Scribd Logo
Încărcați

Bine ați venit la Scribd!

  • Indrumator metodic-prescolar-Anghe-Mot

    Încărcat de

    Ionela Cernescu
    20 vizualizări44 pagini

    Titlu original

    Indrumator metodic-prescolar-Anghe-Mot

    Drepturi de autor

    © © All Rights Reserved

    Formate disponibile

    PDF sau citiți online pe Scribd

    Vi se pare util acest document?

    Este necorespunzător acest conținut?

    Raportați acest document

    Drepturi de autor:

    © All Rights Reserved
    Descărcați ca PDF sau citiți online pe Scribd
    Indicator pentru conținut neadecvat
    20 vizualizări44 pagini

    Indrumator metodic-prescolar-Anghe-Mot

    Încărcat de

    Ionela Cernescu

    Drepturi de autor:

    © All Rights Reserved
    Descărcați ca PDF sau citiți online pe Scribd
    Indicator pentru conținut neadecvat
    din 44
    ANGHE RODICA MARIA. MOT CORNELIA Lucrarea_,|ndrumator metodic orientativ pentru cadrele didactice debutante - Invatamant prescolar, avand ca autori cadre didactice-educatoare din judelul Hunedoara, reugeste cu succes sa und la dispozitia debutantilor o lucrare de specialitate prin prisma noilor tendinte curriculare. Aceasta este structurata pe cele cinci domenii experientiale: limb& si comunicare, stiinte, om $i societate, estetic gi creatv, psihomotric si trateaza categorie de activtati din punct de vedere a . metodic, trasand etapele/momentele care trebuie respectate in RIENTATIV demersudiacte __ INDRUMATOR METODIC 0: Luctarea abordeaza continuturi i obiective vizate de flecere domeniu experiential, proiecte de activitati didactice, dar si activitati PENTRU CADRELE DIDACTICE DEBUTANTE. integrate transdisciplinare. } cen en Realizarea unui sistem de educatie timpurie a’ copilulul th Roménia exe 0 necesiai care decutge in pore edveafel a 4 - INVATAMANT PRESCOLAR - nivel mondial si national, iar calitatea actului educativ trebuie 38 fie un ] 4 deziderat pentru fiecare cadru didactic! Suntem datori 28 lésém zestrea de cunostinfe si bune practici celor care sunt nou intrati in sistemul de invatémant pentru ca astfel vom da o plus valoare actului didactic. Felicit stradania cadrelor didactice care au contribuit ta elaborarea acestui indrumator metadic, ca prim pas in debutul a profesional al cadrelor didactice tinere in vederea injelegeri tendintelor actuale in practica pedagogic’ sia evolutie sistemului de invatamant prescoter. a Inspector invéitimant presoolar 7 Prof. Gabriela Berbeceanu Ly . a) ISBN: 978:973-0-12622-8 ANGHE RODICA MARIA MOT CORNELIA seine iNDRUMATOR METODIC ORIENTATIV PENTRU CADRELE DIDACTICE DEBUTANTE - INVATAMANT PRESCOLAR - (WRUMEAT XX Deva - 201% ‘© Comelia Mot 330066 - Deva - Str. Vilor Nr. Tel: 0354 106 102; Mobil 0722 141 123, © Anghe Rodica Maria Deva - Bd. luli Maniu, BI. 6A, Ap. 13 Mobil: 0721 225 774 “Toate dreptutle sunt rezervate avtorlor. [Nici o parte a acestellucrér nu poate f roprodusa sub nico forma si prin nici un fel de miloace, cu excepiia unar extrase pentru recenzi de ct, fara permisiunea prealabil, tn scris, a autollor. REFERENT: Prof, Gabriela Berbeceam - Inspector pentru invatimantul prescolar, IS HD Prof. Luminita Pana - Liceul Pedagogic ,Sabin Dragoi” Deva, Colaboratori Ed. Bolda Viorica Prof. lie Elena Prof. Ionité Lia Prot. losif Daniele Prof. Lazir Elena Lucia Pro’ Sandu Viorela ISBN: 978-973-0-12622-8 Tehmoredactor: Ovidiu Stoian eR 20 Tipairit la: Tipografia ASTRA Deva Bd. Decebal, BI. N - parter Tel.: 0254 219 372; Fax: 0254 230 267 Allsstan. ‘SOCIETATE COOPERATIVA DOMENIUL LIMBA $I COMUNICARE OBIECTIVE = Perceperea $i pronuntarea cla si corecé a tuturorsuneteor gia grupurilor de sunete ale Timbi romne, integrate in cuvinte; = Dezvoltare capaci de diferentere pereeptiv-fonetici a sunetelor si a gropurilor de sunete Situate fn pozifhdifente in stractura cuvantului (inijiale, mediale, finale) in vederea insusirit cit i serie casa I, *Formareaspiritlus de observaie $a priceperi dea selecta gf exprima cit fai multe euvinte fare incep cu un anumitsunet sau eu snail “Observareacriticd a vorbini alter copii sau persoane; seslzarea greflilor de pronunfie fn ‘orbirea ator copii controlul mai constien al exprimiriproprit su a fecieui copil, “Rormare si contolidarea deprinderii de a desparti covintele in sila si silabele fo sunete; * Formarea si consolidarea priceperior si deprindenior de exprimare orala core, instructs) sramaticale mai ample, in propozii si raze; “Tntuitea unor raporturi gramaticae ale limbii sub aspect morfologic si sinactic; + Imbogifirea vocabularulul sctiv $i pasiv, ca urmare experiensi cognitive proprit yi a transfers de inform in comunicarea dintrecolectiviatea prefeolaca gi cntre adult st cop Th ridin, in fare, in mediul social; explicarea sempificatiet unor euvinte noi in forme accesibileInfelegericopilo, “Imbogitrea si presizarea sistemulul de nofiuni cu caracter generalizator (categosit de object, fine, fenomene, ocupai si meserii ale camenilor, mijloace de locomotie gi transport ‘e.);stimularea gindinscopilor de a exemplifiea noiunile isusite prin eit mai multe exemple ‘concrete adecvat: = Cultivarea yorbiril adesstive, reproductive, a dialogulu in comuniare, in convorbiil inte Copii inte adult gi grupul de copi,itrecopil 51 adult, preveniea st nlsturarea instailitaii, 8 ) psitomatori )aective Strategie didactic: a) metode >) mijlosce didactice iograie “Moment organizatorie Destiguraren activa Captaea eenfet AAnuotareatemei i enuntares obiectivelor Dirijarea invigarit Expunerea povesii: Tn redarea povesti se respectisuccesiunea momentelor el principale, Se imprim’ povestii multé expresvitate, se modcleazé voces, se schimba itmul varbini, se foloseste un ton $0 intonafie adcevate, se marcheavs pauzele si accentele pentru a da ‘un anumit, sens spuselor; Se apeleazi la mimics a gestuis Se pot folosi siluete ale petsonajlorsfsauclemente de decor pe parcursul povestii Obinerea performante - se poate fae pin: ‘rezentare si discutarea unorilustraireprezentind momentcle principale ale povesti ‘Conversa Tn legaura cu tema, conjnuul yi personsjele principale ale povestri Reproducerea de etre copi fragmentelorsemnifcaive din povestire ‘Mimarea nor aciun caractritice personajelor + Redarea in desen, la alegre, a unor elemente din poveste care au impresionat pe copi in mod eosebit - Aceast cap fixeazA contnutul povestin predate Incheierea setivitg oti: Se poste folosi ce gi model proicetl didactic de povestre de la Domeniul inj — CCunossterea Mediulu. Deosebirea const doar in stables scopuli si a obectivelor. ETAPELE UNUI PROIKCT DIDACTIC ~ REPOVESTIRE, ‘Tema anuali de stadia ‘Tema siptimanala Domeniul Limba si Comunicare Denurmiren activititi: Educarealimbajlui Tema Forma de reallzare: Repovestire ‘Tipul de activitate: Consolidare Scopal (Objective operationale: 8) cognitiv-informagionale b)psihomotert opatective Strategie didactick: a) metode +) mijloace didactioe Bibliografie ‘Moment organizatoric Destajurarea activi Captare antes ‘Anunjara tomei si enunjare obiectivelor Dinijarea inv agar Repovestirea ~ Repovestirile pot fi reaizate fn forme difeite tn funcfie de scopul urmirit si de mijloacele Folosite:repovestir dupa un si de tabloui reprezentindepisoadele principale ale povestii sau ‘dup un plan de ide Pentnsfiearetablou sau imagine din poveste/ ide, va fi solicitat ete un cop Obyinerea performantei Povestirea sei in inttegime de citre un sau.doi cop, Incheierea aetiitait |, ETAPELE UNUI PROIECT DIDACTIC POVESTE CREATA (dupa un sir de magia "Tema anvala de studiu ‘Tema siptimanala Domeniul Limba si Comunicare Denumiren ativitifi: Fducarealimbajului Tema Forma de rallaare: Povest creat Tipul de actvitate Scopul (Objective operationale: 8) eognitiv-informationale by psihomotoit o) alective Strategie didactic: aymetode b)mijloace didactice Bibliografie Moment organizatorie Desfagurarea activitqi Captare atenies Anunyarea temei si enunjare obiectivelor Dirijarea invajarit: = Prezontarea lostailor i pregtireacopilor pentru percepera lor. ‘Observare atenthailustrailor de edie copii discutaea lor = Compunerea povestini de cite capi pe pa fn compunerea povestinior se impun anumie erie: = Valorfcare integral a elementclor date de iusrai(inftisarea cadruluaefiunil, prezemarea tuturor persongjeor si nti, stile sufletex,intetile,atiunile personaelor) = Inelegerea i iterpretareaconpinutului tematic in succesiunea dat Incadrares tla spovestni copilor in tema si conpnutl llustapilor dt. Expunereacelor percepute sub forma denaraiune ‘Obginerea performante: Relusrea i introgime a povestii de etre unul sau dei cop Inchelerea activititit PROIECT DIDACTIC ‘Tema anuali de studi: Cine sunt, suntem "Tema siptimini: Despre pricteni si prietenie Domeniul Limba yi Comunicare Denumiren activtifit: Edvcare limba ‘Tema: ,Despre pretenie” Forma de realizare: Poveste creat dupa un sir de imagini ‘Tipul de aetivitate: Transmitere si consoligare de cunostine ‘Scopul:Alcituitea uni povesti pe bara imaginlor prezentate Objective operationale: 2) cognitiv-informationale: = 8h deserie integral elementele date de imagini Gnfitigareacadruli afiuni, preventarea tuturor ‘ersonajelor ia itrgi, in propozii nchegat, clare, carecte pi coerente; ‘st ifoleaga gis interpreteze conyinutal tematic al imaginilor in succesiunea dat = sk alcituiscl o povese gis 0 reproduc ss mbogijeasc vocsbularul, by afective: sb ncadreze propria poveste creat in tema si confnutu ilustailor date prezentind toate personajele, ntig, srl sfltest inten g ctu lor. srs insugeascd regal de conduit eu petit cu cei din jus Strategie didactic: 4) metode: conversatia, expunerea, povestirea, problematizarex, ') mijloace didactce:imagini pe baza carra se vaaldtu o poveste Bibliografie: MEC,, ,Curriculum pentru educatie timpuri a copilor dela 31467 ani, Bucureti, 2008 YV. Preda, M. Pletea, F. Grama, A Cocos, ,Ghid pentru proiece tematice", Fd. Humanitas, Bucuresti, 2005, V. Preda, .Metodica sctivtilor instructiv-educative tn gridinija de copii", Batura Sitech, Bucuresti, 3010. : a Btapele Meiode ‘aie, Rial ce afla Tinga pores” dia ee Continut informational ion _| Evalare shrpiere orga Moment Se aranjears schunclele th Tomi de ‘Au ajuns acasi, gi-au terminal ecile gi organizatorie | semicerc, se pregitese plangele cu fav plecat la ru. S-au dezbricat de hainele ‘magi: Jor si au intrat in ap sh