Planificare - Istorie - An Şcolar 2021-2022

MINISTERUL EDUCAȚ IEI
ȘCOALA GIMNAZIALĂ BUDILA
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ORIENTATIVĂ
CLASA A IV-A
ISTORIE
An școlar 2021-2022
Conform Programei aprobate prin O.M. nr. nr. 5003 / 02.12.2014
COMPETENŢE GENERALE
1. Localizarea în timp şi în spaţiu a evenimentelor istorice studiate
2. Explorarea surselor relevante pentru a înţelege fapte şi evenimente din trecut şi din prezent
3. Utilizarea termenilor istorici în diferite situaţii de comunicare
4. Formarea imaginii pozitive despre sine şidespre ceilalţi

Unitatea de învățământ: ......................................

Clasa: a IV-a
Aria curriculară: Om și societate
Disciplina: ISTORIE
Număr de ore/săptămână: 1
Număr de săptămâni: 34
SEMESTRUL I – 14 săptămâni
Nr. Domenii de Competențe Conținuturi Nr. Săptă- Observații
crt. conținut specifice ore mâna
1 UNITATEA 1 1. Noţiuni introductive: trecut-prezent, (mileniu, secol, 1 S1

1.1; 1.2; 2.1 deceniu,epocă istorică), spaţiu istoric, surse istorice
Trecutul şi
prezentul din 1.1; 1.2;1.3 2. Familia: trecutul familiei, sărbători de familie, timpul liber, 1 S2
jurul nostru activităţile
3. Comunitatea locală şi naţională: teritoriu, locuinţe 1 S3
2.1; 3.1 şi viaţă cotidiană, tradiţii, sărbători, religie, monumente ale
eroilor Comunităţi ale minorităţilor pe teritoriul de azi al
României
2.2; 2.3 4. Copilăria de ieri şi de azi în comunitatea locală 1 S4
5. Popoare de ieri şi de astăzi: localizare pe hartă, 1 S5

3.2; 4.1 ocupaţii, tradiţii, obiceiuri, sărbători
1.1;1.3;3.1, RECAPITULARE -EVALUARE 1 S6
3.2
VACANȚA PENTRU CICLUL PRIMAR
25 octombrie – 31 octombrie2021
2.1;2.2; 4.2 6. Cunoaşterea lumii prin călători 1 S7
2 UNITATEA 2 3.1; 1. Legende și scrieri ale anticilor despre daci și romani 2 S 8,9
Epoci, 3.2;
evenimente 4.1
și 4.2.
personalități
Antichitatea
Epoci, 3.1; 1. Figuri legendare de voievozi, domnitori și conducători 1 S 10
evenimente 3.2; locali în opere literare și istorice
și 4.1; 2. Transilvania - spațiu multietnic. Sat și oraș în 1 S 11
personalități 4.2 Transilvania medievală
Evul Mediu 2.2; 3.1; 3. Istorici și cronicari despre personalități ale minorităților 1 S 12
4.3
1.3; 3.1; RECAPITULARE - Semestrul I 1 S 13
3.2; 4.1; 4.2
1.1 ;1.3; 3.1, EVALUARE - Semestrul I 1 S 14
3.2; 4.1
SEMESTRUL al II-lea – 20 săptămâni

Nr. Domenii de Competențe Conținuturi Nr. Săptă- Observații
crt. conținut specifice ore mâna
2 UNITATEA 2 1.3; 2.1; 4.1; 1. Al. I. Cuza și Unirea 1 S1

4.2
Epoci, 1.3; 2.2; 4.2 2. Carol I și independența, Carol Davila 1 S2
evenimente
și 2.2; 2.3; 3. Eroi ai Primului Război Mondial 1 S3
personalități 4.1;4.2
Epoca 2.2; 2.3; 4.1; 4. Ferdinand și Marea Unire 1 S4

modernă 4.2
5. România la cumpăna dintre milenii 1 S5

3.1; 3.2
1.1 ;1.3; 3.1, RECAPITULARE -EVALUARE 1 S6
3.2; 4.1;4.2
UNITATEA 3 2.2.;3.1; 1. MănăstirI Istorice 1 S7
4.1; 4.3
Cultură și
3.2; 4.1; 4.3 2. Străzi și case istorice din comunitate 1 S8
patrimoniu
Locuri 2.2; 4.1; 4.3 3. Monumente ale eroilor 1 S9

istorice din
comunitate 2.2; 4.1; 4.3 4. Monumente reprezentative ale comunităților etnice din 1 S 10
România
2.2; RECAPITULARE -EVALUARE S 11

3.1; 3.2
4.1;4.3
Cultură și 1.2; 1. Așezări și construcții dacice, grecești si romane (orașele 1 S 12
patrimoniu 2.2; grecești de pe malul Mării Negre)
4.1;
Locuri cu
importanță 1.2; 2.2; 2. Castele și cetăți martore ale evenimentelor istorice 1 S 13
istorică 3.2; 4.1
pentru
ȘCOALA ALTFEL: 11-14.04.2022 S 14
România
1.2; 2.2; 2.3 3. Construcții religioase și ctitorii lor 1 S 15
VACANȚĂ DE PRIMĂVARĂ: 15.04.-01.05.2022
Cultură și 1.2 ;1.3; 3.1, RECAPITULARE -EVALUARE S 16

patrimoniu 3.2; 4.1;4.2
Cultură și 1.2; 2.2; 2.3 Monumente și locuri incluse în patrimoniul UNESCO S 17

patrimoniu
2.1; 2.2; 2.3; RECAPITULARE - EVALUARE Semestrul al II-lea S 18
3.1; 3.2
4.1;4.3
1.1; 1.2; RECAPITULARE FINALĂ 1 S 19
2.1; 2.2; 2.3;

3.1; 3.2
4.1;4.2; 4.3
1.1; 1.2; 1.3 1 S 20
2.1; 2.2; 2.3;
RECAPITULARE FINALĂ
3.1; 3.2
4.1;4.2; 4.3
PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

