Tipuri de itemi

pedagogici
 Itemi obiectivi
Itemi semiobiectivi
Itemi subiectivi

Tipologia itemilor
 Solicita selectarea raspunsului corect din mai
multe variante oferite.
Sunt itemii cu cea mai mare obiectivitate in
corectare si notare
Au fidelitate ridicata
Permit evaluarea unor arii mai de continuturi
Relativ usor de administrat, corectat si notat
Volumul de timp necesar evaluarii este sensibil
mai mic decat in cazul altor tipuri
Ofera informatii care pot fi valorificate in scop
diagnostic si ameliorativ
Itemii obiectivi
 Itemi cu alegere duala/dihotomici
Itemi cu algere multipla/cu raspunsuri la
alegere
Itemi de tip pereche/de asociere.

Tipuri de itemi obiectivi

 Solicita elevului selectarea raspunsului corect
din dou variante oferite: adevarat/fals, da/nu,
acord/dezacord,
Se construiesc relativ simplu si sunt usor de
cuantificat
Pot fi utilizati pentru evaluarea diferitelor nivele
comportamentale ale domeniului cognitiv.
Exista o sansa relativ mare 50% ca raspunsul
oferit sa fie ghicit sau dat la intamplare
Nu permit utilizarea informatiilor obtinute in
scop diagnostic, intrucat simpla recunoastere a
Itemi ca
faptului cuoalegere
afirmatie duala/dihotomici
este adevarata sau falsa
nu indica gradul de stapanire a materiei.
 Itemi cu algere multipla/cu
raspunsuri la alegere
Solicita selectarea raspunsului din mai multe
variante elaborate deja.
Un astfel de item este alcatuit dintr-o premisa
si o lista de alternative.
Un singur raspuns este corect celelalte
numindu-se distractori.
Alegerea raspunsului corect solicita procese
mentale complexe.
Raspunsul poate sa fie oferit la intamplare
Permit masurarea unor tipuri variate de
rezultate cum ar fi: cunoasterea, intelegerea,
aplicarea noilor notiuni si cunostinte.
 Solicita evaluatilor stabilirea unor
corespondente/asociatii intre cuvinte,
propozitii, fraze, numere, litere sau alte
categorii de simboluri dispuse pe doua coloane.
Se utilizeaza pentru evaluarea gradului de
stapanire a informatiilor factuale: nume,
notiuni, evenimente, locuri, rezultate, termeni,
simboluri,etc.
Pot solicita realizarea de corelatii intre definitii,
Itemii
reguli, de opere,
autori, tip pereche/
clasificari. de
In general un numar de 4-5 premise pentru un
asociere
item este suficient.
Numarul raspunsurilor sa fie mai mare decat
1. Formulati 5 exemple de itemi cu alegere
multipla, pentru o lectie si o disciplina la
alegere. Consultati regulile de construire
a itemilor cu alegere multipla de la
pagina 200.
2. Identificati greselile care pot interveni in
construirea itemilor cu alegere multipla.

Exercitii