Master - Didactici inovative în învățământul primar, an I

   

Proiect educațional
Târg de jucării și cărți

Autori:   Barbu Cristina - Maria

              Fănache Ioana - Alexandra

BUCUREȘTI, 2021
 PREZENTAREA PROIECTULUI

  

Obiective generale

 Susținerea unui etos însuflețit, plin de energie și colaborativ, la nivelul comunității

școlare
 Exersarea de către elevi, într-un context real de viață, a conceptelor și abilităților
dobândite în cadrul orelor de curs

Aspecte administrative

Beneficiari direcți: elevii școlii primare, cu vârsta 6 - 10 ani

Beneficiari indirecți: cadrele didactice ale școlii primare

Parteneri:

1. Școala primară

Coordonatori: două cadre didactice ale școlii

Echipa de implementare: învățătorii claselor primare ale școlii

2.     Asociația comitetului de părinți și profesori ai școlii 

Resurse materiale: contribuții personale ale părinților și copiilor, constând în cărți, jucării și
bani

Locul desfăşurării: școala primară

Perioada:  orice perioadă a anului școlar, la decizia școlii 

Timp necesar desfășurării proiectului: 4 săptămâni

Spațiul de desfășurare: terenul sau sala de sport a școlii

 Etapele desfășurării proiectului

Etapa I   Întâlnire organizatorică (2h)

Participanţi: cadrele didactice din şcoala organizatoare, personal didactic auxiliar, reprezentanți
ai partenerilor

În cadrul întâlnirii vor fi stabilite:

 calendarul activităților
 responsabilitățile fiecărui cadru didactic din școala organizatoare
 responsabilii din școală care vor realiza permanent monitorizarea activităţilor proiectului:
organizare, desfăşurare, folosind observaţia sistematică, astfel încât vor putea fi depistate
şi rezolvate în timp util eventualele sincope. 
 va fi urmărită implicarea tuturor claselor din școală.

Etapa a II- a     Activități premergătoare târgului

Fiecare învățător va desfășura la clasă activități care vor avea următoarele obiective:

Obiectiv: Explorarea istoriei evoluției banilor

Propunere activitate (50min): 

 vizionarea unui material video pentru copii, care explică evoluția banilor, însoțită de
observațiile și întrebările învățătorului (https://www.youtube.com/watch?
v=YCN2aTlocOw&t=5s)
 realizarea de către copii a unui desen care să evidențieze 3-4 etape relevante din istoria
evoluției banilor

Obiectiv:  Exersarea estimării valorii în lei a unui obiect

Propunere activitate (50 min):

 stabilirea prețurilor obiectelor pe care le vor vinde la târg, și pe care elevii le-au adus în
prealabil la școală, cu ajutorul învățătorului, folosind platforme de tipul Olx
(https://www.olx.ro/); se va compara valoarea diferitelor obiecte și se vor stabili prețuri
cuprinse între 1 și 10 lei
 sortarea de către copii a obiectelor, pe categorii de preț, în funcție de prețul stabilit
 Obiectiv: Explorarea diferitelor strategii de negociere

Propunere activitate (50 min):

 simularea la clasă a unei situații de vânzare-cumpărare: doi elevi care se oferă voluntar,
simulează o situație în care unul dintre elevi este vânzător și oferă spre vânzare unul sau
mai multe din produsele aduse, iar celălalt este cumpărător.

Învățătorul facilitează discuția, evidențiind posibile strategii de negociere, cum ar fi:

 în cazul vânzătorului: 

Pornesc vânzarea de la un preț mai mare. Dacă cumpărătorul inițiază negocierea, scad
prețul treptat, câte puțin.

Ofer produse bonus sau reduceri de preț cumpărătorilor care iau mai multe produse.

 în cazul cumpărătorului:

Încerc să negociez, oferind un preț mai mic.

Cer o reducere dacă sunt dispus să cumpăr mai multe produse.

Învățătorul aduce în discuție observații care țin de prezența, postura și atitudinea unui bun
vânzător.

Obiective: 

 Realizarea de produse utile și estetice combinând materiale ușor de prelucrat și tehnici

accesibile
 Exersarea abilităților de lucru în echipă

Propunere activitate (50 min):

 pregătirea materialelor de promovare a tarabelor

Elevii vor lucra în echipe de 3-5 copii la o tarabă.

Fiecare echipă își va pregăti materiale de promovare a tarabei și a produselor vândute.

Materialele de promovare constau în etichete, afișe (spre ex. afișe cu reduceri), banner-e cu
numele magazinului.
    Obiectiv: Organizarea datelor unei situații reale într-un tabel

Propunere activitate (50 min):

  realizarea de către elevi a unui tabel cu 3 coloane, denumite astfel: Descriere produs,
Preț inițial, Preț vânzare

Pe prima coloană vor completa descrierea produsului propus pentru vânzare, din care să reiasă
clar despre ce obiect este vorba (de ex. figurină Harry Potter), pe a doua coloană vor completa
prețul de la care își propun să înceapă vânzarea, iar a treia coloană o vor completa în timpul
târgului pe măsură ce vând obiectele.

