MINISTERUL EDUCAȚIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII AL

REPUBLICII MOLDOVA
UNIVERSITATEA DE STAT ,,ALECU RUSSO” DIN BĂLȚI
FACULTATEA DE DREPT ȘI ȘTIINȚE SOCIALE

Referat

Tema: Diagnosticarea problemelor familiare. Tehnici de

Psihodiagnostică

Autor:
Masteranta grupei PF21M
Rodica COJOCAR

Bălți 2021
Cuprins
Introducere.....................................................................................................................................2
Capitolul II: Specificitatea diagnosticului familial....................................................................4
Capitolul III: Rolul psihologiei sociale în studiul eficient al familiei și al căsătoriei...............4
CONCLUZIE.................................................................................................................................8
Bibliografie.....................................................................................................................................9
Introducere
Interesul actual sporit pentru familie și căsătorie se datorează diverselor motive. O
treime din toate căsătoriile sunt dovedite a fi neviabile. Problema consolidării căsătoriei și a
îmbunătățirii structurii conjugale a populației capătă o semnificație majoră a statului în legătură
cu problema fertilității. Soluția unor astfel de probleme este de neconceput fără a studia
mecanismele relațiilor intra-familiale. Clima socio-psihologică din familie determină stabilitatea
acestor relații și are o influență decisivă asupra dezvoltării atît a copiilor, cît și a adulților.
Aceasta explică interesul pentru subiectul ales.
Luînd în considerare relevanța problemei cercetării căsătoriei și a relațiilor de familie în
stadiul actual de dezvoltare a societății, această lucrare își propune să analizeze cercetarea în
domeniul căsătoriei și a relațiilor de familie, atît oamenii de știință autohtoni, cît și cei străini
care lucrează în domeniul filosofiei sociale, psihologiei sociale, sociologiei, filosofiei culturii.
Pentru a atinge acest obiectiv, pare necesar să se rezolve următoarele sarcini:
- Să ia considerare starea problemei căsătoriei și a relațiilor de familie în literatura
științifică și populară modernă;
- Identifică metode pentru diagnosticarea căsătoriei și a relațiilor de familie;
- Arată generalul și specificul în metodele propuse, determină semnificația practică a
metodelor.
Să dezvăluie în ce scop și cum se realizează studiul relației copilului cu părinții folosind
unele metode de psihodiagnostic.

