Tema 1.

Descrieți pe scurt cinci comportamente inadecvate ale unui copil și construiți mesaje
de tip EU corespunzătoare fiecărei situații.

În procesul instructiv-educativ apar adesea diverse obstacole care, dacă nu sunt

abordate corect, pot scădea eficiența actului didactic și pot îngreuna munca profesorului. Cu
toate acestea, în urma numeroaselor studii privind managementul clasei de elevi, s-au găsit
strategii eficiente de asigurare a disciplinei, astfel încât activitatea de predare-învățare să se
desfășoare în cele mai optime condiții.

Unul dintre aceste obstacole este comportamentul inadecvat al copiilor în diverse

situații educaționale. Fie că este vorba de comportamente din timpul orelor, din timpul
pauzelor sau din timpul activităților extrașcolare, acestea trebuie îndreptate prin metode
potrivite care să conducă spre întărirea unor comportamente corecte, adecvate statutului de
elev.

Dacă ne oprim asupra modelului lui James Dobson, vom constata că el susține ideea de
control suprem al profesorului care trebuie să ‘’îndrăznească să îi disciplineze’’ pe elevi prin
aplicarea de pedepse, de la cele mai ușoare până la cele mai severe (atenționarea în fața clasei,
ignorarea, suspendarea și chiar pedeapsa corporală).

Pe de altă parte, Lee și Marlene Canter propun o abordare mai prietenoasă, care
promovează controlul în defavoarea influenței. Astfel, se așteaptă ca profesorul să preia rolul
de lider al grupului, să adopte o atitudine asertivă, să controleze, în beneficiul elevilor, toate
acțiunile acestora și să se ghideze în activitatea de zi cu zi după un plan de reguli bine stabilit în
planul de disciplină al clasei. Modelul Canter identifică 3 categorii de profesori : asertivi, ostili și
non-asertivi. Cei asertivi își îndeplinesc obligațiile și acționează în interesul elevilor, cei ostili își
îndeplinesc obligațiile, dar nu acționează în interesul elevilor, iar cei non-asertivi nu își
îndeplinesc nici obligațiile și nici nu acționează în interesul elevilor.

În ceea ce privește corectarea comportamentelor inadecvate ale copiilor, ne oprim

asupra unei tehnici asociată disciplinei asertive și anume mesajul de tip EU care favorizează
conștientizarea de către elev a comportamentului negativ, a efectelor negative asupra propriei
persoane și asupra celor din jur și a soluțiilor adecvate pentru înlăturarea acestui tip de
comportament. În continuare, vom aplica această tehnică pe câteva din cele mai întâlnite
comportamente inadecvate ale copiilor în ciclul primar :

1. SITUAȚIE : În timpul unei lecții de recapitulare, profesorul adresează întrebări, iar un copil
răspunde, în repetate rânduri, fără să ridice mâna și fără să fie numit.

MESAJ EU : Când tu răspunzi fără să ridici mâna și fără să fii numit, eu mă simt deranjat. Aș vrea
să te oprești, să îți anunți intenția de a răspunde, ridicând mâna și să aștepți să fii numit.

2. SITUAȚIE : În timpul pauzei de masă, un elev îl jignește pe alt elev și nu îi cere scuze.

MESAJ EU : Când tu îți jignești colegul, mă simt și eu jignit. Aș vrea să îi ceri scuze și să îi promiți
că nu se va mai repeta.

3. SITUAȚIE : Profesorul începe să predea. Câțiva elevi continuă să vorbească tare, deranjând
activitatea celorlalți.

MESAJ EU : Când voi vorbiți în același timp cu mine, eu mă simt supărat. Aș vrea să vă opriți și
să fiți atenți la lecția de zi.

4. SITUAȚIE : La începutul orei, elevii sunt întrebați dacă și-au făcut tema. Toți răspund
afirmativ. Când profesorul cere caietele pentru verificare, constată că un elev nu are tema
rezolvată.

MESAJ EU: Când tu nu ai recunoscut că nu ți-ai făcut tema, eu m-am simțit mințit. Aș vrea ca
data viitoare să fii sincer și să îți asumi responsabilitatea pentru faptele tale.

5. SITUAȚIE : Când profesorul le cere elevilor să rezolve pe caiete un exercițiu, un elev ia din
penarul unui coleg un stilou, fără a-i cere permisiunea.

MESAJ EU : Când tu ai luat un obiect care nu îți aparține, fără a cere permisiunea, m-am simțit
înșelat. Aș vrea să înapoiezi stiloul și să ceri împrumut unui coleg care are unul de rezervă.