ISTORIE– clasa a IV-a

Manual Istorie, clasa a IV-a
Semestrul I – 14 săptămâni
Semestrul II – 20 săptămâni
Unitatea I – Trecutul şi prezentul din jurul nostru
Nr. ore - Predare -evaluare – 6+1 = 7 h
CONŢINUTURI NR. COMPETENŢE SPECIFICE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
ORE
VIZATE
1. Noţiuni 1. 1.1. Ordonarea cronologică a Alcătuirea și prezentarea unei axe a Manual digital Observarea
introductive: unor evenimente din viaţa timpului pe care să se reprezinte Caietul elevului sistematică a
trecut-prezent, familiei, a faptelor prezentate evenimente din viața personală, comportamentului
(mileniu, secol, într-o situaţie de învăţare. Fișa de lucru cu
viața familiei sau istoria localității și activității
deceniu,epocă natale; unitățile de timp elevului (probe
istorică), 1.2. Localizarea în spaţiu a istoric orale, fişa de lucru,
spaţiu istoric, evenimentelor istorice. Localizarea pe harta fizică a Fișa de lucru cu exerciții manual
surse istorice României a unor locuri/zone de epocile istorice digital)
1.3. Recunoaşterea importanță istorică Fișa de lucru cu
preocupării oamenilor pentru tipuri de izvoare
raportarea la timp şi spaţiu. Realizarea unor organizatori grafici istorice
care exemplifică măsurarea timpului Harta fizică a
2.2. Aplicarea unor procedee în istorie (deceniu, secol, mileniu) României
simple de analiză a surselor Atlas istoric
pentru a identifica informații Realizarea unui Portofoliu Enciclopedie de
variate despre trecut „O istorie a măsurării timpului” Evaluarea
istorie
Portofoliul cuprinde informații Forme de portofoliului

despre calendarele apărute de-a organizare a
lungul istoriei și despre dispozitive de colectivului:
măsurat timpul: clepsidre, ceasuri, frontal, individual,
cronometre, etc. în perechi, în
echipă.
2. Familia: trecutul 1 1.1. Ordonarea cronologică a Alcătuirea și prezentarea arborelui Manual digital Observarea
familiei, sărbători de unor evenimente din viaţa genealogic al familiei, folosind o Caietul elevului sistematică a
familie, timpul liber, familiei, a faptelor prezentate schemă dată din manualul digital comportamentului
activităţile cotidiene într-o situaţie de învăţare. și activității
Descrierea unor fotografii din manual Fișa de lucru cu elevului (probe
1.2. Localizarea în spaţiu a ilustrând locuri, clădiri, preocupări arborele genealogic orale, fişa de lucru,
evenimentelor istorice. ale oamenilor din localitatea natală al familiei exerciții manual
sau din alte regiuni digital)
1.3. Recunoaşterea Imagini și fotografii
preocupării oamenilor pentru Realizarea unui jurnal al familiei cu familii
raportarea la timp şi spaţiu. care să conțină date și locuri Evaluare conform
importante, ordonate cronologic Albume grilei anunțate la
2.2. Aplicarea unor procedee începutul activității
simple de analiză a surselor Forme de
pentru a identifica informații Realizarea unui Portofoliu organizare a
variate despre trecut Cum îmi petrec timpul liber? colectivului: Evaluarea
Portofoliul va cuprinde informații și frontal, individual, portofoliului
3.1. Recunoaşterea unor imagini despre trei activități diferite în perechi, în
termeni istorici în cadrul unor echipă.
surse accesibile.
Lectura cu creionul în mână a unui
fragment din Ion Creangă, Amintiri

din Copilărie.
4. Copilăria de ieri şi 1 2.2. Aplicarea unor procedee Realizarea unui Portofoliu Manual digital Evaluarea se va
de azi în simple de analiză a surselor La alegere, portofoliul cuprinde Caietul elevului face și pe baza
comunitatea locală pentru a identifica informații informaţii despre organizaţia UNICEF Fișei de observare a
variate despre trecut sau despre organizaţia Poezia Școala de activității și a
neguvernamentală Salvaţi Copiii. Tudor Arghezi comportamentului
2.3. Identificarea, pe baza elevului
surselor, a cauzelor, a Realizarea unei Investigații Document:
consecințelor și a Cum învățau copiii în trecut și cum Convenția cu
elementelor care s-au învață astăzi? privire la drepturile
schimbat sau nu într-o copilului
anumită perioadă de timp – Realizarea unei compuneri şi a unui Imagini și fotografii
prezentarea unor evenimente desen cu titlul: Copilăria mea cu școala din trecut Joc de rol
istorice drept consecințe și astăzi
3.1. Recunoaşterea unor Fișa de lucru

termeni istorici în cadrul unor Asemănări și
surse accesibile. Lectura cu creionul în mână a unui deosebiri între
fragment din Ion Creangă, Amintiri copilăria de ieri și
4.1. Determinarea din Copilărie. astăzi
semnificației unor Fișa de lectură
evenimente din trecut și din Extragerea informațiilor esențiale
prezent dintr-un text cu conținut istoric Forme de
despre copilăria de ieri: Barbu organizare a
Ştefănescu Delavrancea, Domnul colectivului:
Vucea sau Mihail Sadoveanu,
Domnul Trandafir. frontal, individual,

în perechi, în
echipă.
Internet
Despre noi | UNICEF
Romania
Salvați Copiii | Salvați
Copiii România
(salvaticopiii.ro)
5. Popoare de ieri şi 1 1.2. Localizarea în spațiu a Lectura cu creionul în mână unor Manual digital Probă scrisă de
de astăzi: localizare evenimentelor istorice texte care ilustrează legătura dintre evaluare
pe hartă, ocupaţii, om și mediu (ocupații, locuințe, Caietul elevului formativă/test on
tradiţii, obiceiuri, 2.2. Aplicarea unor procedee obiceiuri) line pe
sărbători simple de analiză a surselor Imagini și fotografii www.kahoot.it ,
pentru a identifica informații Realizarea unor portofolii despre cu obiceiuri la www.liveworksheet
variate despre trecut daci și romani sau alte popoare la diferite popoare s.com/ sau similar
alegere, folosind Internetul și
3.2 . Utilizarea corectă a enciclopedii în format electronic Fișa de lucru Popoare de ieri şi
termenilor istorici accesibili înetc. ca surse de informare Asemănări și de astăzi
situații de comunicare orală și deosebiri între
scrisă Lucru în echipă pentru a realiza o diferite grupe de
expoziție de desene cu tema popoare
4.1. Determinarea „Tradiții și obiceiuri la români.”
semnificației unor Forme de
evenimente din trecut și din Lucru în echipă pentru a realiza o organizare a
prezent expoziție cu imagini (fotografii, colectivului:

desene, ilustrații) care să arate felul frontal, individual,
4.2. Recunoașterea în care a evoluat, vestimentația în perechi, în
asemănărilor și deosebirilor oamenilor și arhitectura locuințelor echipă.
dintre sine și celălalt, dintre la popoarele studiate de Internet
persoane și grupuri Completarea unor texte lacunare Columna lui Traian ⋆
Muzeul Național de
4.3. Manifestarea unei Lectura unui text cu conținut istoric Istorie a României
atitudini deschise in cazul și prezentarea ideilor esențiale, în (mnir.ro)
unor situații care presupun perechi Şcoala Satului |
comunicarea Muzeul National al
Taranului Roman
Stabilirea cu ajutorul organizatorilor
(muzeultaranuluirom
grafici a asemănărilor și deosebirilor
an.ro)/alte muzee de
dintre diferite grupuri de popoare etnografie și folclor
cu tururi virtuale
Costume traditionale
(tripod.com)
6. Cunoaşterea lumii 1 1.1. Ordonarea cronologică a Alcătuirea și prezentarea unei axe a Manual digital Observarea
prin călători unor evenimente din viaţa timpului pe care să se reprezinte sistematică a
familiei, a faptelor prezentate mari călătorii care au dus la Caietul elevului comportamentului
într-o situaţie de învăţare cunoașterea lumii și activității elevului
Examinarea hărților istorice a (probe orale, fişe
2.2. Aplicarea unor procedee Marilor descoperiri geografice Imagini și fotografii de lucru, exerciții
simple de analiză a surselor Realizarea unui Proiect individual manual)
pentru a identifica informații Cunoașterea lumii prin călători Atlas istoric
variate despre trecut Joc de rol
Surse istorice
Citirea şi discutarea unor biografii

