Prof: Negura Camelia

ȘCOALA GIMNAZIALĂ VAMA

TEST DE EVALUARE - CLASA a V-a

U1- ,, Despre mine. Selfie ”

Nume:
Data:

Timp de lucru: 50 de minute.

Partea I. Citeşte cu atenţie textul de mai jos :

,, Se scutură din salcâmi o ploaie de miresme.

Bunicul stă pe prispă. Se gândeşte. La ce se gândeşte ? La nimic. Înnumără florile cari cad. Se uită-n fundul
grădinii. Se scarpină-n cap. Iar înnumără florile scuturate de adiere. Pletele lui albe şi creţe parcă sunt nişte ciorchini
de flori albe; sprincenele, mustăţile, barba… peste toate au nins anii mulţi şi grei. Numai ochii bunicului au rămas ca
odinioară: blânzi şi mângâietori.
Cine trânti poarta ?
- Credeam că s-a umflat vântul…; o, bată-vă norocul, cocoşeii moşului!
Un băietan ş-o fetiţă, roşii şi bucălai, sărutară mânele lui ,, tata-moşu”.
- Tată moşule, zise fetiţa, de ce zboară păsările ?
- Fiindcă au aripi, răspunse bătrânul sorbind-o din ochi.
- Poi, raţele n-au aripi ? De ce nu zboară ?
- Zboară, zise băiatul, pe jos.
Bătrânul cuprinse într-o mână pe fată şi în cealaltă pe băiat.
- O, voinicii moşului ! …
Şi zâmbi pe sub mustăţi şi-i privi cu atâta dragoste, că ochii lui erau numai lumină şi binecuvântare.
- Tată moşule, da’ cocorii un’ se duc când se duc?
- În ţara cocorilor.
- În ţara cocorilor ?
- Da.
- Da rândunelele un’ se duc ?
- În ţara rândunelelor.
- În ţara rândunelelor ?
- Da.
- Tată moşule, aş vrea să-mi crească şi mie aripi şi să zbor sus de tot, până în slava cerului, zise băiatul netezindu-i
barba.
- Dacă ţi-or creşte ţie aripi, zise fata, mie să-mi prinzi o presură şi un sticlete. […].
( B. Şt. Delavrancea, ,, Bunicul ” )

A. Înțelegerea textului:
• Răspunde la cerințele de mai jos:
1. Precizează care sunt personajele din textul de mai sus. 6p.

2. Precizeaza titlul si autorul textului narativ literar de mai sus. 4p.

3. Formulează două idei principale din textul dat. 6p.
4.Completează spaţiile punctate cu termenii potriviți / cuvintele potrivite din text: 8p.
a.Din salcâmi se scutură ................................
b.Ochii bunicului sunt....................................
c.Cocorii se duc..............................................
d.Păsările zboară, fiindcă...............................
 Prof: Negura Camelia
ȘCOALA GIMNAZIALĂ VAMA

5.Scrie-ți părerea, în 2-4 randuri despre comportamentul sau reacția bunicului, așa cum reiese din fragmentul
scris îngroșat în text. 6p.

B. Limba română:

1. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect:

Propoziția ,, Bunicul stă pe prispă.” este: a) dezvoltată; b) simplă. 2p.

Propoziția ,,De ce nu zboară ?” este: a) afirmativă; b) negativă. 2p.
Propoziția ,, Da rândunelele un’ se duc ? este: a) exclamativă; b) interogativă; c) asertivă. 2p.

2. Antonimele pentru sensul din text al cuvintelor jos și bătrânul sunt: 2p.
a)deasupra și copilul;
b)peste și elevul;
c)sus și tânărul.

3.Unește, prin săgeţi, cuvintele din cele două coloane, astfel încât să obţii perechi de sinonime: 8p.
A B
numai spuse
zise demult
odinioară iubire
dragoste doar
4.Numeste tema textului.
Precizeaza doua cuvinte- cheie din text.
Alcatuieste doua propozitii cu omonimele cuvantului pară . 6p.

5. Desparte în silabe cuvintele: ciorchini și cuprinse. 4p.

6. Explică rolul utilizării virgulei în structura ,, sprincenele, mustăţile, barba…”. 4p.

Partea a II-a. Scrie o compunere de 100-150 de cuvinte în care să prezinți o întâmplare petrecută alături de bunicul
tău. /bunica ta.
Dă un titlu potrivit compunerii tale. 16p.
În compunerea ta, trebuie:
– să prezinți o întâmplare, respectând ordinea logică a faptelor; 8 p.
– să precizezi locul și timpul acțiunii; 4 p.
– să respecți structura specifică tipului de compunere cerut; 2 p.
– să te încadrezi în limita de cuvinte indicată. 2p

Notă! Vei primi 14 puncte pentru redactarea întregii lucrări (unitatea compoziţiei -2p; coerenţa textului - 2p.;
registrul de comunicare, stilul şi vocabularul adecvate conţinutului - 2p.; ortografia - 3p.; punctuaţia - 3p.; aşezarea
corectă a textului în pagină, lizibilitatea - 2p. ).
Notă: Se acordă 10 puncte din oficiu.
 Prof: Negura Camelia
ȘCOALA GIMNAZIALĂ VAMA