Capitolul I: Psihodiagnosticul ca activitate și disciplină științifică

Diagnosticul în literatura metodologică modernă este înțeles ca un tip special de proces
cognitiv, ca o activitate specială de recunoaștere, spre deosebire de cunoașterea științifică, pe de
o parte, și de recunoaștere, pe de altă parte.
Aproape toți cercetătorii sunt unanimi că starea unui singur obiect este recunoscută pe
baza cunoștințelor despre general. În acest sens, diagnosticul este o verigă intermediară specială
a cunoașterii, situată între cunoașterea științifică a esenței generale și identificarea unui singur
fenomen concret, adică când, cunoscând generalul despre clasa corespunzătoare de obiecte, nu
cunoaștem în același timp subiectul dat al cercetării noastre.
Diagnosticul este o activitate științifică și practică de recunoaștere a stării unui singur
obiect din punctul de vedere al conformității acestuia cu norma. Se realizează pe baza aducerii
acestui obiect într-o clasă cunoscută științei, are scopul de a prognoza, reveni sau menține
sistemul într-o stare de funcționare normală. Diagnosticul, ca știință, urmărește o descriere strictă
a tiparelor activității de diagnostic în toate cazurile de practică medicală. Pe baza metodelor de
cunoaștere științifică, se bazează numai pe fapte stabilite cu precizie, provine din urmărirea
logică a diagnosticului din acestea. Pe de altă parte, diagnosticul este, de asemenea, o artă care
nu este accesibilă oricărui practicant și că intuiția este baza activității sale de diagnostic.
Majoritatea covârșitoare a cercetătorilor și practicienilor consideră că este atât o știință,
cât și o artă. În diagnosticare ca disciplină științifică, în majoritatea lucrărilor legate de sistemele
„persoană-persoană”, se obișnuiește să se distingă patru secțiuni principale legate indisolubil
între ele - semiotice, tehnice, logice și deontologice. Semiotic - conține o descriere a semnelor
care caracterizează starea normală sau abaterea de la aceasta, adică descrierea diferitelor tipuri de
simptome, semne de boală.
 În tehnic, sunt date caracteristicile metodelor (tehnicilor) și mijloacelor de examinare a
obiectului de diagnostic.
Secțiunea logică este caracterizată prin gândirea diagnosticului, adică un proces specific
de recunoaștere care rezultă din apariția abaterilor de la normă prin semne externe (simptome)
ale stărilor interne ale obiectului de diagnostic.
În termeni deontologici - principiile comunicării cu pacientul și practica medicală.
Psihodiagnosticul ca activitate este procesul de recunoaștere a stării actuale a
caracteristicilor psihologice ale unui individ sau ale unui grup de persoane ca fiind motivele
parametrilor unei activități sau a unui conflict din punctul de vedere al respectării normei.
Procesul de recunoaștere se desfășoară pe baza unui sistem de concepte cunoscut de diagnostic
ca comportamentul unui subiect individual (persoană sau grup) pentru un tip general, cu scopul
de a prezice caracteristici psihologice, de a pune în aplicare efecte corective sau preventive
asupra acestora pentru a asigura parametrii de activitate solicitați sau pentru a elimina un
conflict.
Structura psihodiagnosticului ca disciplină științifică este formată dintr-o combinație de
patru teorii interdependente: obiectul examinării, dezvoltarea tehnicilor psihodiagnostice,
interacțiunea diagnosticului cu subiectul și stabilirea unui diagnostic psihologic.
Dezvoltarea psihodiagnosticului a început să capete impuls în timp util ca urmare a
creării unor teste orientate pe criterii care înregistrează nivelul actual de dezvoltare a unor
abilități și cunoștințe pentru a determina disponibilitatea unei persoane de a efectua activități pe
care le va angaja imediat după diagnostic.
Experiența dezvoltării unui sistem expert arată că procesul de creare a unui sistem poate
fi împărțit în cinci etape:
1. Identificarea problemei - în această etapă este specificată sarcina, sunt determinate
sursele de cunoaștere (cărți, informații primite de la experți, metode).
2. Conceptualizare - în această etapă se formează structura cunoștințelor dobândite,
adică se stabilește o listă de concepte de bază și atributele acestora; relațiile dintre concepte,
structura informațiilor la intrare și ieșire, strategii de raționament logic, constrângeri asupra
strategiilor de luare a deciziilor etc. Sarcina etapei de conceptualizare este de a dezvolta o
descriere informală a cunoștințelor despre subiect sub formă de hărți de cunoștințe, grafice,
tabele, diagrame care reflectă conceptele de bază și relațiile dintre concepte și subiect.
3. Formalizare - o reprezentare formalizată a conceptelor domeniului este construită pe
baza limbii selectate de reprezentare și procesare a cunoștințelor; De obicei, în această etapă, se
utilizează formalisme care sunt implementate în instrumentul ales - metode logice, modele de
producție, rețele semantice, limbaje orientate spre obiective bazate pe ierarhia claselor de obiecte
etc.
4. Implementare - pentru a construi o bază de cunoștințe pregătită și formalizată de un
expert, este, de asemenea, necesar să aveți un produs special, un instrument - carcasa sistemului
expert. Sarcina acestei etape este dezvoltarea unui pachet software în mediul instrumentului ales.
5. Testare - activitatea sistemului expert creat este evaluată și verificată pentru a-l alinia
la nevoile reale ale utilizatorilor; sarcina principală a etapei este de a identifica greșelile făcute în
etapele anterioare.
 Capitolul II: Specificitatea diagnosticului familial
Diagnosticul familial este o evaluare a sistemului familial în termeni de tulburări care
duc la tulburări somatice sau nevrotice la un membru al familiei. Există diferite moduri de
diagnosticare: proiectiv, gol, joc etc. Există diferite direcții în terapia familială (strategică,
structurală, dinamică, comportamentală etc.) și fiecare dintre ele are propriile abordări ale
diagnosticului familial.
Una dintre sarcinile psihologiei căsătoriei și a relațiilor de familie este restructurarea
personalității și eliminarea factorilor psihologici negativi nocivi, precum și „... pentru a ajuta
persoana să rezolve independent o situație dificilă pentru ea, pentru a facilita realizarea
maturității emoționale, ceea ce va face posibilă luarea unor decizii independente. și
responsabilitatea pentru implementarea lor ”.
Asistența psihologică pentru familie va consta în schimbarea unui număr stabilit, fixat
în mintea unuia sau a ambilor parteneri de căsătorie și instilarea unei game întregi de noi
modalități de a răspunde atât la situațiile de viață, cât și la celălalt partener în uniunea
matrimonială. Soții au adesea nevoie de ajutor pentru a înțelege natura și esența situațiilor de
conflict, sugerează căi și tehnici posibile pentru rezolvarea lor favorabilă. Desigur, există multe
probleme din viața reală care sunt practic insolubile. Într-un astfel de caz, sarcina va fi de a le
percepe psihologic într-un mod nou, înmuiindu-și laturile neplăcute.
Pe baza acestui fapt, crearea unei metodologii pentru diagnosticarea relațiilor de familie,
precum și o prognoză a dezvoltării acestor relații, are o importanță deosebită.