3.2. Utilizarea corectă a ale unor călători ţinând cont de Fișa de lucru Probă scrisă de
termenilor istorici accesibili în încadrarea în timp MARCO POLO, evaluare sumativă/
situații de comunicare orală și CRISTOFOR COLUMB, test on line pe
scrisă Completarea unor texte lacunare MAGELLAN www.kahoot.it ,
www.liveworksheet
4.1. Determinarea Lectura unui text cu conținut Fișa de lucru s.com/ sau similar
semnificației unor istoric despre un și prezentarea Călătorii români și
evenimente din trecut și din ideilor esențiale, în perechi călătoriile lor
prezent Internet
Vizita virtuală a unui Muzeu Muzeul BADEA
4.2. Recunoașterea Muzeul din Cârțișoara CÂRȚAN Museum
asemănărilor și deosebirilor Lucru în perechi. Realizarea unei (Cârțișoara, Sibiu
County, Transylvania,
dintre sine și celălalt, dintre Fișe de lucru cu titlul Exploratorul,
Romania) - YouTube
persoane și grupuri pornind de la afirmația: călătoria
Suplimente - Animații
joacă un rol foarte important în viața 3D - Predare și
4.3. Manifestarea unei oamenilor. Fișa să conțină motivele și învățare Digitală
atitudini deschise in cazul calitățile necesare unei persoane Mozaik
unor situații care presupun pentru a putea explora și cunoaște. (mozaweb.com)-
comunicarea noi teritorii, dar și consecințe ale animație Marile
7. Recapitulare
acțiunii sale. descoperiri
Evaluare 1.1. Ordonarea cronologică a geografice și Zborul
Alcătuirea şi prezentarea unei axe
unor evenimente din viaţa a timpului pe care să se reprezinte lui Iuri Gagarin în
familiei, a faptelor prezentate evenimente din viaţa personală, spațiu
într-o situaţie de învăţare viaţa familiei sau istoria localităţii
natale;
1.2. Localizarea în spaţiu a Forme de
evenimentelor istorice organizare a Probă scrisă de

Localizarea pe harta fizică a colectivului: evaluare sumativă/
3.2. Utilizarea corectă a României a unor locuri/zone de frontal, individual, test on line pe
termenilor istorici accesibili în importanţă istorică; în perechi, în www.kahoot.it ,
situaţii de comunicare orală şi echipă www.liveworksheet
scrisă Completarea unor texte lacunare; s.com/ sau similar
Manual digital
4.1. Determinarea Descrierea unor fotografii ilustrând Caietul elevului
semnificaţiei unor locuri, clădiri, preocupări ale Imagini și fotografii
evenimente din trecut şi din oamenilor din localitatea natală sau
prezent din alte regiuni Atlas istoric
Surse istorice
Fișa de evaluare
4.3. Manifestarea unei sumativă
atitudini deschise în cazul Formularea de întrebări şi
unor situaţii care presupun răspunsuri referitoare la
comunicarea evenimente din trecut, persoane şi Forma de
locuri cu semnificaţie istorică. organizare:
activitate
individuală
ISTORIE– clasa a IV-a

Manual Istorie, clasa a IV-a

Semestrul I – 14 săptămâni
Unitatea II– EPOCI, EVENIMENTE ȘI PERSONALITĂȚI
Nr. ore - Predare -evaluare – 5 + 2 =7 h
ANTICHITATEA 2 h
EVUL MEDIU 3h
RECAPITULARE -EVALUARE -1 h
ORE VIZATE
ANTICHITATEA 2 1.1. Ordonarea cronologică1.1a Participarea la jocuri de rol / Manual digital Observarea
unor evenimente din viaţa dramatizări ale unor povestiri şi Caietul elevului sistematică a
1. Legende şi scrieri familiei, a faptelor legende istorice cunoscute comportamentului
ale anticilor despre prezentate într-o situaţie de Fișa de lucru cu și activității
daci şi romani învăţare. Lectura unor izvoare istorice care izvoare istorice elevului (probe
ilustrează legătura dintre om şi Burebista
orale, fişa de lucru,
mediu (ocupaţii, locuinţe, obiceiuri)
1.2. Localizarea în spaţiu a exerciții manual
Fișa de lucru cu
evenimentelor istorice. izvoare istorice digital)
Selectarea informaţiilor oferite
de sursele istorice pe baza unui Decebal
2.2. Aplicarea unor procedee
plan de idei dat
simple de analiză a surselor Imagini istorice Joc de rol
pentru a identifica informaţii
Realizarea unor organizatori Fișa de observare a
variate despre trecut Harta Daciei
grafici care susţin înţelegerea activității și a
3.1. Recunoaşterea unor informaţiilor din texte/surse Atlas istoric comportamentului

termeni istorici în cadrul istoric. elevului
unor surse accesibile. Participarea la dialoguri pe teme Forme de
istorice, aducând în discuţie organizare a
4.3. Manifestarea unei informaţii sau exprimându-şi colectivului:
atitudini deschise in cazul propria părere despre evenimente frontal, individual,
şi personalităţi istorice în perechi, în
unor situaţii care presupun
echipă.
comunicarea
Realizarea unei investigații pornind
de la întrebarea: Ce ne spun sursele
scrise, dar și arheologice despre
războaiele dintre daci și romani?
EVUL MEDIU 1 2.1. Identificarea de surse Lectura unor texte/surse istorice Manual digital Observarea
istorice utilizând o varietate de cu creionul în mână Caietul elevului sistematică a
1. 1. Figuri legendare instrumente, inclusiv comportamentului
de voievozi, tehnologiile de informare și Realizarea unor fișe de personaj Fișa de lucru cu și activității
domnitori şi comunicare istoric: Basarab I, Mircea cel Bătrân , izvoare istorice elevului (probe
conducători locali Mihai Viteazul
2.2. Aplicarea unor orale, fişa de lucru,
în cronici şi Portofolii de
procedee simple de analiză a învățare exerciții manual
povestiri istorice
surselor pentru a identifica Citirea şi comentarea unor digital)
Figuri legendare de
informații variate despre imagini/fotografii;
voievozi și
trecut domnitori
Observarea hărţilor digitale şi a Joc de rol
2.3. Identificarea, pe baza simulărilor confruntărilor armate
surselor, a cauzelor, a etc., folosind TIC; Fișa de personaj Fișa de observare a
consecințelor și a istoric activității și a

