Sesiunea:

Evaluarea-singura modalitate
prin care ne putem da seama ce
efect a avut predarea asupra
elevilor, pentru a ne putea
planifica următorii pași (după
profesorul Dylan Wiliam)

Formator: Rașcenco Snejana

 ÎNAINTE DE A VORBI DESPRE EVALUARE...
ATENŢIE
Toate cadrele didactice care predau Dezvoltare
personală, la început de an şcolar citesc
Metodologia de evaluare

https://mecc.gov.md/sites/default/files/metod._de_eval._d
p_gimnaziu_final_21.10._2018.pdf
 Ne amintim !!!

Ce este evaluarea ?
Evaluarea este parte integrantă a
procesului de învățare și mecanism de
gestionare și autogestionare a deciziilor,
privind dezvoltarea personală în ciclul
primar, gimnazial și liceal.
 Ne amintim !!!

La disciplina Dezvoltarea
personală accentul este pus
pe evaluarea autentică (care este
conform cu adevărul, a cărui realitate nu poate fi
pusă la îndoială) și autoevaluare.
 Evaluarea are un caracter
calitativ și este axată pe
instrumente care permit
înregistrarea progresului
fiecărui elev.
 În cadrul disciplinei se practică trei tipuri
de evaluare:
● evaluare inițială;

● evaluarea continuă/formativă;

● evaluarea sumativă.
 Ne amintim !!!
Evaluare inițială
se raportează la aşteptările elevului de la disciplina dată;

poate fi non-instrumentală, dar și instrumentală – pe bază de

instrumente de evaluare alese în funcție de contextul specific: probă
orală/scrisă, test, conversaţii dirijate;

este de tip reflexiv și creează elevilor condiţii de autoevaluare şi

autoreglare a invăţării;

este o activitate de motivare şi orientare a elevilor spre performanţele

aşteptate la această disciplină, un mic plan de acţiuni pentru
dezvoltare personală.
 Evaluare inițială
Fiecare cadru didactic va proiecta la începutul
anului de studiu o oră pentru evaluarea iniţială
(predictivă) - obligatorie pentru fiecare clasă, ce
va viza identificarea condiţiilor în care elevii pot
să se integreze optimal în activitatea de
învăţare în anul de studii 2021-2022 și
stabilirea aspectelor de recuperare.
 Ne amintim !!!
Evaluarea formativă:
se realizează pe tot parcursul procesului instructiv-educativ;
se raportează la obiectivele lecției;
constituie un proces de colectare și interpretare a informațiilor despre
gradul și succesul învățării unui elev;
este ghidată de către învăţător pe baza criteriilor, cu utilizarea
cuvintelor încurajatoare, cu oferirea de descriptori, fără calificative;
mizează și pe autoevaluare, evaluare reciprocă;
se realizează în timpul lecției;
se realizează fără instrumentare de evaluare;
este o activitate de tip feedback:
mizează și pe autoevaluare, evaluare reciprocă.
 Evaluarea formativă:

La fiecare lecție se va realiza Evaluarea

formativă interactivă, asigurând un feedback
prompt și eficient. Cadrul didactic va ghida
cu atenție activitățile de autoevaluare și
evaluare reciprocă, reacționând proactiv la
eventualitatea unor stări emoționale negative
la elevi.
Evaluare formativă:

ATENȚIE!
Elevilor li se pot oferi sarcini pentru extinderea
învățării în mediul autentic, de exemplul: să
discute cu părinții despre motivele alegerii
profesiei. Nerealizarea acestora de către elevi nu
vor servi drept temei pentru sancționări.
 Ne amintim !!!
Evaluarea sumativă:

La finalul fiecărei unităţi de învăţare și a anului de

studiu se va realiza Evaluarea sumativă, care se
bazează pe o proporţie de: 80% - autoevaluarea şi
evaluare reciprocă a elevilor şi 20% - feedback
constructiv din partea cadrului didactic și respectă
următoarele aspecte:
 Ne amintim !!!
Evaluarea sumativă:
se raportează la unităţile de competență stipulate pe unități de
învățare;
se realizează în baza valorificării produselor școlare prin
autoevaluare/evaluare reciprocă în baza criteriilor de succes;
se recomandă prezentarea produsele școlare la ora de sinteză;
se realizează, inclusiv, prin completarea de către elev a tabelului
de performanță la finele unității de învățare;
este ghidată de cadru didactic, care își asumă responsabilitatea
„pregătirii” elevului prin evaluări formative, astfel, elevul percepe
evaluarea sumativă drept un moment aşteptat, dar nu unul care
poate provoca tensiune şi frică.
 SE RECOMANDĂ !!!

EVALUAREA SUMATIVĂ să se realizeze în două lecții:

1. Oră de sinteză
2. Prezentarea produselor și
completarea tabelelor de
performanță
 PRODUSE ȘCOLARE RECOMANDATE ȘI
CRITERII DE SUCCES LA DISCIPLINA
DEZVOLTARE PERSONALĂ ÎN CLASELE A
V-a – IX-a
Tabelul de performanță școlară la disciplina
Dezvoltare personală
Tabelul de performanță școlară la
disciplina Dezvoltare personală este un
instrument de monitorizare a performanțelor
elevului și reprezintă o sinteză a rezultatelor
obținute pe parcursul anului de studii.
Tabelul de performanță școlară la disciplina
Dezvoltare personală
Este un document obligatoriu pentru toți elevii claselor
gimnaziale din Republica Moldova.
Elevul va completa rubricile tabelului, realizând o autoevaluare a
comportamentului manifest în diferite contexte ale vieții școlare şi
extrașcolare, prin bifare a modului prioritar (frecvența) în care consideră că
s-a manifestat pe parcursul activităţilor ce vizează fiecare unitate de
competenţă stipulată în curriculum-ul disciplinar: întotdeauna/ deseori/
rareori.
Elevul complectează rubrica concluzii personale despre performanța
atinsă, inclusiv își propune obiective pentru dezvoltarea personală.
Tabelul de performanță școlară la disciplina
Dezvoltare personală
Acest tabel se prezintă părinților sau reprezentanţilor legali ai
elevului:
la începutul anului școlar, dirigintele sau cadrul didactic ce va preda
această disciplină, familiarizează părinții cu tabelul, pentru a-i
cunoaște cu performanțele posibile de atins de către elev pe parcursul
anului şcolar;
la finele anului școlar (15-30 mai), părinților li se oferă tabelul
completat, cu semnătura dirigintelui; părintele semnează tabelul și îl
întoarce dirigintelui;
documentul autentificat se păstrează în dosarul personal al elevului;
părinții au dreptul să primească o copie a documentului autentificat.
 SUGESTII PRIVIND ORGANIZAREA ȘI
EVALUAREA PROCESULUI DIDACTIC
În cadrul disciplinei Dezvoltare personală pot fi folosite
diverse materiale didactice și instrumente de organizare a
procesului de învățare. Întrucât elevii nu au manual,
cadrele didactice pot decide, împreună cu elevii, cum ar
dori ca aceștia să-și noteze sarcinile realizate. Elevii pot
lucra pe fișe individuale pe care le primesc de la cadrul
didactic. Toate fișele sunt apoi adunate într-un portofoliu.
Un astfel de portofoliu poate fi creat la începutul anului
școlar pentru lecțiile la disciplina școlară Dezvoltare
personală.
Vă mulțumim pentru atenție!