PROIECT DIDACTIC

Școala: Școala Gimnazială Nr.1 Băilești

Profesor : prof. Ion Roxana Elena
Data: 28.01.2022
Clasa: a V-a
Unitatea de învățare: LUMEA ROMANĂ
Titlul lecției : Fondarea Romei-Istorie şi legendă
Tipul lecţiei: lecție de dobândire a noi cunoștințe
Timpul: 45 minute

Scopul lecției– Însușirea temeinică a unor cunoștințe specifice referitori la spațiul și mediul în care a apărut și s-a dezvoltat civilizația
romană.

Competențe specifice:
1. 1 Utilitarea termenilor specifici cronologiei, Preistoriei şi epocii antice, în diferite situaţii de comunicare scrisă sau orală;
3.3 Localizarea în timp şi în spaţiu a faptelor istorice din Antichitate, pe baza surselor istorice;
3.4 Relatarea unui fapt istoric din Antichitate, utilizând informaţii selectate din surse istorice, cunoscute sau la prima vedere;
3.5 Stabilirea unor asemănări şi a unor deosebiri între civilizaţiile Antichităţii, pe baza surselor istorice date.
Competențe operaționale:

La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili să:

1. să indice timpul şi spaţiul la care face referire lecţia;
2. să opereze corect cu termenii: întemeiere, Romulus, Eneas, etrusci, latini, sabini
3. să compare mediul geografic în care au trăit vechii romani cu cel în care au trăit vechii greci
4. să exerseze deprinderile de comunicare şi colaborare cu profesorul şi colegii

Strategii didactice:

Metode didactice : evaluarea, conversația, explicația, expunerea, învățarea prin descoperire, problematizatea, lucrul în echipă, lucrul
cu harta.
Mijloace de învăţare: tabla şi creta, manualul, materiale ppt., calculatorul, videoproiectorul, fişele de lucru.
Forme de organizare : frontală, individuală.

Bibliografie :

 Valentin Băluțoiu, Constantin Vlad, Istorie. manual pentru clasa a V – a, ed. All, București, 2005.
 Sorin Oane, Liba Ghiorghiță, Istorie, manual pentru clasa a V – a, Ed. Teora, București, 2013.
 Alice Ionela Roaită, Didactica istoriei, un manual pentru profesorul de istorie, Ed. Paralela 45, Pitești, 2012.
 Irina Denisa Moldovan, Sinteze pentru titularizare: istorie universală, Ed. Primus, Oradea, 2010.
 Serge Berstein, Pierre Milza, Istoria Europei, vol. I – IV, Editura Institutul European, Iași, 1998.
 Angela Bălan, Ovidiu Ioniță, Atlas școlar de istorie universală, Ed. Didactică și Pedagogică, București, 2010.
 Demersul didactic

Nr. Momentele lecției Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode și mijloace

crt și timpul afectat
1. Momentul Consemnează absentii. Comunică absenții. Conversația
organizatoric (1`) Organizează marterialele ce vor fi Pregătesc materialele necesare
folosite. desfășurării orei.

2. Captarea atenţiei Profesorul cere elevilor să citească Elevii rezolvă cerințele. Activitate
(5`) textul de la pagina 84 ,să privească harta individuală
şi să răspundă cerinţelor
3. Anunțarea lecției Orele trecute am discutat despre statul Sunt atenți la precizările profesorului. Explicația
noi (2`) dac condus de Burebista și am aflat că
acesta „ajunsese să fie temut și de
romani”. Pentru a putea înțelege această
afirmație trebuie să cunoaștem puterea
și civilizația romană. De aceea, astăzi
vom începe să studiem Roma Antică,
iar prima lecție se numește:
FONDAREA ROMEI- ISTORIE ŞI
LEGENDĂ

