Proiectarea didactică de lungă durată la geografie în clasa a VIII-a

UN. COMPETENŢESPECIFICE SUBCOMPETENŢE UNITĂŢIDECONŢ DENUMIRIGEOGRAFICE NOŢIUNI-CHEIE NR.

ÎNV. INUT DEOR DATA NOTE
E

2. Formarea abilităţilor de 1. Comunicarea corectă în limba 1. Din istoria 1

comunicare corectă, maternă cu utilizarea adecvată a cercetărilor
Particularităţigenerale.

constructivă în limba maternă; termenilor geografici;

1. Republica Moldova.

geografice a
7. Raportarea conţinuturilor 2.Examinarea şi interpretarea hărţilor teritoriului
geografice la un support tematice la descrierea poziţiei fizico-
RM;
cartographic şi grafic. Citirea şi geografice, a unităţilor structurale, a
interpretarea hărţii geografice; evoluţiei geologice şi a componentelor 2-3. Evaluare Puncte extreme: poziţie fizico- 2
6. Aplicarea unor elemente din naturii Republicii Moldova inițială Giurgiuleşti, Naslavcea , geografică a ţării;
matematică, ştiinţe, tehnologie 4. Exprimarea corectă a denumirilor Teritoriul şi .
geografice Criva, Palanca
în studierea mediilor locale, poziţia fizico-
regionale şi globale, în 8. Autoformarea prin întocmirea
portofoliului, proiectelor în procesul de geografică a
rezolvarea unor problem şi
situaţii din cotidian; studiere a comp. naturii RM
1. Utilizarea termenilor specifici 1. Comunicarea corectă în limba 4-6. Evoluţia platformă, scut. 3
în prezentarea şi explicarea maternă cu utilizarea adecvată a teritoriului şi
informaţiei geografice; termenilor geografici; structura
geologică
2. Evoluţia teritoriului şi structura

2. Formarea abilităţilor de 2.Examinarea şi interpretarea hărţilor

comunicare corectă,
constructivă în limba maternă;
geologică
tematice la descrierea poziţiei fizico-
geografice, a unităţilor structurale, a
evoluţiei geologice şi a componentelor
naturii Republicii Moldova