BAREM DE EVALUARE ȘI NOTARE

Clasa a V-a
• Se punctează oricare alte formulări/ modalități de rezolvare corectă a cerințelor.
• Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit prin barem. Nu se acordă fracțiuni
de punct.
• Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărțirea la 10 a punctajului total acordat
pentru lucrare.
Partea I.
A.
1. câte 2 puncte pentru menţionarea celor trei personaje ale textului dat ( bunicul și cei doi nepoți); ( 2x3p.)= 6p.
2. câte 2 puncte pentru precizarea a două trăsături ale textului narativ literar identificate în textul citat ( prezența
personajelor imaginare, prezența acțiunii etc.); ( 2x2p.)=4p.
3. câte 3 puncte pentru formularea corectă a oricăror două idei principale din textul dat; câte 2 puncte pentru
formularea incompletă a oricăror două idei principale din textul dat; câte 1 punct pentru încercare de formulare a
oricăror două idei principale din textul dat; ( 3x2 p.) = 6p.
4. câte 2 puncte pentru completarea corectă a propozițiilor lacunare; ( 2x4p.)=8p.
a.o ploaie de miresme
b. blânzi şi mângâietori
c. în ţara cocorilor
d. au aripi

5. 5 puncte pentru exprimarea clară și coerentă a părerii despre comportamentul sau reacția bunicului, așa cum
reiese din fragmentul scris îngroșat în text; 3 puncte pentru exprimarea ezitantă, neclară a părerii despre
comportamentul sau reacția bunicului; 1 punct pentru încercare de exprimare a părerii despre comportamentul sau
reacția bunicului; respectarea numărului de cuvinte – 1p. ( 5+1p.)=6p.

B
1.a) – propoziție dezvoltată; 2p.
 Prof: Negura Camelia
ȘCOALA GIMNAZIALĂ VAMA

b) - propoziție nagativă; 2p.

b) – propoziție interogativă. 2p.
2. c) - sus și tânărul. 2p.
3. câte 2 puncte pentru identificarea corectă a perechilor de sinonime; ( 2x4p.)= 8p.
numai= doar
zise= spuse
odinioară=demult
dragoste= iubire
4. câte 2 puncte pentru precizarea variantei corecte; ( 2x3p.)= 6p.
•A
•F
•F
5. câte 2 puncte pentru despărțirea corectă a cuvintelor în silabe: cior-chini, cu-prin-se. ( 2x2p.)= 4p.
6. explicarea explicarea clară, corectă a rolului virgulei în secvenţa dată: 4p; explicarea superficială,
ezitantă – 2p.

PARTEA a II-a
-relatarea unei întâmplări cu respectarea succesiunii logice a faptelor – 8p./ relatarea unei întâmplări cu
respectarea parțială a succesiunii logice a faptelor – 4p. / redactarea unei întâmplări fără respectarea
parțială a succesiunii logice a faptelor – 2p./ încercare de relatare a unei întâmplări – 1p.

-câte 2 puncte pentru precizarea locului și a timpului întâmplării 2x2p.=4p.

-respectarea structurii specifice tipului de text cerut; 2p.

-încadrarea în limita de cuvinte indicată -2p.

Redactarea întregii lucrări: 14 p.

-unitatea compoziţiei – 2 puncte;/ respectarea parțială a unității compoziţiei – 1 punct;

-coerenţa textului – 2 puncte; / respectarea respectarea parțială a coerenței textului – 1 punct;

-registrul de comunicare, stilul şi vocabularul adecvate conţinutului – 2 puncte ( 0-2 greseli – 2p; 3-4 greşeli – 1p;
peste 4 greșeli - 0p);

-ortografie – 3 puncte ( 0-1 greșeli – 3p; 2-3-greşeli – 2p; 4 greşeli – 1p; peste 5 greşeli – 0p);

-punctuaţia – 3 puncte; ( 0-2 greseli – 3p; 3 greşeli – 2p; 4 greşeli – 1p; peste 5 greşeli – 0p);
-aşezarea corectă a textului în pagină – 1 punct;

-lizibilitatea – 1 punct.

PARAGRAF REFLEXIV:

Ce am vizat?
A,Competenţe generale avute în vedere de testul de evaluare:
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri

3. Redactarea textului scris de diverse tipuri

4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise

 Prof: Negura Camelia
ȘCOALA GIMNAZIALĂ VAMA

B.Competenţele specifice vizate de testul de evaluare:

2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte literare și nonliterare, continue, discontinue şi multimodale
2.3. Formularea unui tip de răspuns personal şi/sau a unui răspuns creativ pe marginea unor texte de diferite tipuri,
pe teme familiare
3.1. Redactarea unui text scurt pe teme familiare, având în vedere etapele procesului de scriere și structurile
specifice, pentru a comunica idei și informaţii sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate   

3.3.Analiza constantă a propriului scris/a unor texte diverse din punctul de vedere al corectitudinii, al lizibilităţii, al
coerenţei şi al clarităţii

4.2. Aplicarea achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, în procesul de înţelegere şi de exprimare corectă a
intenţiilor comunicative
4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române standard pentru înţelegerea şi
exprimarea corectă a intenţiilor comunicative
4.4. Respectarea normelor ortografice şi ortoepice în utilizarea structurilor fonetice, lexicale şi sintactico-
morfologice în interacţiunea verbală
C,Conținutul evaluat vizează: textul narativ literar, ideea principală, exprimarea adecvată a emoțiilor, tipurile de
propoziții, sinonimele, antonimele, sunetele limbii române. vocale, consoane, semivocale, dfiftongi, triftongi, hiaturi,
corespondența sunet-literă, rolul semnelor de punctuație în scriere, etapele scrierii, compunerea și părțile ei: introducerea,
cuprinsul și încheierea.