PROIECTAREA ACTIVITĂŢII

“DREPTURILE MELE ŞI DREPTURILE ALTORA”

OBIECTIVE
La sfîrşitul acestei lecţii, elevii vor fi capabili:
 Să descrie Convenţia ONU cu privire la Drepturile Copilului;
 Să interpreteze drepturile din Convenţie;
 Să examineze respectarea drepturilor copilului în diverse situaţii;
 Să argumenteze necesitatea drepturilor în viaţa lor.

NOŢIUNI UTILIZATE
Convenţia ONU cu privire la Drepturile Copilului -document internaţional care stabileşte
drepturile copilului şi obligaţia statelor de a le asigura.
Drepturi-ansamblu de libertăţi acordate indivizilor prin lege pentru a asigura necesităţile cele
mai importante ale acestora.

PREGĂTIRE
Copii ale variantei prescurtate a Convenţia ONU cu privire la Drepturile Copilului pentru fiecare
grup de copii; imagini cu copii de diferite vîrste, rase sexe, decupate din ziare şi reviste; set fişe-
imagini cu drepturi; hîrtie,pixuri, careoci şi clei pentru fiecare grup.
Pentru pauză-ceai, apa, suc, zahar, bisciuţi, pahare, linguriţe, de unică folosinţă.

AGENDĂ
1. Graficul T- 20 minute
2. Studierea Convenţia ONU cu privire la Drepturile Copilului-30 minute
3. Pauza de ceai-15 minute
4. Alcătuirea istoriei despre drepturile copiilor din imagini-30 minute
5. Lurul cu fişele-imagini despre drepturi-15 minute
6. Reflecţii şi evaluare-10 minute

DESFĂŞURARE
1. Facilitatorul propune elevilor să completeze tabelul, care a fost desenat pe o coală de
hîrtie de pe flipchart:
Ce am făcut ieri ? Ce drept mi-am realizat ?
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
Elevii singuri ieşind la tablă vor completa şi-l vor prezenta. Discuţii
-Au oare copiiinevoie de documente aparte în care să le fie fixate drepturile ? De ce ?
-Ce documente internaţionale care vizează Drepturile copiilor cunoaşteţi ?
2. Elevii primesc copii: Convenţia ONU cu privire la Drepturile Copilului şi sunt rugaţi să
interpreteze textul. Sunt rugaţi să pronunţe tare cîte un drept din Convenţie completînd
fraza „Eu am dreptul...”.Discutăm cu elevii:
 Ce simţiţi cînd vi se spune că aveţi drepturi ?
 Aveţi şi alte drepturi care nu sînt incluse în Convenţia ONU cu privire la
Drepturile Copilului ?
 Care dintre drepturi credeţi că sunt mai importante ?
3. Elevii sînt divizaţi în cinci grupuri, fiecare grup primind cîte o coală de hîrtie şi o imagine
cu un copil. Copii sînt rugaţi să lipească fotografia pe coală şi să alcătuiască cîte o
istorioară care să conţină informaţie despre drepturile care îi sînt asigurate mai mult şi
 care mai puţin. Elevi sunt invitaţi să prezinte istorioara copilului a cărui imagine a primit-
o.
4. Pauza de ceai
5. Profesorul împarte copii în patru grupuri-supraveţuire,dezvoltare, protecţie, participare
şi îndeplinesc următoarea sarcină: Selectaţii din set fişele-imagini cu drepturi ce
corespund categoriei de drepturi ce a revenit grupului vostru. Fixaţi-le pe poster şi
afişaţi-l pe perete. Comentează.
6. Reflecţii şi evaluare
 Care sînt deosebirile esenţiale între aceste 4 categorii de drepturi ?
 Beneficiaţi voi de toate drepturile din convenţie sau de majoritatea ? De ce ?
 Cine este responsabil de asigurarea drepturilor copiilor ?
 Ce poate face fiecare dintre noi pentru asigurarea propriilor drepturi ?
 Ce aţi învăţat în urma acestei activitţi ?
CONTINUARE
Elevilor li se propune să facă notiţe, pe parcursul unei săptămîini, despre reportaje TV, blog-
uri, radio sau din ziare, care abordează subiecte legate de respectarea drepturilor copilului.