elementelor care s-au Precizarea evenimentelor dintr-un comportamentului
schimbat sau nu într-o text citit/audiat folosind expresii elevului
anumită perioadă de timp precum: la început/mai întâi/prima Portrete istorice
dată, apoi/după aceea, la urmă, în istorice
3.1. Recunoaşterea unor
final/în acelaşi timp etc.;
termeni istorici în cadrul Hărți
unor surse accesibile. Citirea unor lecturi istorice și Atlas istoric
3.2. Utilizarea corectă a povestirea faptelor istorice
termenilor istorici accesibili prezentate Forme de
în situaţii de comunicare organizare a
orală şi scrisă. Formularea de întrebări şi colectivului:
răspunsuri referitoare la evenimente frontal, individual,
4.1 Determinarea din trecut, persoane şi locuri cu în perechi, în
semnificației unor semnificaţie istorică; echipă.
evenimente din trecut și din
prezent Discuții în grup referitoare la faptele Internet
Zona3d.ro - Primul
4.2. Recunoașterea unor personalități istorice, modul în site 3D din Romania.
asemănărilor și deosebirilor care au influențat desfășurarea unor Totul in format
dintre sine și celălalt, dintre evenimente Stereo 3D.- Ștefan cel
Participarea la dialoguri aducând în Mare
persoane și grupuri
discuție informații sau exprimându-și Mihai Viteazul și
4.3. Manifestarea unei Preda Buzescu |
propria părere despre personalități
atitudini deschise în cazul Muzeul virtual
istorice studiate Mircea cel Bătrân -
unor situaţii care presupun
comunicarea Enciclopedia
României - prima
enciclopedie online
despre România
(enciclopediaromanie
i.ro) -similar alți
voievozi
2. Transilvania - 1 2.1. Identificarea de surse Descrierea unor fotografii Manual digital
spațiu multietnic. istorice utilizând o varietate ilustrând locuri, clădiri, preocupări Caietul elevului
Sat și oraș în de instrumente, inclusiv ale oamenilor din localitatea
Transilvania tehnologiile de informare și natală Fișa de lucru
medievală comunicare Sat și oraș în
Transilvania
2.2. Aplicarea unor medievală Observarea
procedee simple de analiză a Realizarea unui portofoliu Fișa de lucru sistematică a
surselor pentru a identifica Sat și oraș în Transilvania medievală Transilvania - comportamentului
informații variate despre spațiu multietnic.
Lectura unor texte/surse istorice și activității
trecut cu creionul în mână elevului (probe
Imagini istorice
4.1 Determinarea orale, fişe de lucru,
semnificației unor Extragerea informațiilor esențiale Atlas istoric exerciții manual)
dintr-un text cu conținut istoric Forme de
despre Transilvania - spațiu organizare a
prezent
multietnic colectivului: Joc de rol
4.2. Recunoașterea frontal, individual,
asemănărilor și deosebirilor în perechi, în
dintre sine și celălalt, dintre Elaborarea un afiș sau poster care echipă.
persoane și grupuri să prezinte Transilvania – spațiu

multietnic Internet
5 minute de istorie -
Sașii din Transilvania
- YouTube
Cetatea Medievala
Sighisoara - YouTube
Legendele Tarii
Barsei (tarabarsei-
eu.ro)
Sibiu, un oras
medieval - Descoperă
(descopera.org)
3. Istorici și cronicari 1 2.1. Identificarea de surse Căutarea de surse de informare Manual digital Observarea
despre istorice utilizând o varietate despre Istorici și cronicari despre Caietul elevului sistematică a
personalități ale de instrumente, inclusiv personalități ale minorităților comportamentului
minorităților tehnologiile de informare și Portrete istorice și activității
Realizarea unui proiect de grup care elevului (probe
comunicare să evidenţieze rolul personalităţilor Surse istorice orale, fişe de lucru,
2.2. Aplicarea unor în derularea evenimentelor de exerciții manual
procedee simple de analiză a însemnătate istorică Atlas istoric
surselor pentru a identifica
Realizarea unui portofoliu
informații variate despre
Personalități culturale ale Fișa de evaluare
trecut minorităților din România
Forme de
4.1. Determinarea Formularea de întrebări şi organizare a
semnificației unor răspunsuri referitoare la colectivului:
evenimente din trecut și din personalități ale minorităților și rolul frontal, individual,
prezent lor în istoria României în perechi, în
echipă.
4.2. Recunoașterea Redactează o compunere cu titlul Aș
asemănărilor și deosebirilor vrea sa fiu ca... . Motivează alegerea. Internet
dintre sine și celălalt, dintre Conrad Haas -
persoane și grupuri Enciclopedia
României - prima
enciclopedie online
despre România
(enciclopediaromanie
i.ro)
https://
www.historia.ro/
sectiune/portret/
articol/un-portret-
in-10-lucruri-de-
stiut-despre-
mihail-sebastian
1 1.1. Ordonarea cronologică a Alcătuirea și prezentarea unei Manual digital
RECAPITULARE unor evenimente din viaţa axe a timpului pe care să se Caietul elevului
familiei, a faptelor reprezinte evenimente
prezentate într-o situaţie de Fișe de lucru cu

învăţare. Lectura unor texte care ilustrează izvoare istorice
legătura dintre om și mediu
(ocupații, locuințe, obiceiuri) Portofolii de
2.1. Identificarea de surse
învățare
istorice utilizând o varietate
Realizarea unor proiecte de grup
de instrumente, inclusiv
care să evidențieze rolul Fișele de personaj
tehnologiile de informare și
personalităților în derularea istoric
comunicare
evenimentelor de însemnătate
2.2. Aplicarea unor procedee istorică
simple de analiză a surselor Portretele istorice
pentru a identifica informații Realizarea unor organizatori
variate despre trecut grafici care susțin înțelegerea Hărți
informațiilor din texte/surse
3.1. Recunoaşterea unor Atlas istoric
istorice
termeni istorici în cadrul
unor surse accesibile.
3.2. Utilizarea corectă a Povestirea unor evenimente/fapte
termenilor istorici accesibili istorice, utilizând termenii învățați Forme de
în situaţii de comunicare organizare a
orală şi scrisă. Prezentarea impresiilor după colectivului:
vizite la muzee și case memoriale frontal, individual,
în perechi, în
4.1. Determinarea Redactarea unor texte în care să echipă.
semnificației unor se evidențieze atitudinea față de
evenimente din trecut și din fapte/evenimente, personalități
prezent din trecut
Selectarea unei informații dintr-

