SEMINAR 7

a) Concepte cheie (10-12)

b) Realizați o fișă de asistență la clasă (comisia metodică/pentru curriculum) în care
descrieți comportamente de predare; precizați tipurile și stilurile identificate
(precizați clasa, disciplina, subiectul,...)
c) Realizați o fișă în care descrieți comportamente și stiluri de invățare (trei elevi din
clasa în care vă desfășurași activitatea); precizați tipurile și stilurile identificate.

a) Concepte cheie (10-12)

- învățare: reprezintă procesul dobândirii experienței individuale de comportare;

- stil de predare: reprezintă o variabilă ce cuprinde componente psiho-sociale și manageriale

cu grad înalt de influență în planul rațional și interacțional pedagogic;

- comunicare eficientă: este un proces care presupune disponiblitatea de a folosi, printre

altele,  empatia ca modalitate de stabilire a relației de comunicare;

- finalitate: reprezintă  scopul în vederea căruia se desfășoară o activitate, circumscrie

modelul de personalitate pe care educatia urmeaza sa-l formeze;

- planificare: reprezintă stilul de stabilire, aranajare, combinare și ordonare logică a

obiectivelor, a activităților necesare, precum și a mijloacelor disponibile, pentru atingerea
scopului propus;

- educaţia: este un ansamblu de acţiuni desfăşurate în mod deliberat într-o societate, în

vederea transmiterii şi formării la noile generaţii, a experienţei de muncă şi de viaţă, a
cunoştinţelor, a deprinderilor, comportamentelor şi valorilor acumulate de omenire până în
acel moment;

- modele de învățare: reprezintă abordarea multipla a învățării (ca proces, ca produs, în funcție
de condițiile interne și externe etc.

- proiectare: este procesul de anticipare a pașilor ce urmează a fi făcuți în realizarea activității

didactice;

- strategie: este definită ca un mod de combinare și organizare cronologică a ansamblului de

metode  și mijloace alese pentru a atinge anumite obiective;

- motivația: este ansamblul de mobiluri sau impulsuri predominant interne care declanșează,
susține și direcționează comportamentul studentului în activitatea de învățare ;
b) Realizați o fișă de asistență la clasă (comisia metodică/pentru curriculum) în care
descrieți comportamente de predare; precizați tipurile și stilurile identificate
(precizați clasa, disciplina, subiectul,...)

FIȘĂ DE ASISTENȚĂ A LECȚIEI

Disciplina: Comunicare în limba română (CLR)

Subiectul lecției: Învățăm să ne comportăm

Tipul lecției: lecție de însușire de cunoștințe

Clasa II

Doamna învățătoare pregătește ambianța pentru desfășurarea unei bune activități prin
poziționarea eficientă a mobilierului și materialelor de lucru. Formulează corect și eficient
obiectivele, alege metode, procedee și mijloace adecvate tipului de strategie ales.

Doamna dovedește o bună pregătire metodică, științifică, psihopedagogică. Utilizează un

limbaj corect și accesibil elevilor, oferă explicații clare în majoritatea situațiilor, ceea ce
demonstrează preocupare pentru accesibilizarea conținuturilor învățării, pentru înțelegerea
acestora.

Profesorul formulează şi comunică corect obiectivele și manifestă o atitudine corespunzătoare

în relaţiile cu elevii.Resursele utilizate în lecții au avut rolul de facilitare a procesului de
învățare, de a capta și menține atenția pe tot parcursul activităților; jocurile au avut o pondere
adecvată specificului învățării la clasa III.

Un aspect foarte important este reprezentat de faptul că învățătorul utilizează materiale și

mijloace de învățământ care conduce la o gândire critică și angajează activ elevii.

Am observat că stilul pe care dna invățătoare îl folosește este stilul creativ, întru-cât aceasta
dorește să stimuleze dezvoltarea personală a elevilor, aceasta preferă discuțiile și activitățile în
grup. De asemenea implică elevii în activități ce preseupun cooperare.

c) Realizați o fișă în care descrieți comportamente și stiluri de invățare (trei elevi din
clasa în care vă desfășurași activitatea); precizați tipurile și stilurile identificate.

Majoritatea elevilor manifestă interes față de activităţile propuse, implicându-se în

procesul de învățare. Elevii clasei a III a dovedesc un nivel al performanțelor corespunzător
programei școlare, o atitudine pozitivă în procesul de învățare.
 La elevul Andrei am identificat stilul participativ: se caracterizează prin dorinţa de a
învăţa, de a realiza împreună cu ceilalţi ceea ce se cere în clasă. În ceea ce privește stilul
rezultat elevul se încadrează la stilul auditiv, învaţând din explicaţiile mele, îşi pot aminti
foarte bine instrucţiunile, sarcinile verbale și orale.

La eleva Maria ,am identificat stilul competitiv, caracterizându-se pe dorinţa de

întrecere, își dorește mereu sa fie cea mai bună din clasă. Din propria experiență, am observat
că o reprezintă stilul deschis, învaţă foarte bine într-o oră organizată deschis, liber.
La elevul Tudor, am identificat stilul autonom, caractecterizat de o gândire
independentă, acesta are foarte mare încredere în sine, și totodată are capacitatea de a-şi
structura singur munca. În ceea ce privește stilul rezultat, acesta se încadrează la stilul auditiv,
învaţând din explicaţiile oferite.