Toate. Deodats Destiguraren | Captarea atentiel ‘Vind nu mai poate fnota pentr cil durea activitatit Copii, ce face voi cind mergetiacast | Conversajia | Oral. foarte riu piciorul. Se lovise de 0 patra ela gradinifa?” (ne dezbricim, individosla din apa, Rares, vizdnd ci prictenul siu © ‘mancim,ssim la joaed) {in pico, a fnotat pnd la el si a ajutat C0 cine v8 jucay afra, fn aja blocui ‘ase din apd. Fi sunt foarte friiic& nu au in pac?” (eo alli cop). ‘-intimplatnimie riu, Au mas prieteni Cum fi numim noi pe csi cu care ne redespici". I. Jucim, pe cei care ne sj, pe cei eae ne Vedefi copii, aya trebuie sii ajuai si voi ‘vor binele?”(preteni). pe prietenit voste atunet cand au nevole Voi aves prietni?”(@a) fe Voi. Dac de exemplu un pricten iti Si vi ajutd atunci ind ave nevoie? Dar care 0 care, ty 88 1-0 Imprumuti, dacs ‘orf ajutai pe et cdnd au nevoie de voi?” ‘rea 88 v8 jucaf impreuni cu 0 jucire, si (aa) ‘va juca, Numata ve avea mai mul gh Anungarea temel i enunfarea asevira priten, obiectivelor Seva invija proverbul ,Pritenol Ia | Exereigiul Copii, astzi la activitstea de edvcare | Expunerea revoie se cunoaste", adic aceia fi sunt | Explicatia Jimbajului vom alcatel impreund 0 Drieteni adevirafi cae hi sar in sjutor poveste despre doi priser Osi v8 ajust atuncicnd ai nevoie. sie imagini pe buza cBrora vefi alc | Explicatia fncheierea | Voi face sprecieri generale stimulator ‘Apreciere povestea activitigit privind modal de desfigurare a activitii, | Simulente | oral Dirijarea Prezentarea plangelor, observarea_yi supra moduli de participate & copilr Ia invatarih discutarea lor. Planse activate. Se pours cu copii o scurth converse Analiza despre imaginile prezeatate. ‘ispunsu Se stsbilese persongjcle principale, se fil plaseanlaetianea in timp gi Spa corectarea Se enumeri acfunile principale din | Conversaia | lor ‘lustrai, se dau nume personajelor. Copii compun’povestea iar educatoarea Jnervine dsc @ cazul cu intrebisi ajutdtoare Ficcare imagine constitie o parte a povesiis vai redati de ete un copil. Se va urmisi respectarea ctapelor unei Apreciore ‘ores Ginroducere, cuprins cu punceal | Problema- | oralé cculminant, incheire), _suecesiunea | izrea ‘maginilor, folosieadiloguli, & escriesi si expesivituteavorbini vestea va fi roluataininregime de care nul sau doi copi Obginerea vA fost odath doi prieten, Rarey si Vlad. pperformantel | i erau In acceastclasi $i erau_prieteni rnedespici. Into 2i de vars, ellduroasé 4 frumoasi, se intorceau de Ia geval. Pe | Povestes | Bvaluare drum Sa otrat ca dup ce mindnca si formativa 5 fu temele, st meargh la rau sh fa oral 6 7 2. ETAPELE UNUI PROIECT DIDACTIC - MEMORIZARE, Domeniul Limba si Comunicare Denumirea actvitagi: Educarea limbajului ‘Tema Forma de realizare: Memorizare ipul de activtate: Transmitere de cunostine ») pshhomotori ©)alective Strategie didactica: a) metode b) mijlouce didactce Bibliograne ‘Moment organtzatorie Desfagurarea activitats Captare atentei ‘Anunjarca tres enunfarea obiectivelor Dirijarea ineaqaels « Familiarizareacopilor cu coninutl pocze. {in aceasta etap se folosescimaginisugestve din contnutul poeziei gi se expic8 cuvintele nos cexpresileatistioe din poevie Recitarea mode! a poezii de ctr edveatoare = Invfzea propiu-7s8 a poszei Jnvijarea poeziei pe sirote: se reitt prima stot, copitrepeti. Se recita prima 51a doua stot copii repet in prapur mici sas individual. Se rect prima, a doua gi atria strofain