Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Aceste doua exemple au fost, credem, suficiente pentru a demonstra cum, in functie de
natura si specificul obiectivelor educationale, trebuiesc selectate toate celelalte elemente sau
variabile ale procesului de invatamant, afirmatie care poate fi vizualizata prin intermediul schemei
urmatoare:
Obiective
Continuturi
Metode de instruire
Mijloace de invatamant
Modalitati de organizare a instruirii
In consecinta, de foarte multe ori cand reformele educationale esueaza, acest lucru poate fi datorat
si felului in care au fost concepute si elaborate obiectivele educationale, dupa cum si
reversul este adevarat, in sensul ca o reforma poate determina rezultatele scontate atunci cand
obiectivele educationale au un nivel de relevanta ridicat.
Acelasi consens exista intre specialisti si in legatura cu functiile pe care le indeplinesc obiectivele
desi, de multe ori, formularile verbale pot fi destul de diferite.
3) functia evaluativa;
Cum tipologia valorilor este foarte variata si diversificata, in sensul ca exista valori ale
culturii si artei, ale stiintei si tehnologiei, valori ale moralei, valori juridice, etc. este imperios ca si
obiectivele, la randul lor, sa acopere o paleta cat mai larga a acestora pentru ca interiorizarea lor in
diverse contexte de instruire sa contribuie maximal la dezvoltarea plenara a personalitatii elevilor.
De altfel, acest neajuns este reperabil in multe sisteme de invatamant (nici cel romanesc
nu a fost scutit), iar consecintele negative sunt evaluabile mai ales pe termen lung si concretizate
in comportamente mai putin dezirabile, intalnite la o parte din indivizii care compun societatea.
De exemplu, la nivelul societatii romanesti este vizibil faptul ca intr-o anumita perioada
istorica obiectivele educationale nu au vizat in mai mare masura valorile
apartinand moralei, religiei, justitiei, etc.
Tot in virtutea acestei functii, cadrele didactice pot oferi predictii mai exacte in legatura cu
traseul profesional al elevilor, fapt ce contribuie semnificativ la imbunatatirea activitatii de orientare
scolara si profesionala.
-continuturile;
-strategiile didactice;
-formele de evaluare;
- modalitatile de comunicare.