Proiectarea unității tematice: POVEȘTILE PĂMÂNTULUI

Unitatea de învăţământ: ŞCOALA GIMNAZIALĂ CRISTIAN

Clasa: III –a A
An şcolar 2021-2022
Cadru didactic: prof.înv.primar CONȚIU IULIANA MARIA
Perioada: Săpt. III-VI - 04.10.2021- 22.10.2022

SĂPTĂMÂNA 04.10.2021-08.10.2021
ZIUA/ Competenţe ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE INTEGRATE ȘI DETALII DE RESURSE EVALUARE
DATA specifice FORME DE ORGANIZRE CONŢINUT FORMATIVĂ
(AF-activ. frontală , AI- activ.individuală, (metode şi
AG-activ. grupală) instrumente)
MATEMATIC Întâlnirea de dimineaţă -salutul, prezenta, calendarul naturii: Formarea, citirea și  Resurse materiale:  Tema de lucru
L Ă ziua, data, meteo, agenda zilei, impresii AF scrierea numerelor manualul, în clasă:
U - identificarea situațiilor în care întâlnesc numere în viața naturale numărătoarea de  scrierea
N 1.1; 2.1; 2.2 cotidiană, (ex.-joc: Călătorie pe Pământ printre numere) (1.1); 0 – 10 000 poziționare, fișe de numerelor
I - citirea unui număr şi scrierea numerelor de la 0 la 10 000 cu lucru; imagini care 0 – 10 000 cu cifre
AVAP cifre/ litere (2.1); ilustrează folosirea și
2.2 - identificarea, într-un număr, a cifrei numerelor în viața cu litere;
unităţilor/zecilor/sutelor/miilor (2.1); cotidian, Caietul  scrierea unor
- formarea la numărătoare a unor numere date (2.1); elevului pentru clasa a numere,
- identificarea regulii de construcţie a unui şir de numere (1.1); III-a – Matematică, respectând
- compunerea şi descompunerea numerelor în/din mii, sute, Editura Intuitext condiții date
zeci şi unităţi (2.1) Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul
LLR - realizarea în grup a unui ciorchine pentru a organiza Textul literar - lectura ● Resurse materiale:  Tema de lucru în
informații/idei/cuvinte potrivite pornind de la cuvântul carte textului manual, text-suport: clasă: alcătuirea de
1.4, 1.5, 3.1, 4.5 (1.4); text-suport: Spiridușul cel bun al propoziții utilizând
- citirea individuală, în gând, a textului-suport (3.1); Spiridușul cel bun al cărții, după Ada cuvintele nou
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute prin raportare la cărții, după Ada Teodorescu, Caietul învățate în text
contextul în care apar şi confruntarea cu sensurile oferite de Teodorescu, elevului pentru clasa a
dicţionar (3.1); III-a – Limba și  Proba orală:
 - utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii (4.5); literatura română, formulare de
- citirea în forme variate a unor enunţuri din text - în lanţ, Editura Intuitext, răspunsuri la
ştafetă (3.1); dicționar, minge. întrebări referitoare
- joc: Găseşte şi citeşte! - citirea selectivă a textului pe baza ● Resurse la conţinutul textului
unor repere date de învățător (3.1); procedurale:
- formularea de răspunsuri la întrebări ce vizează informaţiile exercițiul, conversaţia,
esenţiale sau de detaliu desprinse din textul citit (3.1); explicaţia, procedee de
- explicarea enunțului …nu cumva cuvintele să se adune în citire activă,
așa fel încât să dea înțelesuri greșite (3.1); brainstorming-ul,
exprimarea unor idei referitoare la întrebările pe care un copil metoda Ciorchinele,
le-ar putea adresa spiridușului cel bun dintr-o carte cu titlul RAÎ (Răspunde,
Poveștile Pământului (4.5). aruncă, întreabă),
jocul didactic.
EDUCAȚIE - activități de evocare a experienței anterioare a elevilor; Ce înseamnă să fim Resurse Materiale: Aprecieri globale si
CIVICĂ - activități de selectare a unor imagini care ilustrează persoane? manualul, fișe de individuale
1.1. corpuri vii; lucru, ilustrații, Observare
1.2. - activități de completare a unor enunțuri lacunare; dicționare sistematică
3.1. - analiza unor proverbe; Resurse Procedurale:
3.3. - joc de rol; Gândiți – Lucrați în
- activități de identificare a acțiunilor specifice perechi– Comunicați
persoanelor; Conversația
redactarea de scurte texte de prezentare a unor persoane. Exercițiul
Problematizarea
Dezbaterea
Jocul de rol

