Data:23.02.

2017

Clasa a II-a

Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii

Disciplina: Matematică și explorarea mediului

Unitatea de ȋnvăţare: Valori și aptitudini

Subiectul lecţiei: Împărțirea la 2 și 3.

Forma de realizare: activitate integrată

Tipul activităţii: predare- învăţare
Durata: 45 min

Scopul lecției: Formarea deprinderilor de a efectua exerciţii şi probleme care se rezolvă prin operația de împărțire; dezvoltarea limbajului şi a gândirii
matematice; consolidarea deprinderilor de calcul oral și scris

Competenţe specifice:

1.5 Efectuarea de înmulțiri în concentrul 0-100 prin adunîri repetate;

1.6 Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice(cât, deîmpărțit, împărțitor , :, =) în rezolvarea și/sau în compunerea de
exerciții și probleme;

3.1 Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularități în mediul apropiat;

3.2 Generarea unor explicații simple prin folosirea unor elemente de logică.

Obiective operaţionale :
O1- să cunoască terminologia specifică operaţiei de împărțire: deîmpărțit,

împărțitor, cât, „de atâtea ori mai puţin/mai mic”, jumătate, sfert, treime;
O2- Să denumească operațiile cunoscute;
O3- Să rezolve exerciții care presupun calcul mintal;
O4-Să efectueze corect scăderile repetate;
O5-Să își însușească operația de împărțire;
O6- să rezolve diferite exerciţii cu cele 4 operaţii
O7- să coopereze în cadrul echipei

Strategii didactice:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, problematizarea, exercițiul.

Mijloace de învăţământ: cretă, tablă, caiete, cartonașe, planșe, fișe de lucru.

Forme de organizare: frontal, individual, pe echipe.

Evaluare: formativă, prin observarea comportamentului elevilor şi analiza produselor activităţii; aprecieri verbale

Bibliografie:
 Programa pentru disciplinele Matematică și explorarea mediului, Comunicare în limba română, Muzică și mișcare, Dezvoltare personală  aprobată prin
ordinul ministrului Nr. 3418/19.03.2013
 Matematică şi explorarea mediului -manual pentru clasa a II-a /Autori: Tudora Piţilă, Cleopatra Mihăilescu/Grup Editorial ART; 2014
 SCENARIUL DIDACTIC

Strategii didactice
Evenimentul Ob. Conţinutul ştiinţific Metode şi Resurse Forme de Evaluare
didactic Op. procedee materiale organizare
1. Moment Se creează condiţiile optime pentru buna desfăşurare
organizatoric a activităţii propuse (spaţiu educaţional, materiale
didactice, climat psihoafectiv).

2. Captarea Pe tablă vor fi scrise câteva propoziții matematice

atenţiei O6 adevârate și false. Copiii trebuie să stablească
valoarea de adevăr a propozițiilor, realizând Conversaţia Tabla activitate observarea
individuală sistematică
corespondența dintre un cartonaș cu inițiala A Creta
(pentru propozițiile adevărate) și F (pentru
propozițiile false)

3. Verificarea Verific tema calitativ si cantitativ, corectând Explicația caiete Activitate Observarea
temei pentru împreună cu elevii eventualele greşeli. individuală sistematică
acasă

Elevii vor răspunde la câteva întrebări referitoare la

cunoștințele dobândite.
4.Reactualizare O2  Câte operații cunoaștem? Conversația Activitatea Observarea
a cunoștințelor frontală Sistematică
O6  Care sunt acestea?
 Cum se numesc numerele care se adună? Dar
cele care se scad?
 Ce este înmulțirea?
 Cum se numesc numerele care se adună?
 Ce este împărțirea? Problematizarea
Exerciții de calcul oral:
O3 - 2 x 5 = ; 8 x 5 =; 9 x 5 = ;
 - Aflați produsul nr. 6 și 5; 5 și 4;
- Măriți de 5 ori nr.: 9; 8; 7.
Dacă mama și fiica au împreună 45 de ani. Peste 10 ani
câti ani vor avea cele două împreună?

5.Anunțarea Azi vom învăța împărțirea cu 2 și 3. Vom face exerciții

temei și a și probleme în care se utilizează împărțirea cu 2 și 3. activitate
obiectivelor Se scrie titlul lecţiei pe tablă. conversaţia frontală
- De ce credeți că e important să știm împărțirea?

activitate Aprecierea
6.Dirijarea O1 Se prezintă 2 planșe cu împărțiri la 2 sau 3, apoi se conversația frontală verbală
învățării discută pe baza acestor planșe.
„La cât se împart numerele de pe prima planșă?” problematizarea cartonașe
(numerele de pe rima planșă se împart la 2)
„Dar de pe cea de-a doua planșă(numerele de pe a
doua planșă de împart la 3) Explicația tablă
„Ce înseamnă împărțire la 2 sau 3?(împîrțirea la 2 cretă
înseamnă jumătate iar împărțirea la 3 înseamnă observarea
O5 treimea sau a treia parte). individual sistematică
Se va discuta despre modalitățile de împărțire a unui caiete
număr.
Copiii vor scrie în caiete împărțirile.
Împărțirea va fi explicată atât ca adunare repetată
cât și ca operație inversă scăderii.

7.Obținerea Împărțirea cu 2 și 3 va fi ilustrată pe un carton , având Exercițiul cartonașe individual Aprecierea

Performanței cartonașe pentru fiecare rezultat al împărții . Elevii vor verbală
O1 lucra în echipe de căte 2, un copil iese la tablă pentru
a așeza cartonașele iar celălalt va spune răspunsul
corect.
 Fiecare bancă va primi o fișă de lucru. Elevii vor lucra
8.Asigurarea O7 în echipe pentru aflarea rezultatelor corecte.
feed-back-ului Exercițiul Fișe de lucru activitate observarea
în echipe sistematică
aprecierea
verbală

9. Încheierea Se fac aprecieri generale și individuale asupra conversația recompense aprecierea

activității participării elevilor la activitate, precum și asupra verbală
comportamentului acestora.