Jocuri logopedice

 Jocuri pentru dezvoltarea capacitatii de comunicare (oral-scris-citit) si dezvoltarea auzului

fonematic

Puteti realiza aceste jocuri atunci cand simtiti nevoia de o mai buna interrelationare in cadrul grupului,
cand doriti ca orele de terapie logopedica sa se desfasoare intr-un mod atractiv si interactiv sau pur si
simplu atunci cand simtiti nevoia sa destindeti atmosfera. Acestea au un rol educational, vizand aspecte
comunicationale, afective,  cognitive etc.

1.   GHICESTE-MA!

Timp: 20-30 MINUTE

Scop: stimularea capacitatii de a pune intrebari si a face sinteze.

Sarcina didactica: Obiectivul jocului este de a descoperi ce scrie/este desenat pe cartonas. Fiecare jucator
trebuie sa traga un cartonas, fara sa vada ce scrie/este desenat pe cartonas. Cartonasul se arata grupului
dupa care jucatorul pune celorlalti intrebari pentru a afla ce scrie/este desenat pe cartonasul tras. Jucatorii
pot raspunde numai cu „da” sau „nu” la intrebarile puse.

 Jocul este mai atractiv cand o tema este adaugata jocului. (ex. animale, obiecte, personaje din desene
animate, personaje din carti).

2.  SCHIMBATI  LITERA SAU SILABA

Timp: 10-15 MINUTE

Scop: activizarea si imbogatirea  vocabularului, dezvoltarea capacitatii de mobilitate a gindirii si a

expresivitatii limbajului.

Sarcina didactica: formarea de cuvinte cu sens prin schimbarea unei litere sau a unei silabe.

 Fiecare copil primeste o foaie pe care sunt scrise cuvinte formate din 1-2 silabe si se cere copiilor sa
gaseasca cat mai multe cuvinte noi, prin schimbarea primei sau ultimei litere sau silabe. La semnalul dat
de profesor copiii vor inceta scrierea si va castiga cel care a format  cele mai multe cuvinte noi.

Ex: lac – tac – fac – mac – sac

       pana – rana – cana
       cana – casa – cara – cade …     
3.  SCARA CUVINTELOR

Timp: 10-15 MINUTE

Scopul: activizarea vocabularului, dezvoltarea atentiei, familiarizarea elevilor cu componenta gramaticala

si sonora a cuvintelor.
1
Sarcina didactica: Se cere elevilor sa gaseasca si sa aseze intr-o anumita ordine cuvinte formate dintr-un 
numar crescand de litere sau silabe. Profesorul scrie pe tabla pe verticala, de exemplu: D, de 6-8 ori si
explica elevilor ca vor trebui sa gaseasca pentru al doilea D, un cuvant format din doua litere, pentru al
treilea D, un cuvant format din trei litere… s.a.m.d. Pentru exemplificare, luand cazul literei D, scara
cuvintelor va arata astfel:

                            d-
                            d- da
                            d- dop
                            d- daca
                            d- dulap
                            d- durere…..
4.      UNDE….?

Timp: 10-15 MINUTE

Scopul: verificarea si consolidarea deprinderilor de exprimare corecta, dezvoltarea atentiei, a gindirii si a

imaginatiei.

Sarcina didactica: formularea de propozitii cu folosirea corecta a prepozitiilor (pe, in, la sub, dupa,
langa, cu…). Copiii vor primi un cuvant si vor formula propozitii in care sa includa  prepozitiile. Pentru
exemplificare, luand cuvantul avion, vor putea formula propozitii de tipul urmator: Avionul este langa
hangar.

            Avionul este pe pista.

            Avionul zboara la inaltime……………..

5.      CE ADUCE VAPORASUL?

Timp: 5-10 MINUTE

Scopul: verificarea si consolidarea deprinderilor de exprimare corecta, familiarizarea copilului cu

componenta gramaticala si sonora a cuvintelor, dezvoltarea auzului fonematic.

Sarcina didactica: se cere copilului sa gaseasca cat mai multe cuvinte care incep sau se termina cu o
litera prestabilita, apoi sa le scrie in caiet.