JOC ȘI
MIȘCARE

M
A
R
Ţ
I
5 OCTOMBRIE – ZIUA EDUCAȚIEI

M RELIGIE
I MATEMATIC -generarea/completarea unor şiruri de de numere folosind o Formarea, citirea și
E Ă regulă dată (1.2); scrierea numerelor
R - numărare crescătoare şi descrescătoare din 1 în 1, din 2 în 2, naturale
C 1.1, 2.1 0 – 10 000 Aprecieri globale si
din 3 în 3, cu precizarea limitelor intervalului (de la .... până
U individuale
R AVAP 2.1 la ...., mai mic decât .... dar mai mare decât ....) (2.1); Observare
I - generarea unor numere mai mici decât 10 000, ale căror sistematică
cifre îndeplinesc condiţii date (2.1);
- imginarea unei călătorii cu un mijloc de transport și
precizarea unor numere pe care „le văd” în călătoria lor (2.1).
LLR Întâlnirea de dimineaţă -salutul, prezenta, calendarul naturii: Textul literar –lectura ● Resurse materiale: Aprecieri globale si
2.2, 3.2, 4.2 ziua, data, meteo, agenda zilei, impresii AF aprofundată a textului manual, text-suport: individuale
2 ore - citirea selectivă a textului în funcţie de repere date de Spiridușul cel bun al Observare
AVAP învățător/colegi (Citește enunțul/pasajul din text care te-a text-suport: cărții, după Ada sistematică
2.2 făcut să te simți fericit/trist/uimit etc. (3.2); Teodorescu, Caietul
- relatarea după întrebările investigatorului perfect, a Spiridușul cel bun al
cărții, după Ada elevului pentru clasa a
întâmplărilor din text (Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce?
Teodorescu, III-a – Limba și
Cu cine?) (2.2);
literatura română,
- citirea în ritm propriu a textului, cu adaptarea intonaţiei
impuse de semnele de punctuaţie și de sentimentele trăite de Editura Intuitext
personaje (3.2); ●Resurse
- exprimarea reacţiilor faţă de cele citite folosind modalităţi procedurale:
diverse: desen, mimă, schemă (3.2); exercițiul, conversaţia,
- raportarea propriei experiențe la cea a personajelor: Dacă aş explicaţia
fi (personajul) ... m-aş simţi/aş fi ... (3.2);
- Atelier de creație Fel de fel de întrebări și răspunsuri:
formularea de întrebări pe care fiecare elev le-ar adresa
spiridușului din cartea sa de povești, precum și formularea de
 răspunsuri la întrebările formulate de colegi (4.5);
- imaginarea conținutului unei povești cu titlul Poveștile
Pământului, în situația în care fiecare elev ar fi autorul (4.5).

J Întâlnirea de dimineaţă -salutul, prezenta, calendarul naturii: Resurse materiale: Aprecieri globale si
O ziua, data, meteo, agenda zilei, impresii AF ROLUL manual,imagini care individuale
I - realizarea corespondenţei dintre mesajul transmis de ilustraţie ILUSTRAȚIILOR ilustrează momente ale Observare
şi cel transmis de texte (1.4); text-suport: acțiunii din povestea sistematică
- asocierea unor ilustrații cu momentele corespunzătoare dintr- audiată, Caietul
o naraţiune (1.4); Spiridușul cel bun al
cărții, după Ada elevului pentru clasa a
LLR - selectarea ilustrațiilor potrivite pentru anumite texte date,
Teodorescu III-a – Limba și
1.1,1.4, 2.2, 3.5 referitoare la animale care trăiesc pe uscat sau în apă (1.4);
literatura română,
- selectarea unor cărți din biblioteca amenajată în sala de clasă
(3.6); Editura Intuitext,
AVAP
- activitate în perechi de recunoaștere a unei povești pe baza creioane colorate, coli
2.4
informațiilor oferite de coleg/ă, pornind de la imaginea care albe și colorate.
CLR însoțește textul (2.2);
● Resurse
2.2 - realizarea unor desene pentru a ilustra ceea ce a înţeles din
textul lecturat (1.4); procedurale:
participarea, alături de colegi şi de învățător exercițiul, conversaţia
euristică, explicaţia,
metoda Cercul
(povestirea orală în
grup)
MATEMATIC -generarea/completarea unor şiruri de de numere folosind o Formarea, citirea și  Resurse materiale:
Ă regulă dată (1.2); scrierea numerelor manualul, numărătoarea
- numărare crescătoare şi descrescătoare din 1 în 1, din 2 în 2, naturale de poziționare, jetoane
1.1, 2.1 0 – 10 000 cu numere, fișe de
din 3 în 3, cu precizarea limitelor intervalului (de la .... până
AVAP 2.1 lucru, Caietul elevului
la ...., mai mic decât .... dar mai mare decât ....) (2.1);
pentru clasa a III-a –
- generarea unor numere mai mici decât 10 000, ale căror Matematică, Editura
cifre îndeplinesc condiţii date (2.1); Intuitext;
- imginarea unei călătorii cu un mijloc de transport și Resurse procedurale:
precizarea unor numere pe care „le văd” în călătoria lor (2.1). conversaţia, explicaţia,
 demonstrația,
exerciţiul,
problematizarea.
LIMBA ENGLEZĂ
EDUCAȚIE FIZICĂ