4.2. Recunoașterea
un text istoric/sursă și motivarea
asemănărilor și deosebirilor
alegerii făcute Internet
dintre sine și celălalt, dintre Muzeul "Stefan
persoane și grupuri Jäger" Jimbolia
(turismtimis.ro)
4.3 . Manifestarea unei

atitudini deschise in cazul
unor situații care presupun
comunicarea
EVALUARE 1 1.1. Ordonarea cronologică a Alcătuirea și prezentarea unei
unor evenimente din viaţa axe a timpului pe care să se Manual digital Probă scrisă de
familiei, a faptelor reprezinte evenimente Caietul elevului evaluare sumativă /
prezentate într-o situaţie de test on line pe
învăţare. Lectura unor texte care ilustrează Fișa de evaluare www.kahoot.it ,
legătura dintre om și mediu www.liveworksheet
1.2. Localizarea în spaţiu a (ocupații, locuințe, obiceiuri) s.com/ sau similar
evenimentelor istorice.
Descrierea unor fotografii ilustrând
2.1. Identificarea de surse locuri, clădiri, preocupări ale
istorice utilizând o varietate oamenilor din localitatea natală sau
de instrumente, inclusiv din alte regiuni
tehnologiile de informare și Completarea de texte lacunare
comunicare
2.2. Aplicarea unor procedee Redactarea unor texte în care să

simple de analiză a surselor se evidențieze atitudinea față de
pentru a identifica informații fapte/evenimente, personalități
variate despre trecut din trecut
3.2. Utilizarea corectă a Selectarea unei informații dintr-un

termenilor istorici accesibili text istoric/sursă și motivarea
în situaţii de comunicare alegerii făcute
orală şi scrisă.
4.3 . Manifestarea unei

atitudini deschise in cazul
unor situații care presupun
comunicarea
Unitatea II– EPOCI, EVENIMENTE ȘI PERSONALITĂȚI

Epoca modernă
Nr. ore - Predare -Evaluare
5+1=6h

ORE VIZATE
EPOCA MODERNĂ 1 Manual digital Observarea

1. Al. I. Cuza și 2.3. Identificarea, pe baza Exerciții de precizare a Caietul elevului sistematică a
Unirea surselor, a cauzelor, a cauzelor/consecințelor Unirii din comportamentului
consecințelor și a 1859 Fișa de lucru cu și activității elevului
elementelor care s-au izvoare istorice (probe orale, fişe de
Lectura unor surse istorice cu lucru, exerciții
schimbat sau nu într-o
creionul în mână despre Alexandru Fișa de personaj manual
anumită perioadă de timp
Ioan Cuza istoric
3.1. Recunoaşterea unor
termeni istorici în cadrul Realizarea și prezentarea unor Portrete istorice
unor surse accesibile. proiecte individuale Al. I. Cuza
3.2. Utilizarea corectă a Alexandru Ioan Cuza domnul Unirii
termenilor istorici accesibili Harta : Unirea din
în situaţii de comunicare Realizează Fișa de personaj istoric: 1859
orală şi scrisă. Alexandru Ioan Cuza domnul Unirii. Forme de organizare
a colectivului: frontal,
4.1. Determinarea Formularea de întrebări și individual, în perechi,
semnificației unor răspunsuri referitoare la domnia lui în echipă
evenimente din trecut și din Alexandru Ioan Cuza Internet
prezent Alexandru Ioan Cuza -
Enciclopedia României -
prima enciclopedie
online despre România
(enciclopediaromaniei.r
o)
2. Carol I și 1 2.2. Aplicarea unor Observarea hărţilor digitale şi a Manual digital Observarea
procedee simple de analiză a simulărilor confruntărilor armate Caietul elevului sistematică a
independența, surselor pentru a identifica etc., folosind TIC (1877); comportamentului

Carol Davila informații variate despre Fișa de lucru cu și activității elevului
trecut Realizarea unui portofoliu izvoare istorice (probe orale, fişe de
Eroi ai Războiului de Independență lucru, exerciții
2.3. Identificarea, pe baza Adunați informații, imagini și poezii Fișa de personaj
manual)
referitoare la eroi ai Războiului de istoric
surselor, a cauzelor, a
consecințelor și a Independență.
Portrete istorice
elementelor care s-au Carol I primul rege al
Lectura unor texte/surse istorice cu
schimbat sau nu într-o creionul în mână despre Carol României
anumită perioadă de timp – Davila Carol Davila
prezentarea unor
evenimente istorice drept Realizarea și prezentarea unor Harta:
consecințe proiecte individuale și de grup pe Războiul de
diferite teme istorice independență 1877—
3.1. Recunoaşterea unor Carol I primul rege al României 1878
unor surse accesibile. Forme de organizare
Formularea de întrebări și
3.2. Utilizarea corectă a a colectivului: frontal,
răspunsuri referitoare la
termenilor istorici accesibili individual, în perechi,
evenimentele din 1877, Carol I și
în situaţii de comunicare în echipă
Carol Davila
orală şi scrisă. Internet
4.1. Determinarea Carol I de Hohenzollern-
semnificației unor Sigmaringen -
evenimente din trecut și din Enciclopedia României -
prezent prima enciclopedie
online despre România

(enciclopediaromaniei.r
o)
5 minute de istorie:
Regele Carol I - YouTube
Davila « Muzeu Istoria
Farmaciei
3. Eroi ai Primului 1 2.2. Aplicarea unor procedee Observarea hărţilor digitale şi a Manual digital Evaluarea
Război Mondial simple de analiză a surselor simulărilor confruntărilor armate Caietul elevului Studiului de caz
pentru a identifica informaţii etc., folosind TIC (Primului Război Surse istorice
variate despre trecut Mondial) Fișa de lucru
3.1. Recunoaşterea unor Lectura unor texte/surse istorice cu Eroi ai Primului Război
termeni istorici în cadrul creionul în mână Mondial
Studii de caz simple, pe baza unor
unor surse accesibile.
întâmplări din lecturi cu conținut Forme de organizare
3.2. Utilizarea corectă a a colectivului: frontal,
istoric
termenilor istorici accesibili Ce este un erou? Ecaterina individual, în perechi,
în situaţii de comunicare Teodoroiu în echipă.
orală şi scrisă. Realizarea unui portofoliu Internet
Eroi ai Primului Război Mondial Prima pagină - Marele
Război (marelerazboi.ro)
4. Ferdinand și 1 1.1. Ordonarea cronologică a Realizarea pe caiet sau cu ajutorul Manual digital Observarea
Marea Unire unor evenimente din viaţa calculatorului a Axei cron Caietul elevului sistematică a
familiei, a faptelor ologice comportamentului
prezentate într-o situaţie de Marea Unire din 1918; Fișa de lucru cu și activității elevului
învăţare. Realizarea unui portofoliu izvoare istorice (probe orale, fişe de
Regina Maria ctitor al României lucru, exerciții

