ANDREICA ILEANA GEORGETA

AN 2 ID

SITUAȚIE DE ÎNVĂȚARE

SĂ EXPLORĂM NATURA!

CLASA a II-a
ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi ştiinţe
OBIECTUL: Ştiinţe
SUBIECTUL: Să explorăm natura
TIPUL LECŢIEI: Recapitulare şi sistematizare

SCOPUL: S1 - Consolidarea cunoştinţelor legate de anotimpurile anului şi felul în care acestea influenţează viaţa
plantelor, a animalelor şi a oamenilor
S2 - Stimularea interesului pentru natură şi observarea mediului înconjurător
S3 - Îmbogăţirea şi activizarea vocabularului
S4 - Aplicarea cunoştinţelor învăţate în diferite situaţii în vederea flexibilităţii gândirii şi a consolidării
unor priceperi şi deprinderi
S5 – Dezvoltarea operaţiilor şi calităţilor gândirii
S6 – Familiarizarea cu munca în echipă

OBIECTIVE: Pe parcursul şi la sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:

O1 - Să enumere schimbările care se petrec în natură de-a lungul celor patru anotimpuri
O2- Să recunoască anotimpurile anului în imagini, texte
O3 - Să asocieze anumite comportamente ale animalelor şi oamenilor cu anotimpul în care acestea se
desfăşoară

O4- Să aplice conoştinţele dobândite legate de anotimpuri în realizarea unor colaje, desene, machete,

1
 puzzle
O5 - Să elaboreze texte scurte, coerente şi corecte în care să prezinte unul dintre anotimpurile anului

STRATEGII DIDACTICE:

 Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă, lucrul pe ateliere, jocul didactic
 Mijloace de învăţământ: planşe, suporturi pentru expunerea materialelor lucrate, fişe de lucru, texte, imagini reprezentând
activităţi specifice fiecărui anotimp, autocolante, diferite obiecte confecţionate de elevi, puzzle

BIBLIOGRAFIE:

 Viorica Pârâială, Dumitru Pârâială, Carmen Filoti- “Ştiinţe ale naturii- auxiliar”, Editura Euristica, Iaşi, 2002
 Constanţa Cuciinic- “Activităţi de învăţare- cunoaşterea mediului înconjurător” cls I, Editura Aramis, 2003
 M.E.C.- Ghid metodologic de aplicare a programei şcolare de ştiinţe ale naturii cls. III-IV, Bucureşti 2001

2
Ob. Momentele Conţinutul ştiinţific Doza- Strategii Evaluare Obs.
op. lecţiei rea
1. Moment or-  Se pregătesc cele necesare începerii orei. 1’ Conversaţia
ganizatoric  Se asigură liniştea.
2. Verificarea  Se pun întrebări legate de numele capitolului studiat, 3’ Conversaţia Frontală
cunoştinţelor de tema pentru acasă
anterioare  Au loc discuţii despre împărţirea anului în luni, ano-
timpuri şi lunile specifice fiecărui anotimp.

3. Captarea  Câte un elev din fiecare echipă va citi o “poveste” 6’ Exerciţiul Frontală
atenţiei (compunere) în care este prezentat un anotimp.(anexa 1,
anexa 2) Observa
 Se va recunoaşte fiecare anotimp pe baza caracteris- 3’ Conversaţia rea siste-
O2 ticilor evidenţiate. Din “Povestea Toamnei” se vor emite matică
păreri despre importanţa succesiunii anotimpurilor.
4. Anunţarea  Se anunţă tema lecţiei, modul de lucru şi obiectivele. 2’ Explicaţia
temei şi obiec-  Se expun la panou compunerile citite.
tivelor
O2 5. Dirijarea în-  Se recunosc anotimpurile în diferite imagini şi sunt 2’ Exerciţiul
văţării expuse.
 Au loc discuţii despre schimbările intervenite în viaţa
O1 plantelor şi a animalelor în fiecare anotimp. Se precizea- 2’ Conversaţia Frontală
ză activităţile pe care oamenii le desfăşoară de-a lungul
celor patru anotimpuri.
 Se desfăşoară un exerciţiu-joc: “Eu spun greşit, spune Observa
tu cum este corect!” 3’ Jocul didactic rea siste-
 Se împart elevilor fişe de lucru (anexa 3), se explică matică
cerinţele şi se rezolvă individual. Se citesc fişele repre- 10’ Munca Individua-
zentanţilor de grupă şi se expun. independentă lă

3
O3
6. Obţinerea  Se lucrează pe ateliere fiecare echipă având sarcini 13’ Observa
performanţei diferite: Lucrul pe rea siste-
 Echipa 1- selectarea, ordonarea, gruparea pe ateliere matică
O4 anotimpuri şi lipirea unor jetoane reprezentând
imagini diferite
 Echipa 2 – completarea unui puzzle în care este
ilustrat un peisaj din anotimpul “Vara”
 Echipa 3 – realizarea unor colaje, desene care să
ilustreze un anotimp Munca în
 Echipa 4 – asamblarea unor componente realizate echipă
în ora de abilităţi pentru realizarea a două mache-
te reprezentând 2 anotimpuri Exerciţiul
 Echipa 5 – alcătuirea unui text scurt în care să se
prezinte ca fiind un anotimp.
O5  În timpul lucrului se intonează cântece legate de cele Coevalua-
patru anotimpuri. rea
 Se prezintă textele alcătuite şi se discută realizarea
acestora. Autoeva-
 Se expun lucrările realizate. luarea
7. Încheierea  Se fac aprecieri asupra comportamentului elevilor la 5’ Conversaţia
activităţii oră, a participării lor, a calităţii produselor realizate.
 Se dă tema pentru acasă (anexa 4).
 Se împart recompense.

