Etapele unui joc de rol sunt :

“ prezentarea situației problematice a obiectivelor şi a regulilor.

“ distribuirea rolurilor şi gruparea copiilor, stabilirea conducătorului fiecărei

echipe. Se definesc sarcinile şi se indică materialele de care vor avea nevoie;

v' însuşirea rolurilor pe baza discuțiilor de grup.

“ simularea propriu-zisă a activității de soluționare a situației problematice —

institutorul mu imervine. Pe măsură ce jocul se derulează, grupurile și
personajele sc ientifică cu rolusilc ce le revin.

“ evaluarea rezultatelor, corecţii asupra modului de indeplinire a rolurilor şi a

Sarcini! colective

Conversajia este o metodă ce constă în dialogul dintre cadrul dbhdacuc şi elevi, în

cadrul căruia institutorul, formulând succesiv intrebâri, stimulează gândirea copiilor în
vederea însușirii de noi cunoștințe sau în vederea fixănii, adâncirii, sistematizării și
verificării acestora. Sc remarcă în prezent, o vădită tendință de intensificare a dialogului
institutor-copii, considerat ca una dintre cele mai active și mai eficiente modalitiţi de
instrucție

Conversația poate fi.

. euristică (însușire de not cunoştinţe).

. de reactualizare (reactualizarea și introducerea în tema noii lecții).

. de fixare (fixarca și sisiemalizarea cunoştinţelor însușitc),

. de verificare (verificarea orală a cunoștințelor).

În predarea muzicii, metoda îşi găseşte aplicare în toate momentele importante ale
activității.

Prin conversaţie se realizează momentul de debut al acesteia, verificarea

cunoştinţelor dobândite anterior, se obține participarea activă a întregii grupe la
dobândirea noilor cunoștințe ci și la fixarea acestora

Cea mai solicitată in predare este conversaţia euristică, o metodă dialogată, de

incitare a copiilor peintr-un șir de intrebâri oportun puse. Se prezintă sub forma unor
serii legate de întrebări și răspunauri, la finele cărora să rezulte, ca o concluzie. noutatea
pentru copilul antrenat in procesul invăţării

Dacă în momentul predârii institutorul va completa conversajia cu exemple

demonstrative muzicale. va trezi curiozitatea, interesul și atenţia audiivă a copiilor,
penin: a descoperi singuri noile elemenie muzicale, direct din materialul muzical
exemplificat prin cânt vocal sau instrumental sau audiat

O astfel de abordare va conduce gândirea copiilor spre perceperea şi înțelegerea

noului element muzical, desprins dintr-un context muzical, evitându-se astfel
prezentarea cunoştinţelor sub formă expozitivă, care nu este recomandabilă, în general,
în predarea muzicu.
Conversaţia trebuie însă să fie permanent combinată cu demonstrația, mai ales în
momentul verificării cunoștințelor, copilul chestionat axându-și răspunsurile pe exerciții,