La finalul târgului vor calcula suma totală obținută în urma vânzării.

Etapa a III-a   Desfăşurarea târgului (3 ore)

Obiective: 

 Realizarea unor schimburi echivalente valoric prin utilizarea banilor într-un context real 
 Rezolvarea unei situații problematice reale prin utilizarea operațiilor de adunare și
scădere
 Exersarea strategiilor de negociere
 Participarea cu interes la dialoguri în diferite contexte de comunicare
 Dezvoltarea spiritului de întrajutorare;

În ziua desfășurării târgului, pe terenul de sport al școlii (sau în sala de sport), vor fi amplasate
măsuțe pentru fiecare clasă pe care elevii își vor expune obiectele la vânzare. 

Elevii fiecărei clasei vor dispune de o zonă cu tarabe pe care își vor expune produsele. 

Fiecare echipă își va personaliza taraba cu materialele promoționale create.

Când târgul se deschide, elevii vor merge la cumpărături prin rotație, fiecare echipă asigurându-
se că cel puțin 2 membri rămân la tarabă ca să primească potențialii cumpărători, în timp ce
coechipierii pleacă de la tarabă.

Copiii își notează în tabel prețul cu care au vândut fiecare produs și calculează, la finalul
târgului, totalul obținut din vânzări. De asemenea, fiecare elev verifică dacă suma de bani  cu
care au venit de acasă + suma obținută din vânzări - banii cheltuiți, va avea aceeași valoare cu
suma banilor pe care îi au efectiv în portofel.

Banii obținuți de fiecare clasă în urma vânzării vor fi utilizați pentru cumpărarea unor jocuri și
cărți pe care elevii le vor folosi în clasă.
Etapa  a IV-a    Reflecție asupra evenimentului

Obiectiv:

 Conștientizarea înțelesurilor la care au ajuns elevii în urma evenimentului

Propunere activitate (50 min):

Învățătorul evaluează împreună cu elevii percepția acestora asupra evenimentului, folosind

structura + / - / interesant ( ce le-a plăcut elevilor, ce nu le-a plăcut, ce li s-a părut interesant).

Răspunsurile elevilor sunt transcrise schematizat pe tablă, așezându-le în coloanele potrivite,

trasate în prealabil.

Învățătorul, pe parcursul discuției, evidențiază verbal înțelesurile la care au ajuns elevii.

Valorizarea proiectului

 Crearea unui panou la avizierul școlii cu titlul: “Târgul de jucării și cărți “ în care se vor
prezenta fotografii cu momente din activitățile desfășurate în cadrul proiectului
educațional, creații și impresii ale elevilor 
 Imagini și înregistrări video trimise pe grupul de whatsapp al părinților. 

Limitele proiectului

Desfășurarea proiectului în școli din medii defavorizate, sărace în resurse materiale, poate duce
la o participare scăzută în rândul elevilor, poate crea frustrări în rândul părinților și poate genera
un mediu emoțional nefavorabil dezvoltării sănătoase a copiilor.

Evaluarea proiectului

 Evaluarea proiectului se va face prin analiza observațiilor coordonatorilor de proiect și a

feedback-ului acordat de elevii și cadrele didactice participante.
 Pe întreaga desfășurare a proiectului cadrele didactice vor urmări: reacția elevilor la
anunțarea desfășurării “Târgului de jucării și cărți”, gradul de implicare al elevilor în
activitățile propuse, măsura în care s-au atins obiectivele generale stabilite.
Avantajele proiectului

Proiectul presupune o investiție financiară mică, atât din partea școlii, cât și din partea părinților.

Proiectul poate fi desfășurat în orice perioadă a anului școlar

Adaptabilitatea - păstrând aceleași obiective generale și etape de desfășurare, proiectul poate fi

adaptat și pentru alte categorii de vârstă, cum ar fi:

 preșcolari, 5-6 ani: Troc de jucării și cărți în care copiii, așa cum reiese și din
denumire, fac schimb de jucării și cărți. Vor participa și părinții, iar cadrele
didactice îi vor ghida și încuraja să se implice în dialogurile de negociere alături
de copii.
 elevi 10-14 ani: “Târg hand-made” în care elevii vor crea un produs, vor
schematiza un plan de afacere, vor elabora strategii de promovare a produsului și,
în cadrul târgului, vor vinde produsul.

Interdisciplinaritatea - acest proiect le oferă elevilor un context real de viață în care pun în
practică cunoștințe și abilități din diferite domenii de studiu

 proiectul le oferă învățătorilor oportunitatea de a susține dezvoltarea competențelor

elevilor într-o manieră mai apropiată de felul în care aceste competențe vor fi exercitate
de către elevi în viața reală
 în cazul desfășurării proiectului în școala gimnazială, acesta poate constitui un prilej de
colaborare interdisciplinară între profesorii de limbă și comunicare, matematică, arte,
tehnologii.