V ȘTIINȚE ●precizarea rolului apei/aerului/solului pentru viețuitoare; APA,AERUL ȘI Resurse materiale: Observarea
I ALE ●exerciții de observare pe imagini, filme didactice, a SOLUL Fișe de lucru, sistematică
N NATURII utilizărilor diferitelor tipuri de sol; a folosirii apei în viața manualul
E 1.1, 1.2 oamenilor, animalelor, plantelor; tipărit/digital,
R 2.1, 2.2,2.3, ●realizarea unor experimente simple care să pună în evidență computer, corpuri cu
I 2.4, 2.5 proprietățile apei/aerului/solului; diferite forme și
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii (existența dimensiuni, balanță,
aerului în mediul înconjurător; existența aerului în sol; mase marcate, cilindru
permeabilitatea solului; mișcarea aerului); gradat, ruletă, cântar
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a de bucătărie, pahare,
resurselor necesare eprubete, corpuri
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele lichide/solide
investigației proprii Resurse procedurale:
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate Metode: conversaţia,
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze explicaţia,exerciţiul,
aspecte ale investigației realizate experimentul,munca
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele independentă, jocul
obținute didactic
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul Organizare:activitate
investigat frontală, individuală şi
●prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor pe grupe
efectuate în cadrul unor activități tematice organizate la nivelul
clasei

- familiarizarea cu materialele şi instrumentele de lucru;(2.1) Trusa micului Resurse materiale: Observare

AVAP - exemplificarea utilizării diverselor materiale şi tehnici, pe artist manual (pag. 8-9), sistematică
1.1,2.3.2.5 reproduceri şi pe lucrările elevilor;(2.1) Materiale şi bloc de desen A4,
 - exerciţii cu diferite materiale (pastile, tuburi, pensule, vasul instrumente necesare planşe model, desene
de apă, carioca, pastel, hârtie colorată) şi tehnici de lucru pentru orele de Arte ale copiilor,
(acuarelă, guaşă, tempera, colaj, mixte);(2.1) vizuale şi abilităţi reproduceri de artă,
practice imagini, videoproiector
- aplicarea culorilor pe suport umed sau uscat cu diferite
Resurse procedurale:
instrumente;(2.1) exerciţiul, conversaţia,
- asocierea tehnicilor adecvate materialelor selectate (tehnici demonstraţia,
ale culorilor de apă, tehnici mixte, tehnici ale colajului, ale observaţia,
modelajului);(2.1) explicaţia
- exerciţii de organizare a suprafeţei sau a spaţiului plastic în
tehnica acuarelei;(2.1)

EDUCAȚIE FIZICĂ
AVAP - familiarizarea cu materialele şi instrumentele de lucru;(2.1) Trusa micului Resurse materiale: Aprecieri globale si
1.1,2.3.2.5 - exemplificarea utilizării diverselor materiale şi tehnici, pe artist manual (pag. 8-9), individuale
reproduceri şi pe lucrările elevilor;(2.1) Materiale şi bloc de desen A4,
- exerciţii cu diferite materiale (pastile, tuburi, pensule, vasul instrumente necesare planşe model, desene
pentru orele de Arte ale copiilor,
de apă, carioca, pastel, hârtie colorată) şi tehnici de lucru
vizuale şi abilităţi reproduceri de artă,
(acuarelă, guaşă, tempera, colaj, mixte);(2.1) practice imagini, videoproiector
- aplicarea culorilor pe suport umed sau uscat cu diferite Resurse procedurale:
instrumente;(2.1) exerciţiul, conversaţia,
- asocierea tehnicilor adecvate materialelor selectate (tehnici demonstraţia,
ale culorilor de apă, tehnici mixte, tehnici ale colajului, ale observaţia,
modelajului);(2.1) explicaţia
- exerciţii de organizare a suprafeţei sau a spaţiului plastic în
tehnica acuarelei;(2.1)