grupusi mich ‘at frontal, Obtinerea performantek: ‘Revtarea vorect 4 poezei de cltre un capil care a memori-o mai bine, ecitarea poezei de ‘lie inteaga grup, desene co aspocte din conginuul poeziei fncheierea activitii PROTECT DIDACTIC “Tema anual de studiu: Cand, cum gi de ce 8 tnknpla? "Tema: ,Pesa) de tosmai” de Viepil Catiznopol Forma de reaizare: Memorizare ‘Tipul de activitate: Transmitere de cunostings - Seopul: Fonares capacittn de a recepla un text in versuri fnfelegind im mod Tntuitiv caractersticileexpresve si estetce ale acesuia, Deavolareaunei expriman orale corecte fonetic, lexical si gramatical; dervoltarea memaric logice. a) ogni si rcite cla, curv si expres poezia; denumeasc lore de oar "st rispundA corect la intrcbiri; s8 expice cu proprile ewvinte injlesul cuvintelor noi: {diafane”,,volane”, rod”, sti", .confete” })psihomeron: sk redea prin desen aspect din conginutul poeveis “sb adopt o pie corect in timpul activi, )atective: sh participe cu interes a activate; 2 ‘i aprecieze modul prope de rectae gi pe celal colegior. ‘ ‘Strategie didactic: ‘8) metode: conversaia, explicati, demonstata, execu 1b) milloace didactie: cutie de cadoun,scrisoare, flor de toarn’ (rizantema, tunica, plange, fige individual, eeioane,carioca, panou pentru expunerea lverailor: Bibliografie: YV. Preda, .Metodica sctivitjilor instructive educative in gridinita de copit, Bditura Sitech, Criiova, 2010 M. Damirana, ,Educacealimbajului in invpntl pescolar” ol 1, Editura Campania, 1999 Fiaple ‘Meiode coe CConpinut informational snes | Prauare ‘Moment | Pepe cimatu pako-afooiv weoeiar onganizatorie | esAguet activi, seSunlele sust sgezat in seme Destisurarea | Captarea aten Detiararea | Coptre stn CCopiore exe prezentatl 0 ct, sums fimpachetatd ia cule toumes, aceasta find timisé de Zina Toarad. In cate se ‘isete flor de toumnk: crizantema i Lufnica. Copii te denumese. Lingk fon | conyersaia | Evauare seal io scrisore dela Zant: ute format ‘Dragi copii am aflat cai invitat multe | Flor de despre mine. Pe ling’ multele fructé si | tami legume, bogate fn vitamine, eu am si flor, | £eiscare pe care voi le cunoastei. V-am trimis 0 poezie despre floarea mea prefer, erizantema. M-as bucura foarte mult daci | si tnvdya-o, Cu male drag Zana Tourn Anunjareatemel si enunfarea obiectivelor | Copii sunt anunfttc& vor inva 0 poezie care se numeste Peisa) de toamad” de Virgil Carianopot, iar ei vor tebui si | asculte cu atenjie pent a putea s-0 recite “TOSSHIN WT i Disijarea invaaris ‘oreo, Se repeal pow Familiarlzarea copiilor cu confinutul poezii. Se folosese imagini sugestive din Continual poeziet si se explick cuvintele noi si expesileartstice din poezie. wdiafane” = foarte pug dense, foarte Subse; zvolane” = fie de material sau dantela increta. care se aplich pe obiece de {mibracminte pentru fete si pe persele; teat de for, de obice rotund olovan de pists, colt de stn; “eonfete” = bucitele rotunde de haste de ‘iferiteculor pe care participant la balur Su potrecer le arune unit alors Recitarea model a poeziei de citre educatoare Se rect poezia mode! PEISALDE TOAMNA eV. Cerianapol CCeizantema, flare rad, Cu pete diafene, -Acaflorit $i floaea toatt Si-a-mbricat-ocu volun, Suh In rond gi nui e team Chis desl toarnet carnaval, Cum ealbi ea vipads, Parc sa gitt de bal Dar vizind-o apa frumoasi Si-mbricat cao ste, Vantal a venit, a Iua-o Si-¢pomit tn dans cu ea Si danseazd scum, danseszs, Vani fine-n