2.2. Aplicarea unor întregite. Fișa de personaj manual)
procedee simple de analiză a Citirea şi comentarea unor istoric
surselor pentru a identifica imagini/fotografii despre Marea Portrete istorice
informații variate despre Unire din 1918; Ferdinand I
trecut Lectura unor texte/surse istorice cu Întregitorul
creionul în mână
3.1. Recunoaşterea unor Harta: România în
Realizarea și prezentarea unor 1918
proiecte individuale și de grup pe
unor surse accesibile
diferite teme istorice Forme de organizare
Ferdinand I Întregitorul a colectivului: frontal,
3.2. Utilizarea corectă a Participarea la jocuri de rol / individual, în perechi,
termenilor istorici accesibili dramatizări ale unor povestiri şi
în situaţii de comunicare în echipă
legende istorice cunoscute
orală şi scrisă
4.1 Determinarea Prezentarea semnificației domniei Internet

semnificației unor lui Ferdinand I Întregitorul și a Prima pagină - Marele
Marii Uniri din 1918 Război (marelerazboi.ro)
prezent
5. România la 1 3.1. Recunoaşterea unor Lectura unor texte/surse istorice Manual digital
cumpăna dintre termeni istorici în cadrul cu creionul în mână despre regimul Caietul elevului
milenii unor surse accesibile. comunist.
Fișa de lucru
4.1. Determinarea Formularea de întrebări și România la cumpăna
semnificației unor răspunsuri referitoare Uniunea dintre milenii

evenimente din trecut și din Europeană Forme de organizare
prezent a colectivului: frontal,
Portofoliul cuprinde informații individual, în perechi,
4.3. Manifestarea unei despre aderarea României la în echipă
atitudini deschise in cazul Uniunea Europeană, simbolurile
unor situații care presupun Uniunii Europene, cetățean Internet
european, cetățean român. Spațiul învățării | Spațiul
comunicarea
învățării (europa.eu)
Tur virtual (cdep.ro)
6. Recapitulare 1 3.1. Recunoaşterea unor Realizarea unor organizatori grafici

Evaluare termeni istorici în cadrul care susțin înțelegerea informațiilor Probă scrisă de
unor surse accesibile. din texte/surse istorice Portofoliul Unității 2 evaluare sumativă/
test on line pe
3.2. Utilizarea corectă a Exprimarea propriei păreri www.kahoot.it ,
termenilor istorici accesibili referitoare la un eveniment istoric, www.liveworksheet
Manual digital s.com/ sau similar
în situaţii de comunicare la faptele unei personalități istorice
Caietul elevului
orală şi scrisă.
Formularea de întrebări și
4.1 Determinarea răspunsuri referitoare la
semnificației unor evenimente din trecut,
evenimente din trecut și din persoane și locuri cu
prezent semnificație istorică
4.2. Recunoașterea Selectarea, pe baza surselor

istorice, a asemănărilor și
asemănărilor și deosebirilor deosebirilor între

dintre sine și celălalt, dintre fapte/evenimente, personalități
persoane și grupuri
Nota! Compențele specifice propuse sunt orientative

Se vor realiza în funcție de nivelul fiecărei clase
Unitatea III– Cultură și patrimoniu
Locuri istorice din comunitate

Nr. ore - Predare -Evaluare 4+1= 5h
Locuri cu importanță istorică pentru România
Nr. ore - Predare -Evaluare 3h
Monumente și locuri incluse în patrimoniul UNESCO
Nr. ore - Predare -Evaluare 1h
Recapitulare + Evaluare 3 h
NR.
CONŢINUTURI COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
ORE
Locuri istorice din 1 2.1 Identificarea de surse istorice Descrierea unor fotografii ilustrând Manual digital Observarea
comunitate utilizând o varietate de mănăstiri istorice Caietul elevului sistematică a
instrumente, inclusiv tehnologiile Portofoliu de imagini comportame

1. MănăstirI Istorice de informare și comunicare. Mănăstiri din spațiul românesc. Portofoliu de ntului și
3.1. Recunoaşterea unor termeni Cuprinde la alegere imagini cu două imagini activității
istorici în cadrul unor surse mănăstiri, una din Țara Românească elevului
accesibile. și una din Moldova. Forme de
(probe orale,
3.2. Utilizarea corectă a Lectura unui text cu conținut istoric organizare a
fişe de lucru,
termenilor istorici accesibili în despre mănăstirea Cozia utilizând colectivului:
exerciții
situaţii de comunicare orală şi metoda SINELG frontal, individual,
manual)
scrisă. Alcătuirea și rezolvarea de rebusuri în perechi, în
pe teme istorice echipă
4.1. Determinarea semnificației
Realizează Fișa de prezentare a unui
unor evenimente din trecut și din Internet
monument după modelul dat.
prezent Institutul Național al
Patrimoniului -
Monumentele
istorice înscrise pe
Lista Patrimoniului
Mondial UNESCO
2. Străzi și case 1 2.1. Identificarea de surse istorice Descrierea unor fotografii ilustrând Manual digital Observarea
istorice din utilizând o varietate de străzi și case istorice din comunitate Caietul elevului sistematică a
comunitate instrumente, inclusiv tehnologiile Povestirea unor evenimente/fapte comportame
de informare și comunicare istorice, utilizând termenii învățați Portofoliu de ntului și
imagini activității
3.2. Utilizarea corectă a Realizarea unei Investigați Fișa de prezentare
elevului
termenilor istorici accesibili în Străzile au și ele o istorie ? a unei case istorice
(probe orale,
situaţii de comunicare orală şi
scrisă. Realizează o compunere Istoria Forme de fişe de lucru,