Capitolul III: Rolul psihologiei sociale în studiul eficient al familiei și al

căsătoriei
Familia ca obiect de cercetare atrage atenția mai multor discipline științifice, fiecare
dintre acestea găsindu-și propriul subiect de studiu în cadrul vieții sale. Astfel, istoria studiază
familia retrospectiv asupra dezvoltării acesteia; psihologia își vede subiectul în analiza relațiilor
interumane; demografie - în îndeplinirea de către familie a funcției de reproducere; medicină - în
studiul stării de sănătate a membrilor familiei; sociologie - în studiul relațiilor cauză-efect ale
formării și funcționării căsătoriei etc.
Faimosii psihologi ruși B.G. Ananiev, V.A. Labunskaya, I.N. Obozov etc.
Având în vedere problema relațiilor de personalitate, B.G. Ananiev a arătat importanța
categoriei comunicării printre alți factori determinanți care determină dezvoltarea psihicului
uman. El a subliniat că în viața sa de zi cu zi, o persoană este conectată cu alte persoane, printre
care cei mai semnificativi sunt părinții și rudele apropiate ale copilului, adică familia sa.
Studii empirice despre căsătorie și relațiile familiale în familia L.S. Benjamin, T.
Huston, E. Schaefer și alții, oferă motive pentru a identifica axa „iubire-ură” ca dimensiune
universală și cea mai importantă a relației dintre soți, precum și părinți și copii. În lucrările lui E.
Schaefer este numit ca parametru - „libertate-dependență”. Dimensiuni similare ale relațiilor -
„atașament-autonomie” și „bunăvoință-ostilitate” - sunt evidențiate în studiul empiric al
orientărilor sociale. Un număr de cercetători (E. Bogardus, A. Mol, D. Feldes) subliniază că cea
mai importantă caracteristică a relațiilor interpersonale este distanța psihologică dintre parteneri.
Ei disting dimensiunea lor ca „apropiere-îndepărtare”.
 DIAGNOSTICA PSIHOLOGICĂ A FAMILIEI
Posibilitatea de a oferi asistență psihologică unei familii depinde în primul rând de
identificarea corectă a problemei acesteia pe baza datelor psihodiagnostice. Există astfel de
psihologice metode de studiu familial :
Cercetare care vizează generalizarea teoretică a datelor, extinde orizonturile
profesionale ale unui psiholog practicant;
diagnosticul ajutorul cărora primesc date specifice necesare pentru lucrul cu o anumită
familie;
diagnostic corecțional, sau psihoterapeutic, care vizează determinarea formei și
conținutului muncii corecționale cu familia.
În acest caz, diagnosticul psihologic al familiei implică decizia astfel de sarcini :
Aflarea dacă problema familiei face obiectul influenței unui psiholog sau a altor
specialiști (psihiatru, avocat, defectolog etc.);
Identificarea obiectului asistenței psihologice (copilul, părinții acestuia, familia în
ansamblu);
Alegerea metodei de expunere (munca individuală cu copilul, a sa.) părinţi, un cuplu
căsătorit, un copil și un tată, un grup de copii, părinți, familia în ansamblu);
Psihodiagnostic în timpul acțiunii corective pentru a determina tactica procesului
corectiv (reacții ale membrilor familiei la psiholog și unul la celălalt, caracteristici ale
comportamentului lor etc.).
Este dificil de rezolvat sarcinile enumerate în primul rând din cauza complexității
familiei ca sistem, a cărui formare și viață sunt influențate de mulți factori externi și interni și, de
asemenea, din cauza lipsei unei abordări unificate pentru rezolvarea problemelor familiale.
Printre conceptele teoretice existente 3. Kisarchuk evidențiază două abordări polare ale
studiului familiei: individuală și sistemică. Cand abordare individuală familia este văzută ca un
factor de stres care trebuie tratat de un membru al familiei care a consultat un psiholog. Sarcina
psihologului este de a identifica caracteristicile individuale ale membrilor familiei care complică
