marginea unor texte diverse narațiunii și a
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a dialogului Observarea
diversității materialelor citite sistematică
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, Aprecierea
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile răspunsurilor
specifice, pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata
experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare

100
 3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
9. Pronumele 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor Text suport
pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și - Definirea pronumelui Caietul elevului
dialogate - Clasificarea
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de pronumelui
- Exerciții cu pronume
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau Activitate frontală
pornind de la textele citite/ascultate Activitate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe individuală
marginea unor texte diverse

101
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a Observarea
diversității materialelor citite sistematică
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, Aprecierea
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile răspunsurilor
specifice, pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata
experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă

102
 4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
VACANȚĂ INTERSEMESTRIALĂ 02-10.02.2019
10. Pronumele 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor Text suport
personal pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și - Formele pronumelui Caietul elevului
1 oră dialogate personal
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de - Flexiunea cazuală a
pronumelui personal
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau Activitate frontală
- Exerciții
pornind de la textele citite/ascultate Activitate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe individuală
marginea unor texte diverse
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a Observarea
diversității materialelor citite sistematică
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, Aprecierea
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile răspunsurilor
specifice, pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata
experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii

103
 4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
11. Pronumele 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor Text suport
reflexiv pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și - Formele pronumelor Caietul elevului
/relativ / dialogate reflexive, relative și
interogativ interogative
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
1 oră - Flexiunea cazuală a
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau Activitate frontală
pronumelor
pornind de la textele citite/ascultate - Exerciții Activitate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe individuală
marginea unor texte diverse
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a Observarea
diversității materialelor citite sistematică

104
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, Aprecierea
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile răspunsurilor
specifice, pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata
experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții

105
12. Pronumele 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor Text suport
nehotărât/ pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și - Formele pronumelor Caietul elevului
negativ/ de dialogate nehotărâte și negative
întărire - Flexiunea cazuală a
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
1 oră pronumelor
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau Activitate frontală
- Exerciții
pornind de la textele citite/ascultate Activitate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe individuală
marginea unor texte diverse
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a Observarea
diversității materialelor citite sistematică
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, Aprecierea
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile răspunsurilor
specifice, pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata
experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative

106
 4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
13. Pronumele 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor Text suport
demonstrativ/ pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și - Formele pronumelui Caietul elevului
posesiv dialogate demonstrativ
1 oră - Flexiunea cazuală a
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
pronumelui
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau Activitate frontală
demonstrativ
pornind de la textele citite/ascultate - Exerciții Activitate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe individuală
marginea unor texte diverse
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a Observarea
diversității materialelor citite sistematică
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, Aprecierea
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile răspunsurilor
specifice, pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata
experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele

107
 3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
14. Subiectul 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor Text suport
1 oră pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și - Definirea subiectului Caietul elevului
dialogate - Clasificarea
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de subiectului
- Exerciții
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau Activitate frontală
pornind de la textele citite/ascultate Activitate
individuală

108
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe
marginea unor texte diverse Observarea
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a sistematică
diversității materialelor citite Aprecierea
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, răspunsurilor
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile
specifice, pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata
experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă

109
 4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
15. Exerciții 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor Text suport
recapitulative pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și - Exerciții diverse cu Caietul elevului
dialogate formele pronumelui
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de - Exerciții cu tipurile
de subiect
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau Activitate frontală
pornind de la textele citite/ascultate Activitate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe individuală
marginea unor texte diverse
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a Observarea
diversității materialelor citite sistematică
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, Aprecierea
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile răspunsurilor
specifice, pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata
experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative

110
 4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
16. Test 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor - exerciții de lectură selectivă Text suport
pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și pentru desprinderea Caietul elevului
dialogate informațiilor esențiale și de
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de detaliu dintr-un text citit
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau - comentarea unor secvențe Activitate frontală
pornind de la textele citite/ascultate relevante din text Activitate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe - stabilirea ideilor transmise individuală
marginea unor texte diverse de textul multimodal
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a - exerciții de identificare Observarea
diversității materialelor citite subiectelor exprimate și sistematică
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, neexprimate Aprecierea
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile - exerciții de realizare a unui răspunsurilor
aritmogrif

111
specifice, pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata - realizarea unui afiș
experiențe trăite sau imaginate - redactarea unui text, prin
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, adecvarea mesajului la
cu integrarea unor tabele scopul și situația de
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor Text suport
pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și - Exerciții de gramatică Caietul elevului
dialogate - Planul textului

112
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de - Rezumarea unui text
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau studiat Activitate frontală
pornind de la textele citite/ascultate Activitate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe individuală
marginea unor texte diverse
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a Observarea
diversității materialelor citite sistematică
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, Aprecierea
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile răspunsurilor
specifice, pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata
experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și