4.1. Determinarea semnificației străzii mele. organizare a exerciții
unor evenimente din trecut și din Realizează Fișa de prezentare a unei colectivului: manual)
prezent case istorice. frontal, individual,
în perechi, în
echipă
3. Monumente ale 1 2.1. Identificarea de surse istorice Descrierea unor fotografii ilustrând Manual digital Observarea
eroilor utilizând o varietate de străzi și case istorice din comunitate. Caietul elevului sistematică a
instrumente, inclusiv tehnologiile Portofoliu de comportame
de informare și comunicare Povestirea unor evenimente/fapte imagini ntului și
3.2. Utilizarea corectă a istorice, utilizând termenii învățați. activității
termenilor istorici accesibili în Monumente ale
elevului
situaţii de comunicare orală şi Realizarea unui Proiect individual eroilor din
Monumente ale eroilor (probe orale,
scrisă. comunitatea mea.
Redactarea unei compuneri de o fişe de lucru,
4.1. Determinarea semnificației exerciții
jumătate de pagină în care să descrie Fișa de prezentare
unor evenimente din trecut și din manual)
un monument al eroilor. a unui monument
prezent
al eroilor.
Internet
MORMÂNTUL
OSTAȘULUI
NECUNOSCUT |
DGAPMFP (ampt.ro)
Mausoleul Eroilor
(1916 – 1919) –
Mărășești – Drumuri
în memorie.
Mausoleele
(mausoleedinromani
a.ro)
4. Monumente 1 2.1. Identificarea de surse istorice Descrierea unor fotografii ilustrând Manual digital Observarea
reprezentative ale utilizând o varietate de Monumente reprezentative ale Caietul elevului sistematică a
comunităților etnice instrumente, inclusiv tehnologiile comunităților etnice din România. comportame
din România de informare și comunicare Portofoliu de ntului și
Realizarea unui Proiect individual imagini activității
3.2. Utilizarea corectă a Monumente reprezentative ale Monumente
elevului
termenilor istorici accesibili în comunităților etnice din România reprezentative ale
(probe orale,
situaţii de comunicare orală şi Vizita virtuală a unui monument al comunităților
comunităților etnice din România. etnice din România fişe de lucru,
scrisă.
Împărtășiți impresii. Fișa de prezentare exerciții
4.1. Determinarea semnificației a unui monument manual)
unor evenimente din trecut și din Joc de rol Ești reporter la un ziar. reprezentative al
prezent Realizează un reportaj în care să unei comunități
prezinți un monument al unei etnice din România
comunități etnice din România
Internet
krpano 1.16 (visit-
mures.com) tur
virtual Biblioteca
Teleki-Bolyai, Târgu
Mureș
Geamia Esmahan
Sultan - Mangalia -
MIRAS (gov.ro)
5 . Recapitulare 1 2.1. Identificarea de surse istorice Descrierea unor fotografii Manual digital Test de
Evaluare utilizând o varietate de ilustrând locuri, clădiri, preocupări Caietul elevului evaluare
instrumente, inclusiv tehnologiile ale oamenilor din localitate. sumativă/
de informare și comunicare test on line pe
3.2. Utilizarea corectă a Povestirea unor evenimente/fapte www.kahoot.i
istorice, utilizând termenii învățaț.i t,
termenilor istorici accesibili în
www.livework
situaţii de comunicare orală şi Formularea de întrebări și sheets.com/
scrisă. răspunsuri referitoare la evenimente sau similar
4.1. Determinarea semnificației din trecut, persoane și locuri cu
unor evenimente din trecut și din semnificație istorică natală
prezent
4.2. Recunoașterea asemănărilor Stabilirea cu ajutorul organizatorilor
și deosebirilor dintre sine și grafici a asemănărilor și deosebirilor
celălalt, dintre persoane și grupuri dintre fapte/evenimente,
4.3. Manifestarea unei atitudini personalități, monumente
deschise in cazul unor situații care
presupun comunicarea
Locuri cu importanță 1 2.2. Aplicarea unor procedee Realizarea unui Portofoliu de Manual digital Observarea
istorică pentru simple de analiză a surselor imagini : Așezări și construcții Caietul elevului sistematică a
România pentru a identifica informații dacice, grecești si romane (orașele comportame
1. Așezări și variate despre trecut grecești de pe malul Mării Negre) Portofoliu de ntului și
construcții dacice, imagini activității
grecești si romane 3.1. Recunoaşterea unor termeni Lectura unor texte/surse istorice Orașele grecești de
elevului
(orașele grecești de cu creionul în mână pe malul Mării
istorici în cadrul unor surse (probe orale,
pe malul Mării Negre) Negre
accesibile. Alcătuirea și rezolvarea de rebusuri fişe de lucru,

pe teme istorice Surse istorice exerciții
3.2. Utilizarea corectă a manual)
termenilor istorici accesibili în Formularea de întrebări și
răspunsuri referitoare la evenimente Fișa de lucru cu
din din trecut, persoane și locuri cu rebus istoric
scrsă
4.1 Determinarea semnificației semnificație istorică
unor evenimente din trecut și din Harta
prezent Așezările dacice și
Stabilirea cu ajutorul organizatorilor așezările grecești
4.2. Recunoașterea asemănărilor grafici a asemănărilor și deosebirilor
și deosebirilor dintre sine și dintre fapte/evenimente, Internet
celălalt, dintre persoane și grupuri personalități, monumente Cetatea Histria, jud.
Constanța
(inp.org.ro)
Expozitie virtuala 3D
| Muzeul de Istorie
Națională și
Arheologie Constanța
(minac.ro)
2. Castele și cetăți 2.1. Identificarea de surse istorice Descrierea unor fotografii Internet
martore ale utilizând o varietate de ilustrând locuri, clădiri, preocupări
evenimentelor instrumente, inclusiv tehnologiile ale oamenilor. Castelul Corvinilor -
istorice de informare și comunicare Muzeul pentru Toţi
(muzeul-virtual.ro)
4.2. Recunoașterea asemănărilor â Cetatea Deva -

și deosebirilor dintre sine și Povestire prin desen: Castelul meu. Muzeul pentru Toţi
celălalt, dintre persoane și grupuri Desenează un castel care să ilustreze (muzeul-virtual.ro)
cunoștințele dobândite din lecții.
4.3. Manifestarea unei atitudini Realizarea unei Investigați
deschise in cazul unor situații care Cetățile sunt martore ale
presupun comunicarea evenimentelor istorice ?
Selectarea unei informații dintr-un
text istoric/sursă și motivarea
alegerii făcute
3. Construcții 1 2.1. Identificarea de surse istorice Descrierea unor fotografii Manual digital
religioase și ctitorii utilizând o varietate de ilustrând locuri, clădiri, preocupări Caietul elevului
lor instrumente, inclusiv tehnologiile ale oamenilor. Surse istorice
de informare și comunicare Portofoliu de imagini Imagini
4.2. Recunoașterea asemănărilor Construcții religioase și ctitorii lor
și deosebirilor dintre sine și Stabilirea cu ajutorul organizatorilor Forme de
celălalt, dintre persoane și grupuri grafici a asemănărilor și deosebirilor organizare a
4.3. Manifestarea unei atitudini dintre fapte/evenimente, colectivului:
deschise in cazul unor situații care personalități, monumente frontal, individual,
presupun comunicarea Realizarea și prezentarea unui jurnal în perechi, în
de călătorie. echipă
Internet
BWT (360x.ro)-tur
virtual Putna
1 2.1. Identificarea de surse istorice Descrierea unor fotografii Manual digital
Monumente și locuri utilizând o varietate de ilustrând locuri, clădiri, preocupări Caietul elevului
incluse în patrimoniul instrumente, inclusiv tehnologiile ale oamenilor. Surse istorice