adaptarea familiei. Abordarea sistemelor deplasează centrul de diagnosticare de la procesele
individuale la cele de grup ale familiei ca sistem, iar problemele membrilor familiei în acest caz
sunt considerate a fi cele care reflectă disfuncționalitățile sistemului familial.
Ca parte a unei abordări individuale, instrumentele de diagnostic sunt folosite pentru a
studia sfere ale vieții de familie precum relațiile conjugale, relațiile părinte-copil, stilurile
parentale și influența lor asupra formării personalității unui copil.
Diagnosticul relațiilor conjugale vizează în primul rând identificarea factorilor care
reduc satisfacția față de căsătorie și, prin urmare, îi încalcă stabilitatea.
Deci, identificarea nivelului de compatibilitate al soțului pe baza abordare structural-
funcțională(când compatibilitatea se manifestă prin abilitate soții să educeo diadă familială
holistică, echilibratădin de acord șiconsistentroluri familiale) implică studiul diferitelor
caracteristici ale soților:
 - proprietăți psihofiziologicepersonalitățile membrilor familiei; în acest caz, se
presupune, în primul rând, să se determine compatibilitatea tipurilor de activitate
nervoasă superioară a soților, temperamentele acestora cu posibila utilizare a
metodelor exprese;
- proprietăți caracterologice membrii familiei;
- caracteristicile valorii-motivaționale sferele soților;
- relația rolurilor familiale psihologice;
Diagnosticul relațiilor matrimoniale pe baza abordare adaptativă presupune studiul
caracteristicilor relațiilor interpersonale, comunicării și interacțiunii intrafamiliale, identificarea
acelor aspecte ale acestora care duc la neînțelegeri și conflicte, pentru a căuta rezerve de adaptare
a soților între ei.
O importanță deosebită ca obiect al psihodiagnosticului relațiilor de familie este familie
cu copil, deoarece cel mai adesea problemele copilului reflectă problemele familiei în ansamblu.
Manifestarea externă a problemelor copilului este conflictele cu ceilalți. În acest sens, 0.
Bodaleva și V. Stolin oferă următoarele schema de psihodiagnostic a copilului fără anomalii
mentale.
1. Identificarea zonei de conflict într-o conversație cu părinții și un copil, precum și cu
ajutorul metodelor de testare („propoziții incomplete”, „desen familial” și alte
metode proiective).
În acest caz, este important să se investigheze diverse aspecte ale vieții copilului (poziția
acestuia în familie, atitudinea față de părinți, frați și surori, alte rude, caracteristicile
creșterii în familie, utilizarea încurajării și pedepselor și răspunsul copilului la acestea,
atitudinea față de școală (grădiniță) și colegii, profesori și educatori), identificați
interesele și oportunitățile sale.
În același timp, se pot distinge astfel de zone de conflict: familia (în general, cu unul sau
ambii părinți, cu frații șisurori, alte rude), asociații formale sau informale de la egal la
egal, instituții de învățământ public (școală, grădiniță), relații de conflict cu profesori
sau educatori individuali.
2. Clarificarea conținutului conflictului în timpul unei conversații cu un copil, precum
și cu ajutorul tehnicilor psihodiagnostice care vizează identificarea caracteristicilor
individuale ale unui copil, a stării sale mentale și, mai presus de toate, emoționale,
(starea de spirit, nivelul de anxietate, frici etc.), natura interacțiunii cu ceilalți.
În practică, ei folosesc tehnici precum testul Luscher, scara de autoevaluare a anxietății
Spielberger-Khanin, SAN, scara depresiei, metoda de autoevaluare Budassi sau
DemboRubinstein, scara nivelului de control subiectiv, testul Casa - copac - om, testul
animalului inexistent ", desenul unei familii etc.
3. Determinarea caracteristicilor comportamentale copil în conflict pe baza observării