bat deste, omit ale cu confete, runzegalbene dete {nvajarea propriu-zisi a poeziel srofa, copii repet. Se recith prima si a ova sirof%, copii repeté In grupuri mici sau indvidsal. Se rei prima, a dous sa freia strofa in gropuri mici seu frontal si poi, prima, a doug, a teia, pnd la fnvijarea integral a poeze. | Copit vor relua de’ fecare dat itu i sautoal Invijarea poedici pe strofe: se reciaprima | Plane Exphicatia Explicatia Demonstatia Exercigul Exeriial Evaluare formativa oral fect Bvaluare oral 10 Se tag seni copilor ape unt restr coectesexpresive Obtinerea | Rectarea corctd 2 poczci de cite un | performanfet | opi, recites poeziet de ere Tnvesga | oh Bxerjial | Bvaluarea Copii sume slicita st rprecine prin frotla desen aspect Gin coninutal peri Frye sunt expuse pe un’ panos si se| Materiaie | Bvaluarea aca pent desen | individuals wCom se numeste,poczia pe care am indo ate Pano peri Care este autora poezii?” expunerea | incheierea | Se fac aprecieri cu privire la modul de | !ucririlor aetivat | geargurte al aeiviiph, Sem Evaluae Sesfgurre al asi Se mPa | eran | final 3. ETAPELE UNUI PROTECT DIDACTIC - JOC DIDACTIC ‘Tema anual de studio Tema siptimanit Domeniul Limba si Comunicare enumiren activitatil: Educarealimbajului Tema Forma de relizare: Joe didactic Tipul de aetivitate Scopul Objective operational: 8) cognitiv-nformayonale by psthomerari ¢)afective Sercina diduetich Regulilejoculat Elemente de je: surpriza,aplauzele, ntecerea, Strategie didactica: a) metode by mijloacedidactice Bibliografie ‘Moment organizatorie Desfigurarea joculus CCaptarea stent Intirea materalului ‘Anurjareajoculu gi enunarea obiectvelor Dirijareainviirii Explicarea joculu Jocul de proba Socal propriv-zs Obrinerea performanget ‘Se face prun complicarea joculu sao variant de joc Inehelerea aeuvitag inchiderea si deschiderea ochilor PROIECT DIDACTIC “Tema anuald de studiu: Cum a fost, este § vai pe acest pam ‘Tema siptamanii: Animalele pamaintulul Domeniul Limbi si Comunicare Denumirea activitiis Educarea limibajalut ‘Tema: ,Joculsunetelor™ Forma de realizare: Joe didactic ‘Tipal de activitate: Verifcae gi consolidare de eunostnge Scopul: Consolidarea deprindeit de asesiza sunetl intial al diferitelor euvinte; Perfecionarea ‘auzuui fonemaic prin efectuarea unor analize ale structui fonetce ale cwintelor. Objective operationale: 8) cognitiv-informajionale: + sidistinghsunetul > eae incepe cuvotl dats 1 pronunge cores, “si giseasca gi alte cuvinte care Incep cu acelag!sunet, « si asociezesunetl eu itera corespunzsioae. ) psihomotori: «sh perceapi itera pein antenareaanalizatoilr vizual stat + sdurméreascd tasel grafic al liters " sreprinte grafic litera mare de tipar, dup model in functe de ritmul propriu de dezvoltre. ©) afective: sh paricipe atv iconstient Ia jos si doreascl si sere, Sareina didactcd: fnclegerea nofiunii de sunet si de liter’, Siimularea inteesului pentra limbajul seri Rogulile jocului: Copii vor denumi imagine prezentate de ,Piicot”. La comand acestuia vor ‘precizasunetuliigl al cuvantlui si vor gs gi alte cuvinte care tcep cu aelag sunet. Copii ‘or corecta .greyele™ introduse de ,Piico”. Se aplauda rispunsurle corecte. Se stabileye chipa citigitoare, Elemente de joc: ,Piticot”, surprza,intreceret, apauzel, nchidere si deschiderea ocilor. Strategia didacticd: 12) metode: expicti, demonstraia, conversafa, exerci, descoperces problematizares: ') miloace didactic: jucari,jetoane, abla