UNESCO de informare și comunicare Stabilirea cu ajutorul organizatorilor Imagini
4.2. Recunoașterea asemănărilor grafici a asemănărilor și deosebirilor Portofoliu de
și deosebirilor dintre sine și dintre fapte/evenimente, imagini
celălalt, dintre persoane și grupuri personalități, monumente.
4.3. Manifestarea unei atitudini Internet
deschise in cazul unor situații care Solicitarea unei explicații referitoare https://
presupun comunicarea la informațiile de detaliu și termenii www.muzeultaranu
specifici dintr-un text cu conținut luiroman.ro/
istoric/sursă accesibilă upload/
brosura_patrimoniu
l_romanesc_UNES
CO.pdf
Recapitulare 1 2.1. Identificarea de surse istorice Descrierea unor fotografii Manual digital
Evaluare utilizând o varietate de ilustrând locuri, clădiri, preocupări Caietul elevului
instrumente, inclusiv tehnologiile ale oamenilor din localitatea Surse istorice
de informare și comunicare Imagini
2.2. Aplicarea unor procedee Realizarea de portofolii pe teme
simple de analiză a surselor istorice, folosind Internetul și
Evaluare
pentru a identifica informații enciclopedii în format electronic Portofoliul
portofoliu
variate despre trecut etc. ca surse de informare Unității 3
3.1. Recunoaşterea unor termeni
istorici în cadrul unor surse Lectura unor texte/surse istorice
accesibile. cu creionul în mână
3.2. Utilizarea corectă a

termenilor istorici accesibili în Exprimarea propriei păreri
situaţii de comunicare orală şi referitoare la un eveniment istoric, la
scrisă. faptele unei personalități istorice
4.1 Determinarea semnificației
Extragerea informațiilor esențiale
unor evenimente din trecut și din
dintr-un text cu conținut istoric
prezent
4.2. Recunoașterea asemănărilor
Stabilirea cu ajutorul organizatorilor
și deosebirilor dintre sine și
grafici a asemănărilor și deosebirilor
celălalt, dintre persoane și grupuri
dintre fapte/evenimente,
4.3. Manifestarea unei atitudini
personalități, monumente
deschise in cazul unor situații care
Realizarea și prezentarea unor
presupun comunicarea
jurnale de călătorie
Recapitulare 1 4.1. Determinarea semnificației Extragerea informațiilor esențiale Manual digital
unor evenimente din trecut și din dintr-un text cu conținut istoric. Caietul elevului
prezent Stabilirea cu ajutorul organizatorilor Surse istorice
grafici a asemănărilor și deosebirilor Imagini
4.2. Recunoașterea asemănărilor dintre fapte/evenimente,
și deosebirilor dintre sine și personalități, monumente. Mapa clasei
celălalt, dintre persoane și grupuri Realizarea unei mape a clasei „Știați „Știați că?”
că?”, fiecare elev având posibilitatea
4.3. Manifestarea unei atitudini să completeze cu informații pe care
deschise in cazul unor situații care le consideră relevante pentru
presupun comunicarea subiecte discutate sau descoperite
pe parcursul cercetărilor personale
Evaluare 1 1.1. Identificarea de surse istorice Portofoliul clasei Evaluare

utilizând o varietate de Exprimarea propriei păreri portofoliu
instrumente, inclusiv tehnologiile referitoare la un eveniment istoric, la
de informare și comunicare faptele unei personalități istorice
2.2. Aplicarea unor procedee
simple de analiză a surselor
pentru a identifica informații Lectura unor texte/surse istorice cu
variate despre trecut creionul în mână.
3.1. Recunoaşterea unor termeni
istorici în cadrul unor surse Alcătuirea și rezolvarea de rebusuri
pe teme istorice.
accesibile.
3.2. Utilizarea corectă a
termenilor istorici accesibili în
scrisă
ȘCOALA ALTFEL: 11-14.04.2022
VACANȚĂ DE PRIMĂVARĂ: 15.04.-01.05.2022



Planificare - Istorie - An Şcolar 2021-2022

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificare - Istorie - An Şcolar 2021-2022

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAȚ IEI

ȘCOALA GIMNAZIALĂ BUDILA

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ORIENTATIVĂ

Conform Programei aprobate prin O.M. nr. nr. 5003 / 02.12.2014

1. Localizarea în timp şi în spaţiu a evenimentelor istorice studiate

3. Utilizarea termenilor istorici în diferite situaţii de comunicare

4. Formarea imaginii pozitive despre sine şidespre ceilalţi

ȘCOALA GIMNAZIALĂ BUDILA

Unitatea de învățământ: ......................................

1 UNITATEA 1 1. Noţiuni introductive: trecut-prezent, (mileniu, secol, 1 S1

ȘCOALA GIMNAZIALĂ BUDILA

5. Popoare de ieri şi de astăzi: localizare pe hartă, 1 S5

ȘCOALA GIMNAZIALĂ BUDILA

SEMESTRUL al II-lea – 20 săptămâni

2 UNITATEA 2 1.3; 2.1; 4.1; 1. Al. I. Cuza și Unirea 1 S1

Epoca 2.2; 2.3; 4.1; 4. Ferdinand și Marea Unire 1 S4

5. România la cumpăna dintre milenii 1 S5

Locuri 2.2; 4.1; 4.3 3. Monumente ale eroilor 1 S9

ȘCOALA GIMNAZIALĂ BUDILA

2.2; RECAPITULARE -EVALUARE S 11

1.2; 2.2; 2.3 3. Construcții religioase și ctitorii lor 1 S 15

VACANȚĂ DE PRIMĂVARĂ: 15.04.-01.05.2022

Cultură și 1.2 ;1.3; 3.1, RECAPITULARE -EVALUARE S 16

Cultură și 1.2; 2.2; 2.3 Monumente și locuri incluse în patrimoniul UNESCO S 17

ȘCOALA GIMNAZIALĂ BUDILA

2.1; 2.2; 2.3;

PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

ȘCOALA GIMNAZIALĂ BUDILA

ISTORIE– clasa a IV-a

ȘCOALA GIMNAZIALĂ BUDILA

Portofoliul cuprinde informații Forme de portofoliului

ȘCOALA GIMNAZIALĂ BUDILA

fragment din Ion Creangă, Amintiri

3.1. Recunoaşterea unor Fișa de lucru

ȘCOALA GIMNAZIALĂ BUDILA

Domnul Trandafir. frontal, individual,

ȘCOALA GIMNAZIALĂ BUDILA

prezent expoziție cu imagini (fotografii, colectivului:

ȘCOALA GIMNAZIALĂ BUDILA

Citirea şi discutarea unor biografii

ȘCOALA GIMNAZIALĂ BUDILA

evenimentelor istorice organizare a Probă scrisă de

ISTORIE– clasa a IV-a

ȘCOALA GIMNAZIALĂ BUDILA

Manual Istorie, clasa a IV-a

ȘCOALA GIMNAZIALĂ BUDILA

3.1. Recunoaşterea unor informaţiilor din texte/surse Atlas istoric comportamentului

ȘCOALA GIMNAZIALĂ BUDILA

consecințelor și a istoric activității și a

ȘCOALA GIMNAZIALĂ BUDILA

ȘCOALA GIMNAZIALĂ BUDILA

persoane și grupuri să prezinte Transilvania – spațiu

ȘCOALA GIMNAZIALĂ BUDILA

trecut minorităților din România

ȘCOALA GIMNAZIALĂ BUDILA

prezentate într-o situaţie de Fișe de lucru cu

ȘCOALA GIMNAZIALĂ BUDILA

Selectarea unei informații dintr-

4.3 . Manifestarea unei

ȘCOALA GIMNAZIALĂ BUDILA

2.2. Aplicarea unor procedee Redactarea unor texte în care să

3.2. Utilizarea corectă a Selectarea unei informații dintr-un

4.3 . Manifestarea unei