Curs 6

Clasa ca și grup social, educativ.

Relaţie şi intercunoaştere
Clasa este un grup social supus în mod
constant influenţelor educative exercitate de
şcoală.
Clasa ca grup social – reprezintă un
„ansamblu de indivizi (elevi), constituite istoric, între
care există diverse tipuri de interacţiuni şi relaţii
comune determinate„. ( Zlate, M)
Discuţii:

Ce fel de relaţii pot exista în cadrul clasei?

La ce îl ajută pe elev interacţiunile umane din
cadrul clasei?
Interacţiunile umane din cadrul clasei îl modelează
pe elev, contribuie la dezvoltarea personalităţii
sale prin:

a. achiziţiile intelectuale rezultate din acţiunile

educative;

b. modele de comportament asimilate.

De la începutul anului şcolar se fixează colectivele de
activitate şi conduitele aferente în structura ierarhică a
grupului:

Responsabil de clasă;
Responsabil cu activitatea sportivă;
Responsabil cu curăţenia, etc.

Educatorul asigură funcţionalitatea educativă a

grupului, preîntâmpinând efectele negative.
Activitatea unui grup educativ este reglată de numeroşi
factori, care asigură unitatea sa moral-afectivă:

- Stările afective colective; Exemple:? Discuţii

- Acţiunile comune; Exemple:? Discuţii

- Luarea deciziilor; Exemple:? Discuţii

- Evaluarea activităţilor de grup; Exemple:? Discuţii

- Afirmarea clasei ca ansamblu organizat în diverse acţiuni întreprinse

de şcoală ( relaţii inter-clase, relaţii cu factorii de conducere din
şcoală, etc.,
Exemple. Discuţii
Într-o şcoală, clasa este un grup funcţional care
primeşte şi îşi propune sarcini comune, pentru care
este nevoie de acţiuni comune.

? Exemple.
Discuţii.
Referindu-ne la clasa şcolară:

A. Perturbarea conduitei
unitare a grupului - clasă;

B. Personalitatea clasei.
a. Coeziunea grupului devine fragilă când apar:
tendinţe divergente;

se dezvoltă spiritul fracţional întreţinut de

grupurile informale din clasă,

- devieri comportamentale
Discuţii: - fenomene de inadaptare.
Factorii care diminuează coeziunea grupului:

1. APARIŢIA UNOR STĂRI DE TENSIUNE;

2. APARIŢIA UNOR ELEMENTE ALEATORII (EX.

INTERESE DIVERGENTE);

3. STĂRI COMPETITIVE SCĂPATE DE SUB CONTROLUL

RAŢIUNII;

4. CONFLICTE DE ROLURI.
b. Personalitatea clasei:
Ca grup social, clasa este un sistem de interacţiuni umane, cu o
funcţionalitate educativă.

Profesorul diriginte, învăţătorul (educatorul) are rolul de a

caracteriza personalitatea clasei. Are nevoie de date despre:
a. Efectivul clasei;
b. Mediul social din care provin elevii;
c. Randamentul şcolar;
d. Configuraţia psihologică a clasei;
e. Relaţii şi interacţiuni din cadrul clasei;
f. Conduita colectivă a clasei
g. Receptivitatea educativă a clasei;
h. Concluzii
 Relaţie şi intercunoaştere:

Ca şi grup social – clasa de elevi nu este o simplă reuniune

de indivizi.

R. Cattel – conceptul de sintalitate înţeles ca

personalitate a grupului respectiv ( distincţie între
personalitatea individului şi personalitatea grupului).
Pe parcursul relaţiilor interpersonale în care coexistă
– individul îşi formează o anumită imagine asupra
locului, poziţiei lui în cadrul acelui grup.

Relaţiile interpersonale între indivizi sunt:

• Percepute,
• Trăite
• Reflectate într-un mod propriu.
În cadrul relaţiilor interpersonale, un accent deosebit se pune pe tratarea
psihosocială a problemelor legate de comportamentul interuman şi implicit
, pe tipul personalităţii componenţilor unui grup.

Educatorul
Observă;
Organizează;
Comunică (dialoghează)
Mediează;
Conduce clasa ca grup educativ.
Îndrumă
Controlează
Evaluează
Cooperează
Stimulează
Ajută
Coordonează
Orientează
Caracterizează
 Relaţia educator - clasă implică aşadar un
comportament variat, adesea încărcat afectiv

Care până la urmă ţine de stilul didactic propriu.