Profesorul începe schema la tablă și

precizează ce vor afla elevii: „În cursul
acestei lecții veți afla când și unde a
apărut și s-a dezvoltat civilizația
romană, care sunt legendele legate de
întemeierea Romei și cât poate fi
demonstrat științific din acestea, precum
și care erau asemănările și deosebirile
dintre mediul geografic în care au trăit
vechii romani și cel în care au trăi
vechii greci.
4. Dobândirea noilor Le cere elevilor să identifice pe hartă Elevii identifică Italia și Roma. Lucrul cu harta.
cunoștințe (30`) Italia, apoi Roma.
În care parte a Europei se află Peninsula Elevii răspund la solicitarea Învățarea prin
Italică din punct de vedere geografic? profesorului. descoperire

Dar Roma, în care parte a Peninsulei

Italice se află?

Utilizând harta identificati mările din Elevii identifică mările. Lucrul cu harta.
imediata vecinătate a Peninsulei Italice.

Utilizând harta identificați insulele care Elevii identifică insulele.

se află în apropierea Peninsulei Italice. Lucrul cu harta.

Ce forme de relief întâlnim în Peninsula Elevii identifică formele de relief.. Lucrul cu harta.
Italică? Vă puteți aminti ce predomina Învățarea prin
în Grecia? descoperire

Ca și Grecia, Roma are o climă Elevii răspund solicitării profesorului Problematizarea

mediteraneană în Sud, dar și una Conversația
continentală în Nord. Care credeți că
sunt consecințele unui astfel de climat?

Cere elevilor să citească textul lui Titus Elevii citesc textul și identifică Lectura
Livius și să identifice avantajele avantajele. Învățarea prin
așezării Romei. descoperire

Profesorul le prezință elevilor informații Sunt atenţi la prezentare şi analizează Expunerea

despre principalele populații ale Italiei sursele istorice oferite, răspunzând Prezentare ppt.
antice apelând la diverse surse cerinţelor profesorului
(informaţii din manual, suport
electronic).

Sunt atenți la precizările profesorului. Explicația

În timp ce Eneida povestește formarea

poporului roman, legenda lui Remus și
Romulus relatează fondarea orașului.
Aveți cunoștințe despre această
legendă?
 Elevii citesc textul și răspund cerinelor Învățarea prin
Profesorul le cere elevilor să citească profesorului. descoperire
legenda întemeierii Romei cu scopul de Prezentare ppt.
a completa informațiile despre acestă
legendă pe care le cunosc elevii.

Profesorul prezintă informații despre

ceea ce este adevărat și ce nu din
legenda întemeierii Romei apelând la Elevii relatează ceea ce cunosc despre Conversația
diverse surse (informaţii din manual, legendă.
suport electronic).

Profesorul le prezintă elevilor informații Elevii citesc textul și răspund cerinelor Învățarea prin
despre „Cele șapte coline” apelând la profesorului. descoperire
diverse surse (informaţii din manual, Prezentare ppt.
suport electronic).

Sunt atenţi la prezentare şi analizează Expunerea

Roma a fost condusă de 7 regi, primii 4 sursele istorice oferite, răspunzând Prezentare ppt.
latini şi sabini, ultimii 3 etrusci. cerinţelor profesorului
Despre aceștia vom discuta însă în
lecțiile viitoare.

Sunt atenţi la prezentare şi analizează Expunerea

sursele istorice oferite, răspunzând Prezentare ppt.
cerinţelor profesorului

5. Realizarea feed- Profesorul distibuie elevilor o fisă de Elevii citesc textul și răspund cerinelor metoda RAI
back-ului (5`) lucru profesorului. ( Răspunde – Aruncă
– Întreabă)
6. Tema pentru Pregătirea lecției: 1. Roma antică. Omul Elevii notează tema pentru acasă.
acasă/Aprecierea și mediul
activității elevilor 2. Realizați o
(2`) diagramă Venn în care să treceți
asemănările și deosebirile dintre mediul
în care au trăit vechii greci și cel în care
au trăit romanii

Se fac aprecieri generale și individuale

privind implicarea elevilor în predarea
noilor cunoștinte.