113
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții

114
 PLANIFICAREA CONȚINUTURILOR/ACTIVITĂȚILOR PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

UNITATEA 5: FASCINANTA LUME VIE

NR. DE ORE: 20 ORE

Materiale didactice
Forme de
Conținuturi Competențe specifice Activități de învățare
organizare
Evaluare
1. Textul 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
descriptiv în unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate - Definirea textului Caietul elevului
versuri și dialogate descriptiv Portofoliu
1 oră - Clasificarea textului
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
descriptiv
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau Activitate frontală
- Prezentarea
pornind de la textele citite/ascultate elementelor Activitate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe definitorii ale textului individuală
marginea unor texte diverse descriptiv
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a - Realizarea unui text Observarea
diversității materialelor citite descriptiv pe o temă la sistematică
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere Aprecierea
- Prezentarea figurilor
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și răspunsurilor
de stil: epitet,
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau enumerație,
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate comparație,
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, personificare,
cu integrarea unor tabele metaforă

115
 3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare - Elemente de
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza versificație
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
2. Balul pomilor 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
de Dimitrie unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate - Lecturi succesive Caietul elevului
Anghel și dialogate - Identificarea Portofoliu
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de cuvintelor-cheie
- Identificarea
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau
elementelor
pornind de la textele citite/ascultate câmpurilor lexicale Activitate frontală
ale naturii, mișcării,
116
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe culorii, muzicii/ Activitate
marginea unor texte diverse sonorității individuală
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a
diversității materialelor citite Observarea
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la sistematică
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și Aprecierea
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau răspunsurilor
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă

117
 4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
3. Balul pomilor 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
de Dimitrie unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate - Identificarea figurilor Caietul elevului
Anghel și dialogate de stil din textul Portofoliu
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de suport: epitet,
enumerație
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau
- Identificarea
pornind de la textele citite/ascultate elementelor Activitate frontală
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe versificației Activitate
marginea unor texte diverse individuală
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a
diversității materialelor citite Observarea
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la sistematică
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și Aprecierea
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau răspunsurilor
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative

118
 4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
4. Textul 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
descriptiv în unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate - Definirea textului Caietul elevului
proză și dialogate descriptiv în proză Portofoliu
1 oră - Trăsăturile textului
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
descriptiv în proză
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau
- Exemple de text
pornind de la textele citite/ascultate descriptiv în proză Activitate frontală
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe Activitate
marginea unor texte diverse individuală
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a
diversității materialelor citite Observarea
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la sistematică
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și Aprecierea
răspunsurilor

119
 structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
5. În munții noștri 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
de Alexandru unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate - Lecturi succesive Caietul elevului
Vlahuță și dialogate Portofoliu

120
1 oră 1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de - Identificarea
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau cuvintelor
pornind de la textele citite/ascultate necunoscute Activitate frontală
- Identificarea reperelor
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe Activitate
spațio-temporale
marginea unor texte diverse - Identificarea individuală
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a personajelor
diversității materialelor citite Observarea
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la sistematică
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și Aprecierea
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau răspunsurilor
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și

121
 scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
6. În munții noștri 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
de Alexandru unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate - Identificarea Caietul elevului
Vlahuță și dialogate momentelor Portofoliu
1 oră subiectului
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
- Realizarea planului
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau
textului
pornind de la textele citite/ascultate - Rezumarea textului Activitate frontală
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe Activitate
marginea unor texte diverse individuală
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a
diversității materialelor citite Observarea
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la sistematică
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și Aprecierea
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau răspunsurilor
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare

122
 3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
7. Tipare textuale. 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Texte suport
Textul unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate - Identificarea Caietul elevului
descriptiv și dialogate trăsăturilor textelor Portofoliu
1 oră descriptive din texetle
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
suport
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau
- Identificarea figurilor
pornind de la textele citite/ascultate de stil în textele Activitate frontală
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe suport Activitate
marginea unor texte diverse individuală

123
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a - Identificarea părților
diversității materialelor citite de vorbire Observarea
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la predominante din sistematică
textele suport
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și Aprecierea
- Corelarea părților de
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau vorbire predominante răspunsurilor
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate cu tipul de text
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, descriptiv
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă

124
 4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
8. Tipare textuale. 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Texte suport
Textul narativ unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate - Identificarea Caietul elevului
1 oră și dialogate trăsăturilor textului Portofoliu
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de narativ în textele
suport
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau
- Identificarea
pornind de la textele citite/ascultate personajelor Activitate frontală
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe - Identificarea reperelor Activitate
marginea unor texte diverse spațio-temporale individuală
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a - Identificarea
diversității materialelor citite momentelor Observarea
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la subiectului sistematică
- Identificarea părților
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și Aprecierea
de vorbire
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau predominante din răspunsurilor
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate textele suport
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, - Corelarea părților de
cu integrarea unor tabele vorbire predominante
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare cu tipul de text
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza descriptiv
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative

125
 4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
9. Tipare textuale. 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
Textul unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate - Definirea textelor Caietul elevului
explicativ și dialogate explicativ și Portofoliu
/informativ informativ
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
1 oră - Trăsăturile celor două
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau
tipuri de texte
pornind de la textele citite/ascultate - Exemple de texte Activitate frontală
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe - Redactarea unor texte Activitate
marginea unor texte diverse explicative și individuală
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a informative
diversității materialelor citite Observarea
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la sistematică
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și Aprecierea
răspunsurilor

126
 structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
10. Tipare textuale. 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
Exerciții unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate - Identificarea tipului Caietul elevului
1 oră și dialogate de tipar textual Portofoliu

127
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de - Precizarea succintă a
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau trăsăturilor tiparelor
pornind de la textele citite/ascultate textuale Activitate frontală
- Realizarea unui tip de
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe Activitate
tipar textual
marginea unor texte diverse individuală
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a Activitate pe grupe
diversității materialelor citite (Cutia cu surprize –
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la bilețele cu cerințe)
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau Observarea
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate sistematică
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, Aprecierea
cu integrarea unor tabele răspunsurilor
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și

128
 scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
11. Adjectivul 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
(reactualizare) unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate - Definirea adjectivului Caietul elevului
1 oră și dialogate - Precizarea formelor Portofoliu
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de adjectivului
- Exerciții diverse
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau
- Completarea unui text
pornind de la textele citite/ascultate lacunar cu varianta Activitate frontală
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe corectă a adjectivului Activitate
marginea unor texte diverse din paranteză individuală
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a
diversității materialelor citite Observarea
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la sistematică
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și Aprecierea
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau răspunsurilor
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare

129
 3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
12. Gradele de 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
comparație ale unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate - Prezentarea gradelor Caietul elevului
adjectivului și dialogate de comparație ale Portofoliu
1 oră adjectivelor ( căsuța
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
adjectivului – gradul
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau
pozitiv parter, gradul
pornind de la textele citite/ascultate comparativ – Activitate frontală
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe subsol/beci, parter și Activitate
marginea unor texte diverse etaj; gradul individuală

130
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a superlativ – subsol,
diversității materialelor citite etaj și mansardă) Observarea
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la sistematică
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și Aprecierea
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau răspunsurilor
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă

131
 4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
13. Flexiunea 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
cazuală a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate - Acordul adjectivului Caietul elevului
adjectivului și dialogate cu substantivul Portofoliu
1 oră - Topica adjectivului
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
- Flexiunea cazuală a
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau
adjectivului
pornind de la textele citite/ascultate - Familiarizarea cu Activitate frontală
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe formulările adjectiv Activitate
marginea unor texte diverse provenit din..., individuală
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a adjectiv pronominal
diversității materialelor citite Observarea
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la sistematică
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și Aprecierea
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau răspunsurilor
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative

132
 4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
14. Adverbul. 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
Adverbul de unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate - Definirea adverbului Caietul elevului
timp și dialogate - Clasificarea Portofoliu
1 oră adverbului
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
- Prezentarea
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau
adverbului de timp
pornind de la textele citite/ascultate - Funcția sintactică a Activitate frontală
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe adverbului de timp Activitate
marginea unor texte diverse individuală
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a
diversității materialelor citite Observarea
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la sistematică
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și Aprecierea
răspunsurilor

133
 structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
15. Adverbul de loc 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a - Prezentarea Text suport
1 oră unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate adverbului de loc Caietul elevului
și dialogate - Funcția sintactică a Portofoliu
adverbului de loc
134
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau
pornind de la textele citite/ascultate Activitate frontală
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe Activitate
marginea unor texte diverse individuală
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a
diversității materialelor citite Observarea
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la sistematică
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și Aprecierea
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau răspunsurilor
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și

135
 scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
16. Adverbul de 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a - Prezentarea Text suport
mod unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate adverbului de mod Caietul elevului
1 oră și dialogate - Funcția sintactică a Portofoliu
adverbului de mod
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau
pornind de la textele citite/ascultate Activitate frontală
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe Activitate
marginea unor texte diverse individuală
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a
diversității materialelor citite Observarea
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la sistematică
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și Aprecierea
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau răspunsurilor
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare

136
 3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
17. Gradele de 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
comparație ale unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate - Prezentarea gradelor Caietul elevului
adverbului și dialogate de comparație ale Portofoliu
1 oră adverbelor ( căsuța
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
adverbului – aceeași
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau
structură ca a
pornind de la textele citite/ascultate adjectivului) Activitate frontală
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe Activitate
marginea unor texte diverse individuală

137
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a
diversității materialelor citite Observarea
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la sistematică
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și Aprecierea
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau răspunsurilor
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă

138
 4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
18. Exerciții de 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
gramatică și de unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate - Identificarea corectă a Caietul elevului
redactare și dialogate formelor pronumelui Portofoliu
1 oră din textele suport
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
- Realizarea „arborelui
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau
genealogic” al
pornind de la textele citite/ascultate pronumelui Activitate frontală
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe - Compunerea Istoriei Activitate
marginea unor texte diverse familiei pronumelui individuală
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a Compunerea
diversității materialelor citite gramaticală
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și Observarea
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau sistematică
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate Aprecierea
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, răspunsurilor
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative

139
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate - Identificarea corectă a Caietul elevului
și dialogate adjectivelor și a Portofoliu
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de adverbelor din textele
suport
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau
- Precizarea corectă a
pornind de la textele citite/ascultate gradelor de Activitate frontală
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe comparație ale Activitate
marginea unor texte diverse adjectivelor și ale individuală
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a adverbelor
diversității materialelor citite - Redactarea Observarea
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la compunerii sistematică
gramaticale:
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și Aprecierea
Importanța părților
de vorbire răspunsurilor

140
 structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
19. Evaluare. TEst 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate - Exerciții de lectură Caietul elevului
și dialogate Portofoliu

141
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de - Identificarea
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau cuvintelor
pornind de la textele citite/ascultate necunoscute Activitate frontală
- Identificarea tipurilor
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe Activitate
de texte
marginea unor texte diverse - Identificarea părților individuală
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a de vorbire
diversității materialelor citite Observarea
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la sistematică
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și Aprecierea
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau răspunsurilor
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și

142
 scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
20. Analiza testului 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe Test de evaluare
marginea unor texte diverse - Precizarea părților de
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a vorbire subliniate
diversității materialelor citite - Precizarea corectă a Activitate
gradelor de
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la individuală
comparație ale
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și adjectivului
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau - Precizarea corectă a Evaluare formativă
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate gradelor de
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, comparație ale
cu integrarea unor tabele adverbului
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare - Realizarea unui text
descriptiv în proză sau
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
în versuri
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă - Rezumarea unui text
li precisă a intențiilor comunicative narativ studiat
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative

143
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții

144
 PLANIFICAREA CONȚINUTURILOR/ACTIVITĂȚILOR PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

UNITATEA 6: CĂLĂTOR ÎN LUME

NR. DE ORE: 27 ORE

Materiale
didactice
Conținuturi Competențe specifice Activități de învățare Forme de
organizare
Evaluare
1. Textul narativ. 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
Instanțe narative unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, - Definirea textului Caietul elevului
1 oră monologate și dialogate narativ Portofoliu
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de - Tipuri de texte
narative
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse Activitate frontală
- Instanțe narative
sau pornind de la textele citite/ascultate Activitate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice individuală
pe marginea unor texte diverse
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a Observarea
diversității materialelor citite sistematică
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la Aprecierea
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și răspunsurilor
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate

145
 3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază
ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea
corectă li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice
de bază, din limba română standard, pentru exprimarea
corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul
corectării erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot
parcursul vieții
2. Fram, ursul polar 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
de Cezar unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, - Lecturi succesive Caietul elevului
Petrescu monologate și dialogate - Identificarea Portofoliu
(vocabular) cuvintelor
1 oră necunoscute
146
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de - Identificarea Activitate frontală
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse cuvintelor cheie Activitate
sau pornind de la textele citite/ascultate individuală
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice
pe marginea unor texte diverse Observarea
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a sistematică
diversității materialelor citite Aprecierea
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la răspunsurilor
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază
ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea
corectă li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice
de bază, din limba română standard, pentru exprimarea
corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și

147
 scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul
corectării erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot
parcursul vieții
3. Fram, ursul polar 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
de Cezar unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, - Identificarea Caietul elevului
Petrescu monologate și dialogate personajelor Portofoliu
(instanțe - Identificarea
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
narative) reperelor spațio-
1 oră vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse Activitate frontală
temporale
sau pornind de la textele citite/ascultate - Harta textului Activitate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice individuală
pe marginea unor texte diverse
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a Observarea
diversității materialelor citite sistematică
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la Aprecierea
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și răspunsurilor
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare

148
 3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază
ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea
corectă li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice
de bază, din limba română standard, pentru exprimarea
corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul
corectării erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot
parcursul vieții
4. Fram, ursul polar 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
de Cezar unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, - Identificarea Caietul elevului
Petrescu monologate și dialogate momentelor Portofoliu
(momentele subiectului
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
subiectului) - Realizarea
1 oră vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse Activitate frontală
rezumatului
sau pornind de la textele citite/ascultate Activitate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice individuală
pe marginea unor texte diverse

149
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a Observarea
diversității materialelor citite sistematică
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la Aprecierea
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și răspunsurilor
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază
ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea
corectă li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice
de bază, din limba română standard, pentru exprimarea
corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul
corectării erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă

150
 4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot
parcursul vieții
5. Cireșarii de 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
Constantin unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, - Lecturi succesive Caietul elevului
Chiriță monologate și dialogate - Identificarea Portofoliu
(vocabular) – cuvintelor
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
fragment necunoscute
1 oră vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse Activitate frontală
- Integrarea cuvintelor
sau pornind de la textele citite/ascultate necunoscute în Activitate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice propoziții noi individuală
pe marginea unor texte diverse
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a Observarea
diversității materialelor citite sistematică
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la Aprecierea
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și răspunsurilor
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii

151
 4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază
ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea
corectă li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice
de bază, din limba română standard, pentru exprimarea
corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul
corectării erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot
parcursul vieții
6. Cireșarii de 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
Constantin unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, - Identificarea Caietul elevului
Chiriță (instanțe monologate și dialogate personajelor Portofoliu
narative) - Identificarea
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
1 oră cuvintelor-cheie
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse Activitate frontală
- Harta textului
sau pornind de la textele citite/ascultate Activitate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice individuală
pe marginea unor texte diverse
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a Observarea
diversității materialelor citite sistematică

152
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la Aprecierea
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și răspunsurilor
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază
ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea
corectă li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice
de bază, din limba română standard, pentru exprimarea
corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul
corectării erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot
parcursul vieții

153
7. Cireșarii de 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
Constantin unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, - Identificarea Caietul elevului
Chiriță monologate și dialogate momentelor Portofoliu
(momentele subiectului
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
subiectului) - Realizarea
1 oră vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse Activitate frontală
rezumatului
sau pornind de la textele citite/ascultate Activitate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice individuală
pe marginea unor texte diverse
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a Observarea
diversității materialelor citite sistematică
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la Aprecierea
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și răspunsurilor
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază
ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea
corectă li precisă a intențiilor comunicative

154
 4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice
de bază, din limba română standard, pentru exprimarea
corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul
corectării erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot
parcursul vieții
8. Textul 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
argumentativ. unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, - Definirea textului Caietul elevului
Definiție. monologate și dialogate argumentativ Portofoliu
Trăsături - Trăsăturile textului
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
1 oră argumentativ
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse Activitate frontală
- Tiparul textului
sau pornind de la textele citite/ascultate argumentativ Activitate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice - Formule specifice individuală
pe marginea unor texte diverse
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a Observarea
diversității materialelor citite sistematică
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la Aprecierea
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și răspunsurilor

155
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază
ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea
corectă li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice
de bază, din limba română standard, pentru exprimarea
corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul
corectării erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot
parcursul vieții

156
9. Textul 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
argumentativ. unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, - Argumentarea opiniei Caietul elevului
Exemple monologate și dialogate - Argumentarea Portofoliu
1 oră apartenenței la gen și
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
specie
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse Activitate frontală
sau pornind de la textele citite/ascultate Activitate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice individuală
pe marginea unor texte diverse
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a Observarea
diversității materialelor citite sistematică
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la Aprecierea
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și răspunsurilor
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază
ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea
corectă li precisă a intențiilor comunicative

157
 4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice
de bază, din limba română standard, pentru exprimarea
corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul
corectării erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot
parcursul vieții
10. Rezumatul. 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
Definiție. unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, - Definirea Caietul elevului
Trăsături monologate și dialogate rezumatului Portofoliu
1 oră - Trăsăturile
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
rezumatului
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse Activitate frontală
- Structura rezumatului
sau pornind de la textele citite/ascultate Activitate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice individuală
pe marginea unor texte diverse
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la Observarea
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și sistematică
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau Aprecierea
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate răspunsurilor

158
 3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază
ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea
corectă li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice
de bază, din limba română standard, pentru exprimarea
corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul
corectării erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot
parcursul vieții
11. Rezumatul. 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
Exemple unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, - Rezumatul textelor Caietul elevului
1 oră monologate și dialogate studiate în acest an Portofoliu
școlar