magnetic, tere man de tipar in relief, litre dela Jocul -Réspunde repede gi bine”, ci, tplritui pentru recunoastreslitereor. Bibliografie: ‘Aurelia Ana, Smarinda M. Cioflica, Jocuri didactce pentra educarea limbajuli”, Baitura ‘Tehno-An, Perogan, 1999, LV. Preda, »Metodics ativitjilorinstuctiv-educatve fn gridimja de copii, Editura SITECH, Craiova, 2010, tapele nn Mietode | pvatare eine Confinut informational suse | Eva Moment “Rrnjarea” moblienay sub fornia corganizatorie | cacu. Proptires matrialuli didactic. Desfisurarea | Captarea atentiet activitagit | ,Pricot” spune ghictor din .Ghicitrile | Comversaia | Chestionare Iifabetului” de Marcela Peney si Ana Problemati- | orala Eraterina Popescu, 1998, area individuals 2 Dirijarea Invigieit ‘Rounjarca iemel yi enunfarea biectveor “Asti copi ne vor jca un je care se Fumes Jol sunetelor ia vol va teu Si spuneisunetul ct. care fncepe. un fnumit cuvdot i sh recunoat lara orspunaitoaresunetli Tnurea materiaulat “Pico” ae copioro plnyd mare pe ae sunt desenste magii insopte de Iitere (efant cu liters, im tOmpS, coo cu litera "in ice, et), je suimale tere Expllearea ocutat Pena of Poot merge la grins, du cunoage animale si nv se cu ce inet Inepe numele lrg nil Hera mare ca eare ele gear serie nimele.dack at image la Gradina din pte”, Copal are! pies pe Peat ae, alege un taimal din abou, preizeai tut eu fare tncepe numcle animaiuat tumieste co degetl attr pe contr litera corespunztoae. Va alge spo de emul Hera care corspunde neti Ptcot va num n cop din aceasi gruph care sh spund ale cuvine are erp ou acelapi sun Socul de probt Cop vor f piri im dou grup iar Pico fe vada un aume Yorn avea grup Jepurir” si grupa Ati”, Copii pot sloge st animale- vei de pe misuji gt sb punt ev ce net fcepe cava Joc se executh odath sau de dou oi, pen nelegerea explicailor, Jocul proprivzis Se folowse difeste animale, copii vor preciea cu ee sunet fneepe numele estora ‘si vor corla ci itera corespunaitoe,alegindo din mulimea ierelor magnetice pase la spc svgeaz te rg pe table itera L pera ca Sales un op sPentra cine jum cu sunctele gi ou ieele, vi rog spun i alte cuvite care Incep cu suet (Pate spune st vite caren denumese un animal dar ‘ar inceap doar eu suet Se vor ante mai mull cop Explicaia Conversatia Planse Explicatia Fronala colectivulut Exerc Converstia Exercfil Conversatia Problema: tizarea Litere magnetice Observarea sistematicd a + | copier Aprecieri positive supra ‘comportame: mentalut copilor Bvaluare arial oral verbale Aprecies sistematice ‘Analiza ispunsului corectares Iu Evaluare Tormativ B Obtinerea performantei | Picor var" nota spunsurlecorese | asczind pe tabla. magneticd iepurasi $i ati gi va stabil echipacstigitoare. Copii vor fi indrumayi in functie de paricularitite individuale, Dricot preznts un Tanelograf cu imagini | Conversatia | Se consider ‘cu animale im care a incureat literele, | Descoperiea | performant asezindu le gresi. Problems- | dacd echipele “Nt gtiu dacd am agezat bine literele, ase |tizarea reujesc si ‘vi rog sh vertiaf vai" Bxercifial | plseases (Gun urs)" | Flanelograf | varionta | Cu ce sunet incope cuvinnul?” (U). Am | coresth de asezat itera U, Este corect”" (Da) ispuns cAceasta este 0 pisia iar cuvintal Incepe | Jucarit ‘Su sunctul A aga c& am agezat litera A. Bye coreet?” (Nu). Copii vor corecta greseile fleue de Pract Capit vor primi creioane si diferite tiptsitu

    S-ar putea să vă placă și