directe a acesteia, precum și pe baza datelor la aplicarea testuluiThomas, tehnici
proiective (de exemplu, testul pentru bebeluși al lui Rosenzweig), conversații cu
copilul despre problemele sale. În acest caz, este necesar să se țină seama de
caracteristicile de vârstă ale problemelor copiilor. Astfel, abaterile în
comportamentul preșcolarilor și ale elevilor mai mici sunt adesea asociate cu
probleme din sfera lor emoțională cauzate de experiența sentimentelor de rușine,
 umilință, vinovăție pentru formarea insuficientă a încrederii în lume, care sunt
transformate în experiențe ale diferitelortemerile.
Tipic pentru adolescenți, dorința de a extinde sfera comunicării, independența,
autoafirmarea poate duce la conflicte cu ceilalți din cauza lipsei abilităților de
comunicare suficiente, a instabilității stimei de sine, a inadecvării nivelului aspirațiilor,
a exigenței crescute față de ceilalți. Datele obținute în acest mod stau la baza lucrării
ulterioare a psihologului cu copilul și familia.
Dacă zona conflictului dezvăluit al copilului este familia, direcția suplimentară a
diagnosticului psihologic este de a clarifica caracteristicile educației familiale a
copilului.
Analizând procesul de creștere într-o familie, un psiholog trebuie mai întâi de toate să
afle stilul de creștere. Dacă se găsește un stil care nu contribuie la dezvoltarea
personalității copilului, este necesar să se identifice motivele atitudinii inadecvate a
părinților față de copil.
Pentru a studia caracteristicile educației familiale, utilizați chestionarele „Analiza
anxietății familiale”, „Analiza relațiilor familiale (DIA)” E. Eidemiller, chestionar de
testare a atitudinilor părintești.
 CONCLUZIE
Problema depistarii precoce a problemelor familiale, reprezinta unicitatea pozitiei
specialistilor echipelor interdepartamentale in contextul problemelor discutate, consta in faptul
ca toate pozitiile de baza ale psihologiei familiei sunt importante din punctul de vedere al legilor.
a dezvoltării sale. Aceasta înseamnă că, pe lângă îndeplinirea unor funcții strict profesionale, în
situația modernă, specialiștii pot acționa ca purtători ai unei poziții unice care le va permite să
protejeze efectiv drepturile copilului, promovând un dialog semnificativ în comunitatea
profesională de pe teritoriul site-ul orașului.
 Bibliografie
1. Volkova A. N, Trapeznikova G. M. Metode metodice de diagnosticare a relațiilor
matrimoniale // Vopr. psihologie. - 1985. - Nr. 5. - DE LA.110 - 116.
2. Zakharov A.Y. Caracteristici psihologice ale diagnosticului și optimizarea relațiilor
într-o familie de conflicte // Vopr. psihologie. - 1981. - Nr. 3. - S. 58-68.
3. Kabanov MM, Lichko A. E, Smirnov VN Metode de diagnostic psihologic și corecție
în clinică. - P.: Medicină, 1983.
4. Kronik AA, Kronik EA Psihologia relațiilor umane. - Dubna: Kogito-Center, 1998.
5. Levkovich VP, Zuskova OE Abordarea socio-psihologică a studiului conflictelor
conjugale // Psychol. zhurn. - 1985. - T.
6. - Nr. 3. - S. 127-137. 6. Obozov NN, Obozovoy AN Diagnostic al dificultății
soțului // Psychol. zhurn. - 1982. - Nr. 3. - S. 147-151.
7. Psihodiagnostic general / Sub redacția lui A. A. Bodalev, V. V. Stolin. - M.: Editura
Universității de Stat din Moscova, 1987.
8. Bazele psihodiagnosticului / Ed. A.G. Shmeleva. - Rostov-n / D: Phoenix, 1996.
9. Atelier despre psihologie generală, experimentală și aplicată / Ed. A. N. Krylova. -
SPb.: Peter, 2000.
10. Asistență psihologică pentru familie: un ghid. / Pered. 3.G. Kisarchuk. - K.: Editura
Institutului de Sociologie al Academiei Naționale de Științe din Ucraina, 1998. - S. 32-52.
11. Ridardson GV Forțele legăturilor de familie. - SPb.: Academia, 1994.
12. Romanova T. L. Chestionar „Dificultăți psihologice” // Psychol. zhurn. - 1992. - Nr.
2. - S. 141-145.