159
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de Activitate frontală
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse Activitate
sau pornind de la textele citite/ascultate individuală
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a
diversității materialelor citite Observarea
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la sistematică
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și Aprecierea
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau răspunsurilor
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază
ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea
corectă li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice
de bază, din limba română standard, pentru exprimarea
corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul
corectării erorilor în comunicare

160
 4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot
parcursul vieții
12. Rezumatul. 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
Concurs Cine unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, - Concurs de realizare Caietul elevului
realizează cel mai monologate și dialogate a rezumatului Cine Portofoliu
bun rezumat?
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de realizează cel mai
1 oră bun rezumat?
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse Activitate frontală
sau pornind de la textele citite/ascultate Activitate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice individuală
pe marginea unor texte diverse
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a Observarea
diversității materialelor citite sistematică
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la Aprecierea
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și răspunsurilor
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii

161
 4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază
ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea
corectă li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice
de bază, din limba română standard, pentru exprimarea
corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul
corectării erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot
parcursul vieții
VACANȚA DE PRIMĂVARĂ 15 APRILIE – 1 MAI 2022
13. Atributul. 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
Definție. unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, - Definiția atributului Caietul elevului
Clasificare monologate și dialogate - Clasificarea Portofoliu
1 oră atributului
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau Activitate frontală
pornind de la textele citite/ascultate Activitate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe individuală
marginea unor texte diverse

162
 3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, Observarea
cu integrarea unor tabele sistematică
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare Aprecierea
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe răspunsurilor
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
14. Atributul. 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
Exerciții unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, - Exerciții cu diverse Caietul elevului
1 oră monologate și dialogate părți de vorbire Portofoliu
- Identificarea corectă
a atributului
Activitate frontală

163
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de - Părțile de vorbire prin Activitate
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau care se exprimă individuală
pornind de la textele citite/ascultate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, Observarea
cu integrarea unor tabele sistematică
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare Aprecierea
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe răspunsurilor
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții

164
15. Complementul. 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
Definiție. unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, - Defnirea Caietul elevului
Tipuri monologate și dialogate complementului Portofoliu
1 oră - Tipurile de
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
complement
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau Activitate frontală
- Părțile de vorbire prin
pornind de la textele citite/ascultate care se exprimă Activitate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe individuală
marginea unor texte diverse
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, Observarea
cu integrarea unor tabele sistematică
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare Aprecierea
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe răspunsurilor
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă

165
 4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
LUCRARE SCRISĂ SEMESTRIALĂ 16 – 20 MAI 2022 S17
16. Complementul 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
direct unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, - Definiția Caietul elevului
1 oră monologate și dialogate complementului Portofoliu
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de direct
- Părțile de vorbire prin
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau Activitate frontală
care se exprimă
pornind de la textele citite/ascultate - Exerciții Activitate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe individuală
marginea unor texte diverse
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, Observarea
cu integrarea unor tabele sistematică
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare Aprecierea
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe răspunsurilor
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative

166
 4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
17. Complementul 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
indirect unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, - Definiția Caietul elevului
1 oră monologate și dialogate complementului Portofoliu
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de indirect
- Părțile de vorbire prin
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau Activitate frontală
care se exprimă
pornind de la textele citite/ascultate - Exerciții Activitate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe individuală
marginea unor texte diverse
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, Observarea
cu integrarea unor tabele sistematică
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare Aprecierea
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe răspunsurilor
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative

167
 4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
18. Complementul 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
prepozițional unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, - Definiția Caietul elevului
1 oră monologate și dialogate complementului Portofoliu
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de prepozițional
- Părțile de vorbire prin
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau Activitate frontală
care se exprimă
pornind de la textele citite/ascultate - Exerciții Activitate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe individuală
marginea unor texte diverse
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, Observarea
cu integrarea unor tabele sistematică
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare Aprecierea
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe răspunsurilor
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii

168
 4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
19. Complementul 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
circumstanțial unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, - Definiția Caietul elevului
de timp monologate și dialogate complementului Portofoliu
1 oră circumstanțial de
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
timp
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau Activitate frontală
- Părțile de vorbire prin
pornind de la textele citite/ascultate care se exprimă Activitate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe - Exerciții individuală
marginea unor texte diverse
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, Observarea
cu integrarea unor tabele sistematică

169
 3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare Aprecierea
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe răspunsurilor
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
20. Complementul 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a - Definiția Text suport
circumstanțial unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, complementului Caietul elevului
de loc monologate și dialogate circumstanțial de loc Portofoliu
1 oră - Părțile de vorbire prin
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
care se exprimă
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau - Exerciții Activitate frontală
pornind de la textele citite/ascultate Activitate
individuală

170
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe
marginea unor texte diverse Observarea
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a sistematică
diversității materialelor citite Aprecierea
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la răspunsurilor
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă

171
 4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
21. Complementul 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
circumstanțial unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, - Definiția Caietul elevului
de mod monologate și dialogate complementului Portofoliu
1 oră circumstanțial de
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
mod
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau Activitate frontală
- Părțile de vorbire prin
pornind de la textele citite/ascultate care se exprimă Activitate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe - Exerciții individuală
marginea unor texte diverse
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a Observarea
diversității materialelor citite sistematică
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la Aprecierea
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și răspunsurilor
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative

172
 4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
22. Exerciții de 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
gramatică unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, - Identificarea părților Caietul elevului
Părți de monologate și dialogate de vorbire din texte Portofoliu
vorbire 1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de suport
1 oră - Analizarea părților de
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau Activitate frontală
vorbire din texte
pornind de la textele citite/ascultate suport Activitate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe individuală
marginea unor texte diverse
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a Observarea
diversității materialelor citite sistematică
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la Aprecierea
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și răspunsurilor

173
 structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
23. Exerciții de 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
gramatică unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, - Identificarea părților Caietul elevului
monologate și dialogate de propoziție Portofoliu

174
Părți de 1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de - Analizarea părților de
propoziție vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau vorbire prin care se Activitate frontală
pornind de la textele citite/ascultate exprimă părțile de Activitate
propoziție
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe individuală
identificate
marginea unor texte diverse
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a Observarea
diversității materialelor citite sistematică
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la Aprecierea
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și răspunsurilor
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și

175
 scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
24. Exerciții de 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
limbă și unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, - Exerciții de scriere Caietul elevului
literatură monologate și dialogate corectă Portofoliu
1 oră - Exerciții de
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
despărțire în silabe
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau Activitate frontală
- Completare de text
pornind de la textele citite/ascultate lacunar Activitate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe individuală
marginea unor texte diverse
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a Observarea
diversității materialelor citite sistematică
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la Aprecierea
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și răspunsurilor
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare

176
 3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
25. Limba română 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
în Europa. unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, - Originea limbii Caietul elevului
Comunitatea monologate și dialogate române Portofoliu
lingvistică a - Evoluția limbii
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de
vorbitorilor de române
limbă română vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau Activitate frontală
- Comunitatea
de pretutindeni pornind de la textele citite/ascultate lingvistică a Activitate
1 oră 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe vorbitorilor de limbă individuală
marginea unor texte diverse română
177
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a - Un mesaj pentru Observarea
diversității materialelor citite vorbitorii de limbă sistematică
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la română Aprecierea
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și răspunsurilor
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă

178
 4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale unor
comunități etnice de pe teritoriul României
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în cultura
proprie și în cultura altor popoare
26. Recapitulare 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a Text suport
1 oră unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, - Exerciții de limbă și Caietul elevului
monologate și dialogate scriere corectă Portofoliu
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte de - Exerciții de
gramatică
vedere în texte orale, participând la discuții pe teme diverse sau Activitate frontală
- Exerciții de
pornind de la textele citite/ascultate vocabular Activitate
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe individuală
marginea unor texte diverse
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a Observarea
diversității materialelor citite sistematică
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la Aprecierea
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și răspunsurilor
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex,
cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare

179
 3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale unor
comunități etnice de pe teritoriul României
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în cultura
proprie și în cultura altor popoare
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții
27. Evaluare 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe Text suport
1 oră marginea unor texte diverse - Realizarea Caietul elevului
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a rezumatului textului
diversității materialelor citite Fram, ursul polar de
Cezar Petrescu
180
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la - Exerciții lacunare Activitate frontală
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și - Exerciții de Activitate
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau gramatică individuală
pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, Observarea
cu integrarea unor tabele sistematică
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare Aprecierea
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe răspunsurilor
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
li precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de
bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a
intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul
vieții

181
182
 PLANIFICAREA CONȚINUTURILOR/ACTIVITĂȚILOR PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

LUCRARE SCRISĂ SEMESTRIALĂ

NR. DE ORE: 4 ORE; S 17 (16-20 mai 2022)

Materiale didactice
Forme de
Conținuturi Competențe specifice Activități de învățare
organizare
Evaluare
1. Recapitulare 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe Text suport
1 oră marginea unor texte diverse - Exerciții de limbă și Caietul elevului
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a diversității scriere corectă
materialelor citite - Exerciții de exprimare
a opiniei
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, Activitate frontală
- Descrierea unei
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, persoane Activitate
pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe individuală
trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, cu Observarea
integrarea unor tabele sistematică
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare Aprecierea
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza răspunsurilor
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă li
precisă a intențiilor comunicative
183
 4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de bază,
din limba română standard, pentru exprimarea corectă a intenției
comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul vieții
2. Recapitulare 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe Text suport
1 oră marginea unor texte diverse - Exerciții de gramatică Caietul elevului
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a diversității - Compunerea
materialelor citite gramaticală
- Textul narativ
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, Activitate frontală
- Literatură. Instanțe
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, narative Activitate
pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe - Rezumatul individuală
trăite sau imaginate - Textul explicativ.
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, cu Textul informativ Observarea
integrarea unor tabele sistematică
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare Aprecierea
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza răspunsurilor
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii

184
 4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă li
precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de bază,
din limba română standard, pentru exprimarea corectă a intenției
comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul vieții
3. Lucrare 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe
scrisă marginea unor texte diverse - Vocabular.
semestrială 2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a diversității - Morfologie.
1 oră - Sintaxă
materialelor citite
- Redactarea unei
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere,
scrisori
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, - Rezumatul operei
pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe Boul și vițelul de Evaluare
trăite sau imaginate Grigore Alexandrescu formativă scrisă
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, cu
integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare

185
 3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă li
precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de bază,
din limba română standard, pentru exprimarea corectă a intenției
comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul vieții
4. Discutarea 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe Text suport
lucrării scrise marginea unor texte diverse - Discutarea greșelilor Caietul elevului
semestriale 2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a diversității - Model de rezolvare
1 oră integrală
materialelor citite
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la alegere, Activitate frontală
având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, Activitate
pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe individuală
trăite sau imaginate

186
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text complex, cu Observarea
integrarea unor tabele sistematică
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare Aprecierea
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe baza răspunsurilor
criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale
limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă li
precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de bază,
din limba română standard, pentru exprimarea corectă a intenției
comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei
pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și scrierii
celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul vieții

187
 PLANIFICAREA CONȚINUTURILOR/ACTIVITĂȚILOR PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

RECAPITULARE + EVALUARE FINALĂ

NR. DE ORE: 8 ORE

Materiale didactice
Forme de
Conținuturi Competențe specifice Activități de învățare
organizare
Evaluare
1. Recapitulare 2.3.Utilizarea categoriilor gramaticale învățate, în diverse tipuri de Text suport
finală propoziții - Exerciții de gramatică Caietul elevului
1 oră 3.1.Diferențierea elementelor de ansamblu de cele de detaliu în - Exerciții de literatură. Activitate frontală
cadrul textului citit Instanțe narative Activitate
3.2.Identificarea modurilor de expunere într-un text epic și a individuală
procedeelor de expresivitate artistică într-un text liric Observarea
3.4.Sesizarea organizării morfologice și sintactice a textelor citite sistematică
(nonliterare și literare) Aprecierea
răspunsurilor
2. Recapitulare 2.3.Utilizarea categoriilor gramaticale învățate, în diverse tipuri de Aprecieri verbale
finală propoziții - Exerciții de Observarea
1 oră 3.1.Diferențierea elementelor de ansamblu de cele de detaliu în identificare a părților sistematică a
cadrul textului citit de vorbire și de activității elevilor
propoziție
3.2.Identificarea modurilor de expunere într-un text epic și a Portofoliu
procedeelor de expresivitate artistică într-un text liric

188
 3.4.Sesizarea organizării morfologice și sintactice a textelor citite - Identificarea
(nonliterare și literare) modurilor de
4.1.Redactarea textelor cu destinații diverse expunere
- Rezumatul
3. Recapitulare 2.3.Utilizarea categoriilor gramaticale învățate, în diverse tipuri de Aprecieri verbale
finală propoziții - Tipuri de texte Observarea
1 oră 3.1.Diferențierea elementelor de ansamblu de cele de detaliu în - Transformarea vorbiri sistematică a
cadrul textului citit directe în vorbire activității elevilor
indirectă
3.2.Identificarea modurilor de expunere într-un text epic și a Portofoliu
- Argumentarea
procedeelor de expresivitate artistică într-un text liric apartenenței la gen și
3.4.Sesizarea organizării morfologice și sintactice a textelor citite specie
(nonliterare și literare)
4.1.Redactarea textelor cu destinații diverse
4. Evaluare 2.3.Utilizarea categoriilor gramaticale învățate, în diverse tipuri de Evaluare scrisă
scrisă sumativă propoziții - Vocabular sumativă
1 oră 3.1.Diferențierea elementelor de ansamblu de cele de detaliu în - Morfologie
cadrul textului citit - Sintaxă
- Tipar textual
3.2.Identificarea modurilor de expunere într-un text epic și a
- Text argumentativ
S 20 Exerciíi procedeelor de expresivitate artistică într-un text liric
recapitulative 3.4.Sesizarea organizării morfologice și sintactice a textelor citite
(nonliterare și literare)
4.1.Redactarea textelor cu destinații diverse

189