PROGRAM DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

“Să emitem corect toate sunetele din alfabet”

An şcolar: 2013-2014

Aplicant: Cumpanasoiu Daniela/Sandru Ioana

Unitatea de învăţământ: Grădiniţa Learn & Play, Sibiu

Grup ţintă: Copiii cu tulburări de limbaj din cadrul grupei mici- A.M. Si D. M.
Scopul: Identificarea şi corectarea tulburărilor de vorbire la copiii de grupa mică

Durata: Octombrie 2013-Iunie 2014

Argument: După un sondaj sumar la grupa mea, am observat că la mai mult de 20 % din
copiii de 3-4 ani sunt identificate dificultăţi de vorbire evidente. Majoritatea tulburărilor de
vorbire sunt dislalii (simple sau poliforme) datorate educaţiei precare din familie, comunicării
deficitare cu copilul, dentiţiei sau întârzierii în dezvoltare (biologic sau cognitiv).

Am identificat copiii cu tulburări de limbaj şi cu ajutorul doamnei psiholog, am

obţinut acordul părinţilor pentru consilierea individuală a copiilor.

Obiective operaţionale
1. identificarea copiilor cu tulburări de vorbire cu vârsta de 3/4 ani;
2. obţinerea acordului de consiliere individuală şi terapie logopedică la copiii identificaţi;
3. crearea unei relaţii bune între psiholog, copil, părinţi pentru desfăşurarea optimă a
activităţii;
4. copiii identificaţi vor efectua exerciţii individuale de emitere a sunetelor afectate până
la emiterea corectă a acestora;
5. introducerea sunetului emis în silabe simple până la emiterea corectă a sunetului
afectat însoţit de alte sunete;

1
 6. consolidarea pronunţării corecte a sunetului afectat iniţial în diverse poziţii ale
cuvântului;
7. memorarea unor poezii sau frământări de limbă care să pună în evidenţă pronunţarea
corectă a sunetului afectat anterior:
8. corectarea totală a 80 % din cazurile identificate la începutul anului şcoar;

Rezultate aşteptate:
1. colaborare optimă cu părinţii interesaţi de corectarea vorbirii propriilor copii,
semnarea listelor de acord de consiliere,
2. cât mai mulţi copii doritori să se corecteze în timp, participarea activă a acestora,
colaborare cu familiile copiilor;
3. identificarea problemelor individuale, adaptarea exerciţiilor în funcţie de problema
identificată şi starea psihică a copilului, exersarea exerciţiilor indicate şi acasă sub
îndrumarea familiei,
4. sunete emise corect prin exerciţiu, cuvinte simple spuse corect, colaborare
permanentpă cu educatoarea şi părinţii(pe cât este posibil)
5. emiterea corectă a sunetului în vorbirea curentă, colaborare cu părinţii, exersarea
sarcinilor date şi acasă, dorinţa copiilor de corectare totală:
6. dorinţa copiilor de afirmare, stimă de sine crescută, preluarea unor sarcini în clasă
(lider în anumite activităţi), ţinerea unui discurs scurt de orice natură cu spectatori;
7. pronunţarea corectă a cuvintelor în viaţa de zi cu zi, corectarea permanentă dacă este
cazul, participarea activă la toate activităţile din clasă,

2
 ACTIVITĂŢI

1. Să spunem corect sunete

Copiii de la grupa mare sunt chestionaţi individual. Copiii care prezintă unele deficienţe în
pronunţarea unor sunete vor fi consemnaţi, precizându-se în dreptul fiecăruia problema
generală identificată.

2. Să corectăm împreună!
Părinţii vor fi anunţaţi şi chestionaţi cu privire la acordul pentru consiliere individuală, în
special pentru corectarea defectelor de vorbire. Aceştia vor fi anunţaţi de doamnele
educatoare individual sau de psiholog în cadrul şedinţelor cu părinţii la care psihologul
participă.

3. Emitem corect jucându-ne

Copiii vor fi consiliaţi individual asigurându-se în primul rand intimitatea. Psihologul
crează o atmosferă plăcută pentru a evita un eventual refguz de participare din partea
copilului.
Se efectuează exerciţii de mişcare a aparatului articulator pentru a pregăti emiterea
sunetelor afectate.

4. Silabe năzdrăvane
După emiterea sunetelor afectate, acestea se introduc în silabe diferite pentru a pregăti
articularea corectă a cuvintelor.

Avizat,
Director,
Profesor: Stoica Aniela