PROIECT DE LECȚIE

Data 31.03.2014
Clasa a V-A
Instituția de Învățământ : Liceul Teoretic cu Profil de Arte „Mihail Berezovschi”
Cadru Didactic: Plesca Eugenia
Obiectul/ Istoria Universală și Românilor
Tema: Introducere în studiul istoriei
Tipul lecției : Predare-învățare.

Competenţe specifice:

 Cultivarea interesului pentru trecutul istoric.

Obiective:

1. Să manifeste interes faţă de studierea şi cunoaşterea istoriei

2. Să definească noțiunea de istorie
3. Să numească principalele izvoare istorice
4. Să amplaseze pe axa cronologică periodizarea istoriei

a) Metode şi procedee de predare –învăţare: explicatia, conversatia, dezbaterea, „termeni cheie”,

b) Mijloace de învăţămînt: tablă, cretă, foi albe A4,– planşe;
c) Forme de organizare:
Frontal (macrogrupuri)
În perechi
Independen
Etapele Ob Metode Mijlo Form Activitatea Profesorului Activitatea Elevilor Ti
Lecției . și ace e de mp
Procede Didac org. a
e tice activit
ății
E Joc
Bună ziua, Bună ziua.

V Didactic
Vreau sa va propun ca pe o foita sa scriem cuvintele care Elevii realizează jocul.
O le asociati cu cuvintul ”istorie”.
C Acest lucru il faceti timp de 2 min, apoi le amplasam pe 3
A C tabla. Min
R I Cred că istoria poate fi
O F Vad ca toți asociați istoria cu schimbare , cromologie, asociată cu , palate, faraoni,
E O1 R R epoci evolutie, uelte, cultură, religie monumente istorice, piramide,
A C papirus, scris
H O …, hieroglific…
I N Tema lectiei de astazi este
N
E T “Introducere în studiul istoriei” 3
L A Min
E Istoria, ca ştiinţă de sinteză, se ocupă primordial, cu
L studierea, în funcţie de ideile dominante ale vremii, a
R dezvoltării umanităţii, adică a structurilor şi proceselor Elevii noteaza tema
E economice, sociale, politice, spirituale, instituţionale în
A F conexiunile lor şi susceptibile de a se desfăşura şi a se

L R modifica în timp. Ea implică cercetarea mediului

E înconjurător (geografic, climatic, ecologic),acţiunea
I X O omului de adaptare la mediu şi de transformare a
P acestuia, condiţiile materiale, comunităţile umane din
Z L N punct de vedere demografic, social sau politic,
A I T manifestările sau creaţiile spirituale, instituţiile Elevii asculta cele relatate de 7
C
R A A corespunzătoare,locul şi rolul personalităţilor. Istoria îl profesor Min
A Ț L poate ajuta pe fiecare să înţeleagă de ce prezentul este
I aşa cum este.
S A
Istoricul trebuie să „psihanalizeze” documentele pentru
E a regăsii „structurile mentale” proprii fiecărei societăţi.
N Îndatorirea de bază a acestuia este aceea de a înţelege
S înainte de a judeca.
U O.2 Haide-ți împreună să dăm o explicație noțiunii de istorie
L
U Istoria este știința care studiază dezvoltarea societății
Elevii notează :
I omenești și evoluția faptelor, evenimentelor din cele mai
I N vechi timpuri până în prezent.
D
I Pentru a putea realiza obiectivele tematice decurgând dintr-o 3
V
imagine globală asupra procesului istoric, istoria a trebuit să recurgă la min
I
ajutorul unor discipline aparţinând atât ştiinţelor sociale cât şi celor ale
D (limitrofe sau „de frontieră”):
naturii
U - climatologia istorică;
D
A - ecologia istorică;
L - demografia istorică;
 I - onomastica;
S - sociologia;
C - psihanaliza istorică;
U
- dreptul.
Ț
Ştiinţele auxiliare ale istoriei sunt:
R I
A - epigrafia;
E - paleografia;
F P - cronologia;
A
L O.3 N
- genealogia;
5
- heraldica;
E S Min
A - sigilografia;
C L - arhivistica; Elevii ascultă profesorul
Ț U - bibliologia;
I C - muzeologia.
A R Conexiunea celor două tipuri de discipline cu
U istoria este bidirecţională, în sensul că istoria le
oferă contextul istoric al evoluţiei lor, în timp ce, prin
Asculta cu atentie.
I rezultatele şi metodele lor, ele procură istoriei
N materialul documentar necesar investigaţiei istorice.
O.3
P Acum toti impreună citim subiectul 2 pag 9 despre
E izvoaree istorice si facem un tabel de clasificare a
R izvoarelor
E - nescrise (arheologice): ruine, arme, unelte, Elevii citesc cu atentie si
C podoabe; completează tabelul. 5
 H - scrise: epigrafice, numismatice, diplomatice, Min
O.4 I literare, sigiliografice etc.
scrise nescrise
Istoria românilor este la fel parte componentă a istoriei
Plansa 6 universale. Studiind istoria neamului vom afla cine au
(structur fost strămoșii noștri, cum a evoluat viața în spațiul
a unui carpato-danumbiano-pontic.
cvintet) Ştiinţă de sinteză, istoria este componentă esenţială
a culturii generale a fiecărui om.
Ştiinţă umanistă, istoria are în centrul
preocupărilor şi activitatea umană, transformatoare,
O.3 militantă.
5
Studiul istoriei contribuie la identificarea individului cu
Min
colectivitatea din care face parte, la educarea patriotică
a acestuia.
Istoria omenirii surprinde traversarea de către
umanitate a mai multe epoci: 4
- Preistoria: de la Antropogeneză până la Min
apariţia statului şi a scrierii; Elevii în caietele de lucru
construiesc axa cronologică. 5-7
- Antichitatea: de la apariţia statului şi
Min
a scrierii până la căderea Imperiului
Roman de Apus (476);
- Evul mediu: 476 – 1453;
- Epoca modernă: 1453 – 1789;
- Epoca contemporană: 1789 – prezent
 Elevii se dau cu părerea
Construim axa cronologică asupra sintagmei.

Reflectați asupra sintagmei”istoria este temelia

neamului”…

Elevii active la oră sunt notați.

E F Pentru acasa elaborati un eseu

X R
T Istorie pentru mine inseamnă… Elevii noteaza tema de acasa 2
O
E Min
N
N
S T
I A
A L