6. Aplicarea unor elemente din

matematică, ştiinţe, tehnologie
în studierea mediilor locale,
regionale şi globale, în
rezolvarea unor problem şi
situaţii din cotidian;
7. Raportarea conţinuturilor
geografice la un suport
cartographic şi grafic. Citirea şi
interpretarea hărţii geografice;
4. Exprimarea corectă a denumirilor
geografice
7. Aplicarea unor elemente din
matematică, ştiinţe, tehnologii la
studierea componentelor naturii
8. Autoformarea prin întocmirea
portofoliului, proiectelor în procesul de
studiere a comp. naturii
 1.Utilizarea termenilor specifici
în prezentarea şi explicarea
informaţiei geografice;
2. Formarea abilităţilor de
comunicare corectă,
constructivă în limba maternă;
3. Caracterizareacomponentelornaturii.
4. Explicarea fenomenelor şi
proceselor specific mediului la
nivel local, regional şi global;
5. Identificarea relaţiilor dintre
componente, fenomene şi
procese naturale. Formarea
comportamentului în raport cu
natura pe baza cunoaşterii
relaţiei cauză – efect;
6. Aplicarea unor elemente din
matematică, ştiinţe, tehnologie
în studierea mediilor locale,
regionale şiglobale, în
rezolvarea unor problem şi
situaţii din cotidian;
1. Comunicarea corectă în limba 7-9. Relieful.. . procese 3
maternă cu utilizarea adecvată a Dealuri: Bălăneşti, Veveriţa, endogene,
termenilor geografici; Măgura, Vădeni, Rediul, procese exogene,
2.Examinarea şi interpretarea hărţilor Rădoaia, Lărguţa. platou, câmpie,
tematice la descrierea componentelor Podişuri: Moldovei de Nord,
colină, hârtop,
naturii Republicii Moldova; Podoliei, Nistrului, Codrilor.
3. Caracterizarea componentelor naturii Coline: Tigheciului,
4. Exprimarea corectă a denumirilor Ciulucurilor
Câmpii: Bălţilor, Prutului de
geografice
Mijloc, Prutului Inferior,
5. Utilizarea informaţiilor din internet
Nistrului Inferior, Moldovei
şi din alte surse la explicarea de Sud
proceselor şi fenomenelor naturii;
6. Argumentarea prin exemple concrete
a relaţiilor cauză – efect dintre
societate şi natură, a relaţiilor
reciproce dintre componentele naturii;
8. Autoformarea prin întocmirea
portofoliului, proiectelor în procesul de
studiere a componentelor naturii;
10. Lecţie de 1
evaluare
sumativă
„Teritoriul şi PFG
a RM, Evoluția
teritoriului şi
Relieful”
1. Comunicarea corectă în limba 11-13. Clima. 3
maternă cu utilizarea adecvată a
termenilor geografici;
2.Examinarea şi interpretarea hărţilor
tematice la descrierea componentelor
naturii Republicii Moldova;
3. Caracterizarea comp. naturii
5. Utilizarea informaţiilor din internet
şi din alte surse la explicarea
proceselor şi fenomenelor naturii;
6. Argumentarea prin exemple concrete
a relaţiilor cauză – efect dintre
societate şi natură, a relaţiilor
reciproce dintre componentele naturii;
8. Autoformarea prin întocmirea
portofoliului, proiectelor în procesul de
studiere a componentelor naturii;
7. Raportarea conţinuturilor
geografice la un support
cartografic şi grafic. Citirea şi
interpretarea hărţii geografice;
9. Obţinerea unor tehnici şi
deprinderi de învăţare pentru
pregătirea sistematică, pentru
autoformare;
10. Accesarea informaţiilor cu
character geographic prin
intermediul serviciilor
electronice de bază
1. Comunicarea corectă în limba 14-17. Apele. Rîuri: Dunărea, Prut, . 4
maternă cu utilizarea adecvată a Particularităţil Nistru, Răut, Cogîlnic, Bîc, .
termenilor geografici; e generale. Botna, Ialpug, Camenca,
2.Examinarea şi interpretarea hărţilor Ichel
tematice la descrierea componentelor Lacuri naturale: Beleu,
naturii Republicii Moldova; Manta, Cahul, Dracele,
3. Caracterizarea componentelor Foltane, Bîc (Sălaş), Nistrul
naturii Vechi;
4. Exprimarea corectă a denumirilor
Lacuri de
geografice
acumulare:Dubăsari,
5. Utilizarea informaţiilor din internet
Costeşti-Stînca, Ialoveni,
şi din alte surse la explicarea
Ghidighici, Cuciurgan
proceselor şi fenomenelor naturii;
6. Argumentarea prin exemple concrete 18. Aplicaţia 1
a relaţiilor cauză – efect dintre practică nr. 1 –
societate şi natură, a relaţiilor Descrierea unui
reciproce dintre componentele naturii; obiect acvatic în
7. Aplicarea unor ele-mente din baza
matemati-că, ştiinţe, tehnologii la algoritmului.
studierea compo-nentelor mediului
local, la rezolvarea problemelor;
8. Autoformarea prin întocmirea
portofoliului, proiectelor în procesul de
studiere a componentelor naturii;
19.. Lecţie de 1
evaluare la
capitolele
„Clima” şi
„Apele”
1. Comunicarea corectă în limba 20-22. Vegetaţia 3
maternă cu utilizarea adecvată a naturală.
termenilor geografici; generale.
2.Examinarea şi interpretarea hărţilor 23-24. Lumea 2
tematice la descrierea PFG, a animală.
unităţilor structurale, a evoluţiei Particularităţi
geologice şi a compo-nentelor naturii generale.
RM; 25. Solul. 2
3. Caracterizarea componentelor Factorii de
naturii formare a
8. Autoformarea prin întocmirea solului.
portofo-liului, proiectelor în procesul
de studiere a componentelor naturii;
1. Comunicarea corectă în limba 27. Zonele silvostepă, stepă, 1
maternă cu utilizarea adecvată a naturale.
termenilor geografici;
 3. Caracterizarea componentelor 28. Lucrare 1
naturii practică
5. Utilizarea informaţiilor din internet Caracterizarea
şi din alte surse la explicarea unei zone
proceselor şi fenomenelor naturii; naturale
6. Argumentarea prin exemple concrete
a relaţiilor cauză – efect dintre
societate şi natură, a relaţiilor
reciproce dintre componentele naturii;
29. Lecţie de 1
evaluare la
capitolele
„Vegetaţia”,
„Lumea animală”
„Solurile”şi ”
Zonele naturale”