Pentru exemplificare, luand cazul literei M, profesorul intreaba: Ce aduce vaporasul, cu litera M, spune
trei cuvinte? (ex. masina, mazare,….).

6.      STILURI DE VIATA

Timp: 30-40 MINUTE

Scop: stimularea imaginatiei si capacitatii de exprimare verbala

Sarcina didactica: Se impart reviste elevilor si li se cere sa decupeze imaginea unei persoane care li se
pare interesanta si atragatoare. Se distribuie coli de scris si elevii sunt directionati prin intermediul
personajului ales de ei, sa raspunda la urmatoarele intrebari si astfel sa descrie personajul ales: 
2
 -   Unde traieste acea persoana?
-        Ce fel de munca realizeaza acea persoana?
-        Cum se imbraca aceasta persoana?
-        Ce face aceasta persoana in timpul sau liber?
Elevilor li se permite sa discute intre ei despre personajele alese.

7.  CE SE VEDE? CE SE AUDE? CE SE SIMTE?

Timp: 10-15 MINUTE

Scop: dezvoltarea perceptiei senzoriale pentru a intelege mai bine conceptele teoretice.
Demers metodologic: se prezinta un stimul senzorial, o imagine a unui obiect, fenomen.
   Se inregistreaza observatiile proprii intr-un tabel cu trei coloane, corespunzatoare celor trei simturi.
Apoi se analizeaza raspunsurile.

Aplicatii practice: Diferentiere S/Ş

 

Ce se vede? Ce se aude? Ce se simte?

Ş Buzele rotunjite, dintii  suierat         aer cald
apropiati, limba in
spatele dintilor de sus      
S Buzele intinse, dintii  sasaitul sarpelui  aer rece
apropiati, limba în
spatele dintilor de jos          

Sunetul Ş – jocuri de pronuntie

 1. Acceleratul
 a) Obiectiv:
 - emiterea spontana a sunetului Ş
 b) Materiale:
- un tren de jucarie
- material verbal:
- trenul porneste din statie: şşş (voce in soapta, prelungita)
- trenul prinde viteza: şşş (voce tonalitate medie)
- trenul cu viteza mare  şşş (voce tonalitate inalta)
- trenul se apropie de gara si incetineste: şşş şşş şşş (se va reveni treptat la o voce soptita)
c) Procedura:
- se va cere copilului sa imite zgomotul scos de tren in functie de viteza cu care se deplaseaza
d) Observatie:
- jocul se poate folosi si in terapia logopedica pentru reglarea vocii

2. Cum este trenuletul?

a) Obiectiv:

3
- emiterea spontana a sunetului Ş
b) Materiale:
- tren de jucarie
- material verbal:
- trenulet obosit: şşş – prelung, tonalitate joasa
- trenulet bucuros: ş-ş-ş – pronuntia scurta, repetata si puternica a sunetului
- trenulet suparat: ş-ş-ş– pronuntia scurta, lenta, repetata a sunetului, tonalitate joasa
- trenulet jucaus: ş-ş-ş-ş-ş-ş – pronuntia scurta, repetata a sunetului cu variatii de tonalitati
c) Procedura:
- copilul va trebui sa imite cu ajutorul sunetului s starea in care va fi trenuletul
d) Observatie:
- jocul se poate folosi si in terapia logopedica  pentru reglarea vocii

3. Catelul care doarme

Obiectiv:
- emiterea spontana a sunetului Ş
Procedura:
- se va realiza un joc de rol cu ajutorul suportului imagistic prezent in anexa 1: „Imitam un catelus care
doarme, punem manutele sub cap si ne prefacem ca dormim (se inspira pe nas si se expira pe gura
pronuntand sunetul Ş prelung).

4. Aburirea oglinzii
Obiectiv:
- emiterea spontana a sunetului Ş
Procedura:
- copilul va sufla pe suprafata unei oglinzi si i se va arata cum oglinda se abureste datorita aerului cald.

5. Pupic pentru mama

Obiectiv:
- emiterea spontana a sunetului Ş
Procedura:
- se va imita sarutul in oglinda: „Cum dam mamei un pupic?”