Demonstrația este. deci.

o metodă indispensabil activităților de educație muzicală

ritmică, indiferent de etapă sau temă de studiu.

În unele activităţi. ea îmbracă frecvent forma audițiilor muzicale, care dezvoltă

miludinea estetică muzicală a copiilor, dragostea pentru muzică în general, favorizând
totodată ințelegerea operei de astă șa a conținutului de vdei întruchipat în snaginile
urtistice muzicale.

Metoda demonstrație» utilizMă fără discernământ poate avea efecte negative. De

exemplu. în timpul învățării unui cântec după auz. cadrul didactic nu trebuie să cânte tot
timpul cu copiii sub pretext că li ajută, deoarece în cazul acesta copiii nu mai susțin
cântarea prin efort personal.

În formarea deprinderu de citite ritmică, de asemenea, nu este recomanda

abordarea metodei. deoarece sprijină execuția prin imitație, în locul citirii ritmice
conştiente şi independente

Demonstrarea prin scris imbencă forme varale: reprezentări grafice ale semnelor
de notație muzicală, reprezentări lineare ale duratelor prin linii de lungimi diferite-in
etapa prenotației muzicale, scări și linii poziţionate diferit pentru redarea înăhimilor,
scheme alc gamelor majore și minore ce surprind distanțele in tonuri și semitonuri.
cadranul tonal etc. Se cere subliniat însă faptul, că muzica operează în primul rând cu
sunete muzicale şi, prin urmare, materialul demonstrativ în predarea muzicu trebuie să
constituie cântecul sau creaia muzicală în general, ce poate fi abordată in întregime sau
pe pârii componente.

Schemele care se referă la teoria muzicală mu sunt dec imaginea materialului

muzical şi. prin umare, nu se pol substitui cântecului, căci ar trebui să pornim în
procesul cunoaşterii de la abstractizare câtre intuirea vie a elementului muzical şi ar fi
nefiresc Dacă rezultă Insă, din analiza auditivă a unor elemente muzicale, ele sunt foarte
utile pentru fixarea percepțiilor și reprezentărilor auditive

O altă formă a demonstraţiei prin scris este demonstrația cu ajutorul desenelor şi

plangelor. În grădiniță, se pot utiliza pentru a realiza momentul familiarizării copiilor cu
conținutul cântecului sau pentru a vizualiza diferite elemente ale discursului muzical. Se
pot uiliza de asemenea, plange cu imagini de compozitori sau planșe ce prezintă diverse
ansambluri vocale. instrumentale sau vocal-instrumentale.

Demonstrația prin gesturi Îşi găseşie aplicabilitatea în formarea deprinderilor

psiho-motrice și în mod deosebit în predarea deprinderilor ritmice. Înstitutorul poale
apela la acest tip de demonstraţie atunci când explică marcarea timpului, marcarea unor
formule ritmice. gestualitatea tactării măsurilor, a tehnici: dinjorale în general. a pașilor
de dans, a anumitor mişcări sugerate de textul câniccului sau de linia ritmico-melodică
(sensul ascendent și descendent, durate), maniera de câm specifică unor instrumente
muzicale, toate acestea, printr-o vizualizare directă, apelând la gesturi

În abordarea acestui tp de demonstrație se cer respectate arwumite cerințe:

“ pregătirea detaliată a dernonstrării pentru ca acțiunea să constituie un model,

Y demonstrarea mișcării să se facă frontal. din profil sau chiar din spate când
mişcarea este complicată,

“ prezentarea mişcării în formula “acțiune-inversă”.