4. Explicarea fenomenelor şi 5. Utilizarea informa-ţiilor din internet/ 30. Problemele 1

proceselor specific mediului la alte surse la explicarea pro-ceselor şi ecologice ale
nivel local, regional şi global; fenomenelor
Republicii
5. Identificarea relaţiilor dintre 6. Argumentarea prin exemple concrete
a relaţiilor cauză – efect dintre Moldova
componente, fenomene şi
procese naturale. Formarea societate şi natură, a relaţiilor
comportamentului în raport cu reciproce dintre componentele naturii;
natura pe baza cunoaşterii 8. Autoformarea prin întocmirea
relaţiei cauză – efect; portofoliului, proiectelor în procesul de
studiere a componentelor naturii;
6. Aplicarea unor elemente din
matematică, ştiinţe, tehnologie
în studierea mediilor locale,
regionale şiglobale, în
rezolvarea unor problem şi
situaţii din cotidian;

7. Raportarea conţinuturilor 8. Autoformarea prin întocmirea 31. Ariiile Rezervaţii arii protejate, 1
Problemele

geografice la un suport cartografic portofoliului, proiectelor în procesul de naturale ştiinţifice: ,,Codrii”, ,,Plaiul
şi grafic. Citirea şi studiere a Fagului”, ,,Pădurea
protejate
4.

interpretarea hărţii geografice; componentelor naturii; Domnească”, ,,Prutul de

Jos”, ,,Iagorlîc
 32. Rezervaţii rezervaţii 1
9. Obţinerea unor tehnici şi ştiinţifice. ştiinţifice,
deprinderi de învăţare pentru Rezervaţii rezervaţii
pregătirea sistematică, pentru peisagistice. peisagistice,
autoformare; monumente ale
Monumente ale
naturii naturii.
10. Accesarea informaţiilor cu
5. Utilizarea informa-ţiilor din internet/
caracter geografic prin intermediul
alte surse la explicarea pro-ceselor şi 33. Mediul 1
ecologice.

serviciilor electronice
de bază fenomenelor natural şi
dezvoltarea
durabilă

34. Lecţie de 1
rămas bun cu
Geografia
fizică a
Republicii
Moldova

Bibliografie:

1. Standarde de eficienţă a învăţării geografiei., C. Lungu, V. Sochircă, S. Axînti., Chişinau 2012

2. Geografia. Curriculum pentru învăţămîntul gimnazial (clasele V - IX)., Chişinau 2010
3. Geografia fizică a Republicii Moldova. Manual pentru clasa a VIII-a, Vitalie Sochircă, Natalia Odoleanu, Nicolae Boboc, Constantin Mihailescu
4. Geografia. Ghidul de implementare a curriculumui modernizat pentru treapta gimnazială de învăţămînt. N. Odoleanu., A. Cara, Chişinau 2011
5. Referenţialul de evaluare a competenţelor specifice formate elevilor. N. Bucur, L. Pogolşa, Chişinau 2014
6. Geografia fizică a Republicii Moldova. Ghidul profesorului. Clasa a VIII-a, Natalia Odoleanu, Vitalie Sochircă.
7. Atlas geografia fizica si socio-economica. Clasa 8-9, N. Boboc.
8. Harti contur cl.8 cu sarcini practice la geografie. Iulian 2011