Schemă pentru memorizarea unei poezii

Memorizarea este acţiunea de a memora şi rezultatele ei, iar a memoriza înseamnă a

învăţa un text pe de rost sau a memora .

La orice nivel de vârstă, activitatea de memorizare se desfășoară după același scenariu.

Diferențele se referă la dimensiunile poeziei, la complexitatea acesteia și a temei reflectate, la
materialele folosite pentru exemplificare - în funcție de nivelul de înțelegere al copiilor, în acord
cu vârsta acestora, dar și cu nivelul grupei.

Grupa mare – Memorizarea poeziei ‘’Somnoroase păsărele’’, de Mihai Eminescu

Obiective:

O1 – să își îmbogățească vocabularul cu noi cuvinte și expresii;

O2 – să recite rar, corect și cu intonație;

O3 – să înțeleagă acțiunea textului liric;

O4 – să exprime emoții și sentimente generate de textul lyric ;

O5 – să se apropie de textul literar autentic din literatura română.

Metode și procedee – conversația, expunerea, demonstrația, exercițiul, observația.

Desfășurarea activității:

1. Moment organizatoric – pregătirea sălii de grupă și a materialelor în vederea bunei desfășurări

a activității;

2. Captarea atenției - printr-o ghicitoare, imagine, cantec, etc);

3. Enunțarea obiectivelor și a temei;

4. Reactualizarea cunoștințelor anterioare - a reprezentărilor evocate de text, familiarizarea

copiilor cu conținutul acesteia prin planșe, imagini, diapozitive, explicarea cuvintelor noi și a
expresiilor literare din poezie);
5. Dirijarea învățării – recitarea modelului de către educatoare și apoi o a doua recitare model,
pe fragmente, urmata de o scurtă convorbire sau expunere narativă a conținutului;

6. Obținerea performantei - învățarea poeziei de către copii, pe fragmente sau integral; învățarea
se poate face individual, dar și colectiv (pe grupe mici sau cu întreaga grupă); recitarea poeziei
pe strofe;

7. Asigurarea retenției – recitarea integrală a poeziei de către un copil; întrebări despre poezie
(Cine este autorul ? Care este titlul poeziei ? Despre cine este vorba în poezie ?)

8. Evaluarea - se fac aprecieri individuale și colective asupra modului în care copiii au participat
la activitate.