Nr…….

din………………

DIRECTOR,

PLAN REMEDIAL

Disciplina:
Limba şi literatura română
Grup ţintă: Clasa a VI-a
Termen : martie - iunie 2021

Propunător:

1
Analiza S.W.O.T.realizată în urma testării inițiale, monotorizării rezultatelor învățării-evaluării la disciplină și a observării sistematice
a elevilor claselor din încadrare

Puncte tari Puncte slabe

-proiectarea, organizarea și derularea unui demers didactic flexibil, -problemele sociale și mediul familial, precum și contextul social
centrat pe elev, pe particularitățile și nevoile acestuia; general,determină lipsa de motivație a unora dintre formabili;

-tratarea diferențiată a elevilor în procesul didactic;
-proiectarea riguroasă a unor itemi diverși, care vizează competențele
specifice în proporție de 85%;
-evaluarea obiectivă , pe baza unor bareme corect construite ;
-lipsa de preocupare sau de timp pentru lectură a unora dintre elevi
are drept consecință o insuficientă dezvoltare a abilităților de
receptare și înțelegere a mesajului didactic și o capacitate redusă de
exprimare/comunicare.

-stimularea verbală, prin notare și chiar materială (oferirea de cărți)

nu doar a elevilor care realizează la standarde înalte competențele din
programele școlare,ci și a celor care înregistrează progres în parcursul
individual de învățare ;

Oportunități Amenințări

-climat adecvat ; -existența unor elevi cu deficiențe fiziologice neînregistrate sau

comunicate de către familie din cauza prejudecăților;
-colaborarea cu diriginții claselor din încadrare și cu familiile /tutorii
elevilor; -situația financiară modestă a familiei determină elevii să lucreze
pentru a se întreține, iar școala nu mai are un loc important în viața
-colaborarea cu psihopedagogul școlii; unora dintre ei;
-absenteismul relativ redus;

-o bună cunoaștere, de către profesor, a fiecărui elev din clasele din

2
încadrare, realizată prin obervarea sistematică a comportamentului,
discuții cu aceștia, cu părinții și diriginții claselor

Măsuri

-menținerea tratării diferențiate în proiectarea și realizarea demersului didactic;

-menținerea obiectivității în evaluare prin aplicarea de teste standardizate, proiectate în conformitate cu programele în vigoare și noile structuri
ale probei de bacalaureat la disciplina limba și literatura română;

-consilierea sistematică a elevilor cu decalaje de instruire/învățare;

-stimularea și încurajarea permanentă a progresului individual al elevilor cu decalaje de instruire/învățare;

-încurajarea, monitorizarea și evaluarea lucrului individual, utilizat în remedierii decalajelor în instruire/învățare.

3
 OBIECTIVELE PROGRAMULUI DE REMEDIERE A DECALAJELOR DE ÎNVĂȚARE

1.dezvoltarea, în proporție de cel puțin 60%, a capacității de receptare/înțelegere a textului literar/nonliterar studiat sau la prima vedere;

2.dezvoltarea, în proporție de cel puțin 60%, a abilităților de argumentare a unei opinii prin valorificarea unui text la prima vedere și a propriei
experiențe de viață și de lectură;

3.însușirea,în proporție de cel puțin 70%, a conceptelor operaționale specifice disciplinei, în conformitate cu curricula în vigoare;

4.dezvoltarea, în proporție de cel puțin 60%, a abilităților de înțelegere și analiză a unui text literar la prima vedere, cu evidențierea unora dintre
particularitățile acestuia;

5.dezvoltarea abilităților de scriere corectă, exprimare și comunicare scrisă și orală;

5.stimularea/încurajarea permanentă a gustului pentru lectură și susținerea elevilor în activități extraclasă care au drept scop dezvoltarea lor
personală.

Modalități/strategii de remediere a decalajelor de instruire

Competențe Activități/strategii de învățare Modalități de evaluare

vizate
Conf. Lucru individual dirijat Testare standardizată,
programei Stabilirea,de comun acord cu elevul, pe baza stilului de proiectată cu țintă pe structura actuală a probei la
și planificării învățare identificat prin chestionare,a unui plan individual și examenul de bacalaureat,
individualizat de recuperare/dezvoltare autoevaluare/
Instruirea diferențiată realizată în fiecare moment al coevaluare,
activității didactice la clasă observarea sistematică,
realizarea și completarea fișei de progres

4
 PLANIFICAREA ACTIVITĂȚILOR

Unitatea Competențe Conținuturi asociate Nr de ore Săptămâna

4. Pasiuni. Hobby- 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi Redactare

uri implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte - Transformarea vorbirii directe în
orale narative, monologate şi dialogate vorbire indirectă 1oră 15.03.2021
1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi Elemente de construcție a
paraverbale la o situaţie dată, evidențiind ideile și comunicării
atitudinile, în situaţii de comunicare faţă-în-faţă sau Gramatică
mediată
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui - Adjectivul. Posibilități 1oră 22.03.2021
text complex, cu integrarea unor tabele combinatorii ale adjectivului
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice Substantivul. Cazul. 1 oră 29.03.2021
de bază ale limbii române standard pentru Corelarea funcției sintactice cu SimulareE
înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a cazul morfologic. N
intenţiilor comunicative Posibilități combinatorii ale
substantivului 8.04.2021

5. Fascinanta lume 2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din Textul narativ- literar și nonliterar 1oră 15.04.2021
vie texte literare și nonliterare, continue, discontinue și
multimodale Textul descriptiv- literar/
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative nonliterar 1 oră 22.04.2021
şi critice pe marginea unor texte diverse
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse Adverbul 1 oră 10.05.2021
tipuri de texte citite
Numeralul 17.05.2021

5
6. Călător în lume 2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse -Atributul – actualizare 1 oră 24.05.2021
tipuri de texte citite - Complementul. Complementul
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un direct, complementul indirect în 1 oră 31.05.2021
subiect la alegere, având în vedere etapele dativ și complementul
procesului de scriere și structurile specifice, pentru a prepozițional.
comunica idei și informații sau pentru a relata Circumstanțialul de mod,
experiențe trăite sau imaginate circumstanțialul de timp,
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice circumstanțialul de loc. Norme de 1 oră 7.06.2021
de bază ale limbii române standard pentru punctuație (virgula)
înţelegerea şi exprimarea corectă şi precisă a
intenţiilor comunicative
Recapitulare finală Competențele generale și specifice din programa Verbul- moduri și timpuri 1 oră 14.06.2021
Evaluare finală pentru clasa a VI-a Subiect, Predicat, Atribut 1 oră 21.06.2021
Exerciții tip E N VIII 1 oră 28.06.2021