4
5
ANEXA 1

POVESTE DE ………………………

„EA”...Cum este ea de fapt?

Unii şi-o imaginează ca pe o femeie cu inima de gheaţă, care nu simte durerea
din sufletele oamenilor atunci când trimite peste lume viscolul şi gerul. Dar aproape toţi
copiii şi-o imaginează ca pe o zână bună ce pune stăpânire pe tot cuprinsul ţării şi, aco-
perind pământul cu mantia ei albă, are grijă ca tot ce este în pământ să nu simtă frigul.
Acest anotimp care îmbracă lumea cu un veşmânt alb, face ca totul să pară mai
pur, mai fin, mai gingaş. Totul parcă ar fi de zahăr. Natura pare amorţită, dar ea e vie,
odihnindu-se după atâta zbucium. Animalele sunt ascunse prin bârlog sau scormonesc
prin pădure după hrană. Copacii îşi scutură uneori povara cea grea de omăt, stârnind eco-
uri.
Toată această linişte dispare din când în când şi se aude zumzetul asurzitor al
copiiilor care zboară cu săniuţele ca nişte buburuze. Plini de veselie, se bucură de fiecare
clipă, gândindu-se la darul pe care îl va aduce „Moş Crăciun” umplându-le inimile de
bucurie. Cam aşa este „EA” şi nouă ne place pentru că ne aduce multă, multă bucurie!

POVESTE DE .....................................

Este anotimpul care ajută natura să-şi arate frumuseţile şi totul se trezeşte dintr-un
somn adânc. Totul înverzeşte, timizi, mugurii copacilor încep să se despice, pentru ca
apoi livezile să se împodobească în marame de flori.
“EA” este gazda primitoare a tuturor animalelor şi a păsărilor călătoare care se
întorc din depărtări, înveselind pădurile cu trilurile lor fermecătoare.
O dată cu venirea “EI”, furnicile nu mai stau şi se pun pe treabă. Dar nici albinele
nu sunt mai prejos; ele zboară din floare în floare după nectar. Vesel, greierul stă pe o
frunză şi ne cântă la chitară, cucul îşi strigă numele prin pădure, iar mierla cântă prin
zăvoi.
În pădure, copacii se îmbracă în straiul lor verde şi strălucitor, schimbându-şi
înfăţişarea tristă şi posomorâtă. Soarele încălzeşte cu razele lui mângâietoare, iar ţăranii
muncesc la câmp, punând sub brazdă sămânţa care va rodi îmbelşugat la toamnă.
Acest anotimp a sosit pentru a da viaţă întregii naturi şi a ne înveseli tuturor
inimile.

6
ANEXA 2

POVESTE DE ......................................

Sub razele soarelui de foc natura îşi oferă rodul şi binefacerile, desfăcându-se ca o
floare gata să rodească.
Adierea răcoroasă a vântului te răsfaţă, împărăţia luminii şi căldurii bucură copiii,
fiindcă este anotimpul vacanţelor. Pădurile şi parcurile te cheamă să hoinăreşti şi să le ad-
miri splendoarea şi să asculţi cântecul vesel al păsărelelor.
Pe câmpii, holdele de grâu cu spice pline şi coapte se leagănă alene, unduite de
vântul leneş. La rândul lui, muntele îşi aşteaptă oaspeţii cu verdeaţa proaspătă şi înmires-
mată, cu aerul pur...iar marea albastră e nerăbdătoare să cuprindă în valurile ei miile de
iubitori ai soarelui şi nisipului.
Anotimpul acesta cald şi luminos, strălucind de viaţă şi frumuseţe, este iubit de
toată lumea.
Mai ales copiilor le pare rău când ea pleacă, aşa că „EA”, înţeleaptă, soseşte anul
viitor întotdeauna la timp, pentru a nu-i dezamăgi pe micii ei prieteni.

POVESTE DE ....................................

A fost odată un împărat care nu mai dorea să fie toamnă, pentru că, zicea el, plouă
prea mult şi ploaia îl face trist.Aşa că a pus o vrăjitoare să lege toamna, ca aceasta să nu
mai apară. Şi iată că vara se sfârşi. Toată lumea aştepta să strângă recoltele ce acum tre-
buiau să se termine de copt. Numai că în loc de toamnă a apărut iarna cu zăpadă şi visco-
le, iar slujitorii regelui nu mai puteau strânge nimic.
Împăratul dorea să mănânce fructe, să bea must şi să facă provizii pentru iarna ce
deja începuse, dar era imposibil. Abia atunci şi-a adus aminte de cele întâmplate şi a în-
ceput să îi pară rău de ceea ce a făcut. Apoi s-a hotărât şi i-a poruncit vrăjitoarei să dea
drumul toamnei.Vrăjitoarea a dezlegat-o, dar a zis că mare minune ar fi ca toamna să mai
poată da ceva din roadele pământului. Totuşi toamna a reuşit să salveze o parte din recol-
tă, arătându-i astfel împăratu-lui cât de necesară este ea pentru ca oamenii să se poată bu-
cura de rodul muncii lor şi al pământului. I-a adus astfel regelui liniştea şi credinţa că rân-
duiala anotimpurilor are rolul ei în viaţa noastră.