Unități de competențe
Nr. de
5.1Identificarea locurilor
și situaţiilor sigure în
natură, mediul public și
on-line, în baza criteriilor
oferite.
5.2 Utilizarea corectă a
aparatelor electrice și de gaz
în baza instrucţiunilor.
5.3 Estimarea riscurilor
utilizării bunurilor personale
de valoare în locuri publice.
2.1 Identificarea
posibilităţilor de
depășire a greșelilor,
prin apel la persoanele
de încredere.
2.2 Utilizarea econoamă a
resurselor în mediul școlar
și casnic.
Unități de conținut Data Resurse Evaluare Observații
ore
Semestrul I
I Securitatea personală
1. Siguranţa elevului în locuri publice. Locuri sigure și nesigure.
1 EI
Caracteristici/condiții. Perioade de timp adecvate aflării în
anumite locuri publice.
2. Siguranţa elevului în situații de utilizare a aparatelor de gaz și
electrice. Reguli de utilizare corectă a aparatelor de gaz şi 1
electrice, avantaje și limite posibile.
3. Evaluare inițială 1 EI
4. Bunurile personale şi securitatea elevului. Bunuri personale
și raționalitatea utilizării, prezenței acestora în diverse 1
situații. Situaţii periculoase provocate de bunuri personale de
valoare.
5. Situaţiile de risc în natură. Locuri accesibile/neaccesibile pentru
1
odihnă şi joacă în natură. Locuri necunoscute și puţin umblate.
6. Riscuri posibile provocate de vegetaţie şi animale, bazinele 1
acvatice.
7. Riscurile jocurilor on-line. Timp disponibil pentru jocurile on-
1
line. Raţionalitatea practicării.
8. Deschiderea spre lucruri şi persoane necunoscute. Managementul
1
clasei: abordări situaționale concrete.
9. Securitatea personală. Analiza-sinteza.
1 EFE
Managementul clasei: abordări situaționale concrete.
II Asigurarea calității vieții
Știu –
10. Timpul – resursă importantă. Tipuri de activităţi și dozarea 1 EI
Vreau să
eficientă a timpului. știu - Învăț
11. Modalitățile de informare. Comunicarea cu cei din jur, mass- 1
media, biblioteca.
12. A greşi e omeneşte. Recunoașterea și acceptarea greșelilor.
1
Managementul clasei: abordări situaționale concrete.
13. Depășirea stării de frustrare. Solicitarea ajutorului. EFE
1
Managementul clasei: abordări situaționale concrete.
2.3 Estimarea
posibilităţilor de învăţare
de la cei din jur și de
informare în baza
modelelor din comunitate.
3.1 Descrierea beneficiilor
respectării igienei
personale, a alimentaţiei
echilibrate, activităţii
fizice, odihnei pentru
sănătatea omului.
3 îmbolnăvirii. Modalităţi de realizare corectă a acţiunilor
3.2 Evaluarea produselor
alimentare, utilizate în
alimentaţie.
3.3 Aprecierea echilibrului
dintre activităţile de
învăţare și odihnă activă.
4.1 Identificarea
punctelor forte
personale și ale
aspectelor ce necesită
dezvoltare.
14. Resursele care trebuie economisite. Tipuri de resurse: apă,
1
energie electrică, căldura, consumabile etc.
Modalităţi de economisire și beneficii.
15. Sursele de învățare. Modele comunitare de la care putem învăţa. 1
16. Evaluare sumativă PT20
1 ES
Asigurarea calității vieții.
Semestrul II
III Modul sănătos de viața
17. Igiena personală. Menţinerea sănătăţii și prevenirea Știu –
îmbolnăvirii. Modalităţi de realizare corectă a acţiunilor 1 EI
Vreau să
igienice știu - Învăț
18. Igiena organelor de simț. Menţinerea sănătăţii și prevenirea
îmbolnăvirii. Modalităţi de realizare corectă a acţiunilor 1
igienice
19. Igiena habitatului. Menţinerea sănătăţii și prevenirea 1
igienice
20. Alimentația. Beneficiile alimentaţiei echilibrată asupra sănătăţii 1
elevului.
21. Sarea, zahărul în alimentație 1 EFE
22. Învăţarea şi odihna activă. Posibilităţi și limite ale
activităţii de învăţare. Particularităţi de vârstă și forme de 1
odihnă activă.
23. Sportul şi sănătatea. Genuri de sport. Influenţa asupra
dezvoltării organismului. Activităţi sportive preferate. 1
24. Managementul clasei: abordări situaţionale concrete.
1
IV Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial
25. Calitățile descoperite în fiecare zi. Calităţi, puncte forte. Știu –
Modalităţi de descoperire a punctelor forte: 1 EI
Vreau să
26. autoevaluarea, evaluarea reciprocă. știu - Învăț
27. Singur şi în echipă. Forme de activitate – avantaje, dezavantaje
și riscuri. 1
28. A învăța înseamnă a munci. Studiile – formă de muncă, mijloc 1
de satisfacere a dorinţelor și dezvoltarea potenţialului.
4.2 Aprecierea valorii
muncii personale și a
celorlalţi.
4.3Argumentarea
deciziilor privind viitorul
său și a rolului studiilor în
acest proces.
1.1 Recunoașterea
situaţiilor de umilire,
tachinare, hărţuire, în baza
caracteristicilor oferite.
1.2 Delimitarea spaţiului
personal în raport de
semeni și adulţi.
1.3 Aplicarea unor tehnici
de soluţionare a
conflictelor prin
comunicare și control al
emoţiilor.
Cunoștinţele și viitoarea profesie.
29. Orice muncă e frumoasă. Muncă/ ocupaţie/profesie. 1 EFE
Respectul faţă de muncă, profesii. Alegerea profesiei.
Consultarea opiniei celor apropiaţi.
V Arta cunoașterii de sine și a celuilant
30. Încrederea în sine și ceilalți. Nevoia de intimitate. Rolul și Știu –
necesitatea spaţiului personal. 1 EI
Vreau să
știu - Învăț
31. Controlul şi exprimarea emoțiilor. Controlul furiei. Relaxarea.
Exprimarea prin comportamente dezirabile la școală și acasă. 1
32. Comunicarea şi conflictele. Cauzele conflictelor între 1
semeni. Emoţiile în situaţii de conflict. Modalităţi de
soluţionare a conflictelor la școală (compromisul, evitarea,
aplanarea).
33. Abuzul din partea semenilor. Semnele comportamentului 1
abuziv din partea semenilor. Tehnici de autoapărare și apărare
în situaţii de umilire, tachinare, hărţuire.
34. Evaluare sumativă 1 ES
Sigurața mea
35. Vizionare de film educativ 1
36. Zi de activități transdisciplinare 1