Articolul de specializare pe care l-am ales are ca titlu “Rolul metacognitiei in
invatarea strategica,,. Autorul este Monica-Iuliana Anca ea este lector universitar, la Departamentului de Pregătire a Corpul Didactic, în cadrul Universității 1 decembrie 1918 la Alba-Iulia. Este professor de stiinte ale educatiei, dar are inclinatii si catre pedagogie, fiind interesata de activitatiile independente de studio care tin de pedagogie. Lucrarea simbolizeaza un articol de cercetare fiind publicata in revista „Educația 21 Jurnalul 23” în anul 2022. Revista Preuniversitaria, in care a aparut acest articol de specializare, se regasesc informatii in continut electronic, aceasta are si un grad mare de credibilitate, deoarece apartine Univerității Babeș-Bolyai din Cluj Napoca. Articolil este alcatuit din cinic supuncte, cum ar fi : introducere, rolul strategic al metacogniției în învăţare, rolul predării strategiilor de învățare, beneficiile utilizării strategiilor metacognitive pentru elevi și profesori, concluziile, la care se adaugă abstractul în partea de început și nota autorului care se afla în finalul cercetării. Toate aceste informatii sunt explicate si se extend in sapte pagini, in care ne sunt explicate conceptele amintite ulterior. Inca din prima parte autoarea ne defineste pe scurt tem ape care a abordat-o ea in acest articol si aceasta fiind, metacognitia. Dupa cum afirma Monica-Iuliana Anca, metacognitia reprezinta un sistem de constitutie care ii ajua pe oamenii sa inteleaga mai bine propria lor perfotmanta cognitive. Se vorbeste de invatarea strategica, care reda acel tip de invatre in care elevul este present in mod constient la actul de invatare devine responsabil in asa fel incat isi controleaza directiile in care doreswte sa se indrepte, se foloseste de unele strategii, metode, instrumente cognitive si tehnicii. Ca o idee central despre metacognotie, putem spune ca permite eleviilor sa aibe grija de invatatoarea lor, prin simplu fapt ca o ajuta mai mult atunci cand acestia isi invata lectiile, usurandu-I munca educatoarei. In ceea ce primeste rolul strategic al metacognitiei invatarea isi are radacinile in preluarea acestui control asupra a ce invata elevii, consentrandu- se si stabilindu-si niste limete pe care ar vrea sa le atinga, ajuntandu-l sa isi stimuleze energia asupra invatarii si ajutand-se sa isi atinga limitele pe care si le-a creat. Elevii care folosesc metacognitia se cunosc pe ei insisi, isi stilul de invatare, unde se pricep mai bine si unde nu, strategiile si metodele pe care le pot aplica in intelegerea mai usoara a ce invata, si capacitatea acestora de a aplica aceste strategii. Acestia fiind capabili sa isi monitorizeze siguri procesul de invatare sa isi vada progresele si sa reflecte asupra a ceea ce au invatat. . Autoarea prezintă și o metodă de formulare a obiectivelor și anume metoda SMART: specific, măsurabil, realizabil, relevant, încadrat în timp. Elevii pot folosi cu succes o serie de strategii metacognitive, cum ar fi: cunoașterea limitelor capacității de memorare, adoptarea și adaptarea strategiilor în funcție de situația de învățare, automonitorizarea strategiilor de învățare, identificarea modului de a înțelege ce au citit, efectuarea selecției informațiilor necesare pentru o mai bună înțelegere a materialului, repetarea abilităților dobândite prin îndemânare, pentru a obține competență și multe altele. În schimb, pentru a dezvolta metacogniția elevilor lor, profesorul trebuie să adopte strategii metacognitive precum: folosirea întrebărilor, acestea permițând elevilor să reflecte asupra proceselor și strategiilor lor de învățare; utilizarea auto-reflexiei, încurajând elevii să-și analizeze critic ipotezele; promovarea învățării autonome, și multe altele. In concluziile acestui articol, acesta ne prezinta comportamentele pe care profesorii ar trebui sa le pregateasca inaintea orei si in timpul acesteia, pentru ca elevii lor sa aibe tot mai multe reusite si sa isi atinga toate telurile pe care le au si motivandu-i sa le atinga si aratandu-le cum este sa ai toate obiectivele indeplinite. Prin o scurta prezentare a acestui articol, tinita stiintifica este evidentiata prin folosirea unui limbaj academic de specializare prin folosirea a numeroase definițiile, trimiteri bibliografice, ideile, conceptele abordate și enunțate sunt susținute de cercetări științifice. Calotatea cercetarii este evidentiata de numeroasele trimiteri bibliografice care intaresc calitatea cercetarii. In ceea ce priveste nautatea informatiilor prezente putem confirma ca aceastea au un grad de actualitate ridicat, fapt care ilustreaza prisma referintelor bibliografice la care face referire autarea fiind si acestea incadrate in cercetarea de actualitate. In urma acestui articol de cercetare cele mai atragatoare aspect care aiu fost descoperite la invatarea strategica, in care elevul participa active la actul de invatare. Elevii pot folosi cu succes o serie de strategii metacognitive, cum ar fi: cunoașterea limitelor capacității de memorare, adoptarea și adaptarea strategiilor în funcție de situația de învățare, automonitorizarea strategiilor de învățare, identificarea modului de a înțelege ce au citit, efectuarea selecției informațiilor necesare pentru o mai bună înțelegere a materialului și nu numai. In concluzie,articolul care are ca si titlu “Rolul metacognitiei in invatarea strategica,,.Cercetarea critica are ca autor pe Monica-Iuliana Anca, putem spune ca lucrarea aceastea cantine informatii calitative, avand un grad mare de actualitate si de aplicabilitate in viata elevilor, dar nu numai scotand in evidenta importanta celor prezentate.